六年級下冊數(shù)學(xué)一課一練小數(shù)的意義、分數(shù)的性質(zhì)和意義_人教新課標（含答案）

1、.（一） 小數(shù)的意義和性質(zhì)1、 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 要把0.375變成整數(shù)，小數(shù)點應(yīng)向右挪動3位，也就是說把0.375擴大到它的1000倍。2、 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其

2、中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 6.28<28循環(huán)&g

3、t;是純循環(huán)小數(shù)，它的循環(huán)節(jié)是28，把它展開來寫，是6.282828。3、 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 大、小兩書的和是199.98，假設(shè)把較小數(shù)的小數(shù)點去掉，正好和較大數(shù)相等。這樣的兩個數(shù)198和1.9

4、84、 3.301301301的小數(shù)部分第99位上的數(shù)字是1解法：小數(shù)部分循環(huán)節(jié)是3位的，99÷3=33，正好除盡，因此是1.5、 三個數(shù)的平均數(shù)數(shù)8.9，其中一個數(shù)7.9，比另一個數(shù)少0.6，那么另外的兩個數(shù)分別是8.5,10.3.6、 兩個數(shù)相加，錯算為相減，結(jié)果是4.8，比正確答案少14.8.原來較大的數(shù)是12.27、 一個小數(shù)的小數(shù)點向左挪動一位后，得到的數(shù)比原來小3.06，原數(shù)是3.4解法：小數(shù)點向左挪動一位，縮小到它的，那么原數(shù)是縮小后數(shù)的10倍，原數(shù)比縮小的數(shù)大9倍，3.06÷9=0.34，原數(shù)是3.48、 會計結(jié)賬時，發(fā)現(xiàn)賬面多出23.13元錢，后來發(fā)現(xiàn)是一

5、筆錢數(shù)的小數(shù)點點錯了一位，原來這筆錢是2.579、 最小的一位小數(shù)擴大到它的100倍，與最大的兩位數(shù)之和是DA 100 B 101 C 99 D 109二分數(shù)的意義和性質(zhì)1、的分子、分母同時加上2后，可以簡化為。2、把一個最簡真分數(shù)的分子加上18，分母加上42，分數(shù)大小不變，原來分數(shù)是3、一個分數(shù)，分子和分母的和是20，假如分子、分母都加上5，得到的分數(shù)化簡后是，原來的分數(shù)是4、一個最簡分數(shù)，分母縮小到原來的，分子擴大4倍，得到的是6，這個最簡分數(shù)是5、把一段長9米的繩子，對著以后再對折，每段是米，每折是全長的6、一項工程，甲乙合作6天完場，甲單獨做9天完成，甲單獨做比二人合作慢7、有一個分數(shù)

6、，分子加1可約分為，分母減1可約分為，這個分數(shù)是8、甲數(shù)是乙數(shù)的，那么乙數(shù)是甲數(shù)的，甲數(shù)比乙數(shù)少，乙數(shù)比甲數(shù)多9、在，,這四個分數(shù)中，分數(shù)值最大的分數(shù)是，最小的是。7>a>010、有一個分數(shù)，假設(shè)將他的分母加上1，得到；假設(shè)將他的分母加上3，得到.那么原來這個分數(shù)是11、將的分子加上4，假設(shè)要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上9。12、一個最簡分數(shù)，分子和分母之和是60，假設(shè)分子和分母都加上7，得到的分數(shù)約分后是，原來的分數(shù)是13、a、b、c都大于0，且a×2=b÷=c÷，把a、b、c從大到小排列是c>a>b14、一個最簡分數(shù)，分子擴大到它的3

7、倍，分母縮小到它的后等于，這個分數(shù)是，它的分數(shù)單位是15、要使<<成立，式中的a最多可以表示10個不同的自然數(shù)。16、甲乙兩個小朋友做游戲，在一個邊長1分米的正方形地上劃地盤。甲先劃去正方形的，乙再劃去去剩下的，然后甲又劃去剩下的，乙又劃去剩下的這樣兩人分別劃了3次，正方形地還剩下沒有被劃去。17、選擇1甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲數(shù)A乙數(shù)A 大于 B 等于 C 小于2甲數(shù)是，乙數(shù)是，那么甲乙兩數(shù)的關(guān)系是CA 甲=乙 B 甲>乙 C甲<乙 D 不確定3100增加后，又減少了，結(jié)果是CA 90 B 100 C 99 D 1104的分子減去4，要使分數(shù)發(fā)小不變，分母應(yīng)減去BA 13

8、 B 26 C 65要使是最簡真分數(shù)，是假分數(shù)，x應(yīng)該是BA 6 B 7 C 86一個數(shù)的是5，那么，這個數(shù)的是DA 7 B 8 C 9 D 107的分子減少16，要使這個分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)該變成AA 24 B 12 C 68的分子減少7，要使這個分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)該減少CA 7 B 14 C 219A化成有限小數(shù)A 能 B 不能10假如0<a<1,那么的值域的值相比CA 值可能相等 B 的值大 C 的值大11一件工作，甲做小時完成，乙做0.4小時完成，兩人合作B小時完成。A 0.7 B C D 不能計算12A=1+，那么A的整數(shù)部分是CA 1 B 2 C 3 D 413一

9、個大于0的數(shù)除以真分數(shù)，商A被除數(shù)A 大于 B 小于 C 等于 D 小于或等于14有兩根同樣長的繩子，從第一根中先用去，再用去米；從第二根中先用去米，再用去余下長度的，仍都有剩余。第一根所剩部分與第二根所剩部分相比較BA 第一根剩的長 B 第二根剩的長 C 兩根剩的同樣長 D 無法確定15一個分數(shù)的分子減少它的，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)CA 減去 B 除以 C 除以516兩個自然數(shù)的倒數(shù)和是，這兩個自然數(shù)是CA 1和10 B 2和9 C 3和8 D 5和617有兩塊面積相等的白鐵皮和黑鐵皮，白鐵皮用去了，黑鐵皮用去平方米，剩下的白鐵皮比黑鐵皮面積小，原來這兩塊鐵皮的面積CA 小于1平方米 B