六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5童趣 魯教版

1、.?童趣?一、教材簡(jiǎn)析：本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地表達(dá)了兩件作者兒時(shí)自以為有“物外之趣的事情：一是“戲蚊于素帳看到“鶴唳云端的景象，二是“觀蟲(chóng)斗草間遇到“龐然大物的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。二、教學(xué)目的：知識(shí)與才能:培養(yǎng)閱讀文言文的才能通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫“夏蚊成雷“怡然自得“龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的

2、精神體驗(yàn)物外之趣。教學(xué)難點(diǎn)：著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1、承受文言文學(xué)法指導(dǎo)。2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其?浮生六記?的文字資料、圖片資料。老師：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為

3、了把“言和“意融為一體，見(jiàn)“言而知“意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣的掛圖。五、設(shè)計(jì)思路：這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知品讀賞析探究討論延伸拓展總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)展學(xué)習(xí)。新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)

4、學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式六、教學(xué)過(guò)程：一利用經(jīng)歷儲(chǔ)藏和聯(lián)想導(dǎo)入新課：我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就明晰地浮如今我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎？學(xué)生二、三人講童年趣事噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永久的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？學(xué)生可能想到?從百草園到三味書(shū)屋?社戲?，李白的?古朗

5、月行?“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。等，老師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。老師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章?童趣?。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者指導(dǎo)學(xué)生看課文注解理解作者和出處。老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解中理解了什么？老師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在?琵琶?中有“商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體

6、作品?浮生六記?閨房記樂(lè)?、?閑情記趣?、?坎坷記愁?、?浪游記快?、?中山記歷?、?養(yǎng)生記道?中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，興趣興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的?童趣?一文來(lái)體味這種興趣興致之真。解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能無(wú)視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？師板書(shū)“趣引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事聯(lián)想所理解的名人童年趣事探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)展，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最正確狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。二感知積累：、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文下面，我們就來(lái)看作者是怎樣

7、寫(xiě)這種“趣的。老師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。重視學(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而可以很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目的。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以穩(wěn)固。老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：字音:童稚zhì擬n作鶴唳l&

8、#236;凹凸ot龐páng然大物癩蝦蟆làiháma句讀、停頓。要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。2、學(xué)生自由誦讀為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的時(shí)機(jī)3、概括課文內(nèi)容。注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以參加自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其別人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)展考慮探究，也可以懇求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。老師不斷巡視，及時(shí)理解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在理解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的根底上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，假如學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，老師要

9、引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。5、師生共同解疑，老師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。師：課文中還有幾處，因?yàn)闆](méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決故時(shí)有物外之趣心之所向那么徐噴以煙，使其蹲其身，使與臺(tái)齊以叢草為林吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞生：主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題老師以請(qǐng)教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。師：另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？生：可能答復(fù)“明察秋毫“怡然自得等，假如有些想不到老師可提醒。引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已

10、經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了根底。三品讀賞析：課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精巧的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞如：余憶童稚時(shí)憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中心之所向，那么也想象奇特徐噴以煙非童稚不能為也忽有龐然大物照應(yīng)上文“以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到神定驅(qū)之別院物我同趣，令人啞然失笑指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受四探究討論：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的根底上，就課

11、文構(gòu)造、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。老師準(zhǔn)備以下課題：這些趣事，是作者通過(guò)仔細(xì)觀察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外構(gòu)造、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)展研究討論嗎？老師準(zhǔn)備以下課題：聯(lián)絡(luò)全文“物外之趣“物內(nèi)之趣指什么？物內(nèi)之趣細(xì)察其紋理。物外之趣根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡

12、然稱快與“怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表如今什么地方？五延伸拓展：其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣六總結(jié)收獲：課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。七結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們理解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受

13、生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美妙的生活！八作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦全文。2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣，字?jǐn)?shù)500字以上。背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的穩(wěn)固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對(duì)“物外之趣體會(huì)，也是課堂的延伸。七、資料鏈接：?浮生六記?共六卷，每卷皆有小題，依次是?閨房記樂(lè)?閑情記趣?坎坷記愁?浪游記快?中山記歷?養(yǎng)生記道?。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。周作人?蒼蠅?選段蒼蠅不是一件很得意的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有

14、金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云"蒼蠅玩物"，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘假設(shè)捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思Lukianos的?蒼蠅頌?中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些光陰，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工