六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題一般分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題專項(xiàng)練

1、.一般分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例1、某工廠男職工占全廠人數(shù)的，今天沒到廠的人數(shù)是到廠人數(shù)的。問：1男職工是女職工的百分之幾？2女職工比男職工少百分之幾？3求工廠今天的出勤率。例2、小明看一本故事書，第一天看了全書的還少5頁(yè)，第二天看了全書的還多3頁(yè)，這時(shí)還剩206頁(yè)。這本故事書一共有多少頁(yè)？例3、一本文藝書，第一天看了全書的，第二天看了余下的，第三天看了再余下的50%，還剩下80頁(yè)沒看完。這本書一共有多少頁(yè)？例4、甲、乙兩人星期天一起上街買東西，兩人身上所帶的錢共計(jì)86元。在人民市場(chǎng)，甲買一雙運(yùn)動(dòng)鞋花去了所帶錢的，乙買一件襯衫花去了人民幣16元，這樣兩人身上所剩的錢正好一樣多。甲、乙兩人原先各帶了多

2、少錢？例5、光明小學(xué)有學(xué)生900人，其中女生的與男生的參加了課外活動(dòng)小組，剩下的340人沒有參加。這所小學(xué)男、女生各有多少人？例6、學(xué)校圖書室里故事書占圖書總數(shù)的60%，最近市文化宮又給學(xué)校送來400本故事書，這時(shí)圖書室里的故事書占現(xiàn)有圖書總數(shù)的。圖書室原來共有多少本圖書？隨堂練習(xí)：1、 填空題。1、 水果店有420千克蘋果，3天賣出了全部蘋果總量的，那么還剩下 千克蘋果。2、 綠化隊(duì)修整街心花園，用去900元，正好比原方案節(jié)省了300元，節(jié)省了 。填百分?jǐn)?shù)3、 假如一個(gè)班的男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，那么女生人數(shù)比男生人數(shù)少 。填百分?jǐn)?shù)4、 某商家將某件商品在原價(jià)的根底上進(jìn)步80%出售，一周

3、后恰逢周年慶，商家又六折出售該商品，此時(shí)該商品的價(jià)格比原價(jià)進(jìn)步了 。填百分?jǐn)?shù)5、 小明看一本書，第一天看的頁(yè)數(shù)比總頁(yè)數(shù)的多16頁(yè)，第二天看的頁(yè)數(shù)比總頁(yè)數(shù)的少2頁(yè)，還剩88頁(yè)。這本書共有 頁(yè)。6、 某學(xué)校原有跳繩40根，其中短繩根數(shù)與長(zhǎng)繩根數(shù)的比是5:3，又買進(jìn)一批短繩，這時(shí)短繩的根數(shù)占總數(shù)的75%。買進(jìn)短繩 根。7、 學(xué)校計(jì)算機(jī)小組中女生占37.5%，后來又有4個(gè)女生參加，這時(shí)女生占該組人數(shù)的。該小組如今有 人。2、 解決問題。1、 菲菲將假期的作業(yè)分為3周完成。第一周完成了全部作業(yè)的，第二周、第三周完成的數(shù)量一樣多，都比第一周少寫10頁(yè)。她的作業(yè)共有多少頁(yè)？2、 倉(cāng)庫(kù)里有一批化肥，第一次取出

4、總數(shù)的，第二次取出總數(shù)的少12袋，這時(shí)倉(cāng)庫(kù)里還剩24袋。兩次共取出多少袋？3、 施工隊(duì)有一批水泥，當(dāng)用去這批水泥的30%后，又運(yùn)來160袋，這時(shí)的水泥比原來多。原來有水泥多少袋？4、 學(xué)校買進(jìn)一批圖書，其中科技書有270本，故事書比這批圖書總數(shù)的少90本，科技書和故事書共占這批圖書總數(shù)的。這批圖書一共有多少本？5、 某工程隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的多2米，第二天修了剩下部分的少4米，還剩200米沒修。這段路全長(zhǎng)多少米？6、工廠共有職工200人，男職工人數(shù)的比女職工人數(shù)的多19人。男、女職工各有多少人？7、 有兩個(gè)糧倉(cāng)，甲倉(cāng)裝有糧食600噸，假如從甲倉(cāng)調(diào)出糧食的，從乙倉(cāng)調(diào)出糧食的75%后，甲倉(cāng)

5、的糧食比乙倉(cāng)的2倍還多150噸。乙倉(cāng)原有糧食多少噸？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也

6、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀