各年齡班角色游戲的指導(dǎo)

1、各年齡班角色游戲的指導(dǎo)一小班 1小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)第一, 小班幼兒的角色游戲直接依賴主題形象玩具 . 他們有什么玩具就玩什 么游戲,離開玩具,游戲也就停止 .第二,他們的角色游戲以重復(fù)的游戲動(dòng)作 , 即對玩具的不斷擺弄為主 , 他們喜 歡反映熟悉角色中的個(gè)別行為 , 但對角色和規(guī)則的理解較差 .第三, 小班角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點(diǎn) . 常表現(xiàn)為看到別人 玩什么, 就人掉自己手上玩的東西去玩別人的東西 .第四, 小班角色游戲以個(gè)人獨(dú)立游戲、并列游戲?yàn)橹?, 他們還不會(huì)彼此交往 , 因而常發(fā)生沖突 ,并表現(xiàn)為大叫大哭 , 不會(huì)解決矛盾 .小班幼兒的角色游戲尚處于擺弄玩具的行為水平

2、和個(gè)人、并列的游戲水平 . 2小班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)使幼兒會(huì)玩主題形象玩具 , 并列玩具反映他們最感興趣、 最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn) . 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扮演最熟悉的角色 , 知道自己扮演角色的名稱 , 模仿他們最有特征 的動(dòng)作,產(chǎn)生簡單的角色語言和行為 ,使游戲能連續(xù)玩 2030分鐘. 讓幼兒學(xué)會(huì)在 某一主題環(huán)境中獨(dú)立地游戲 , 并逐步發(fā)展他們與同伴交往的能力 . 使幼兒學(xué)會(huì)整 理玩具, 掌握玩具使用的簡單規(guī)則 , 并培養(yǎng)他們愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣 . 3小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)第一,創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境 , 提供主題形象玩具 , 激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣 , 引起幼兒對玩具操作的積極性 .課建立以日常生活主題為

3、主的角色游戲角 , 使幼兒能自由地進(jìn)入游戲角 , 為 他們獨(dú)立地游戲 ,以與互相模仿、交往提供較穩(wěn)定的游戲環(huán)境 . 固定的游戲環(huán)境也 可作為幼兒其它活動(dòng)的場所 ,幼兒可在各個(gè)游戲角內(nèi)吃飯、 睡覺等. 選擇主題主題 形象玩具時(shí)應(yīng)注意它的內(nèi)容必須是幼兒熟悉的 ,如娃娃、餐具等. 每一主題的品種 不宜過多,約3至4種,每種3到4個(gè).并保證每一幼兒有 1至2件玩具可操作 .第二, 教師以角色身份 ,作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入 幼兒游戲 .教師可扮演與幼兒平等的游戲角色 , 以自己的游戲動(dòng)作和角色語言為幼兒作 業(yè)示范,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的游戲動(dòng)作 .這種演示應(yīng)根據(jù)幼兒的需求 , 由簡易到復(fù)雜

4、 , 從個(gè)別動(dòng)作到綜合動(dòng)作 , 逐步深入 .教師應(yīng)以角色身份和幼兒交往 , 引導(dǎo)幼兒把自 己的動(dòng)作和角色的名稱聯(lián)系起來 ,逐步產(chǎn)生角色意識(shí) ,進(jìn)入角色扮演的水平 . 教師 可有目的地創(chuàng)設(shè)使幼兒在游戲中有短時(shí)間接觸的交往條件 , 鼓勵(lì)他們互相模仿 , 肯定他們有意義的游戲動(dòng)作和簡單初級(jí)的交往行為 , 強(qiáng)化幼兒集體游戲的愉快情 緒體驗(yàn).第三, 應(yīng)利用再現(xiàn)式評議和教師講述評議的方式促進(jìn)幼兒游戲動(dòng)作的交流,再次提供幼兒對角色扮演的互相模仿機(jī)會(huì) , 從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提高 .評議時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)是幼兒對玩具的操作和游戲動(dòng)作與角色名稱的關(guān)系, 這樣可引起幼兒對角色的重視 , 并逐步理解游戲動(dòng)作的目的性 .

5、 講評的重點(diǎn)應(yīng)該是結(jié) 合游戲內(nèi)容評幼兒對同伴、對玩具、對常規(guī)的態(tài)度 .二中班1中班角色游戲的特點(diǎn)第一,游戲主題較小班擴(kuò)展 , 仍以日常生活為主 , 能反映社會(huì)生活中的廣泛內(nèi) 容, 但情節(jié)仍較簡單 .第二,幼兒對角色扮演積極性提高 , 并能初步按所理解的角色職責(zé)去行動(dòng) . 第三,出現(xiàn)游戲前商討計(jì)劃、 分配角色、制定游戲任務(wù)的要求 . 游戲中幼兒的 交往增多 ,交往能力提高 , 能克服游戲中的而小困難 , 能和同伴玩較穩(wěn)定的主題 .第四, 幼兒喜歡對游戲進(jìn)行評議 , 評議中爭論較多 . 中班幼處于角色扮演游戲水平和初步的合作游戲水平 .2中班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) , 促進(jìn)角色游戲主

6、題和情節(jié)的發(fā)展 . 幫助幼兒加深對角 色的理解 ,提高幼兒扮演角色的能力 .鼓勵(lì)幼兒聯(lián)合起來玩角色游戲 , 培養(yǎng)幼兒的 組織游戲、交往、初步合作等能力 , 逐步加強(qiáng)游戲的集體性 . 鼓勵(lì)幼兒為游戲選擇 替代玩具和自制玩具 , 以提高玩具的使用技能 . 指導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行簡單評議 . 3中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：第一,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境 ,提供主題形象玩具與素材玩具 , 增強(qiáng) 幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性 .教師可以"忘了什么 " 、"缺少什么 "等問題去幫助幼兒創(chuàng)設(shè)局部的游戲環(huán)境 . 如家具中缺少床 ,餐具中缺少筷子、或同類小碗少了許多 , 以幫助幼兒自己

7、去創(chuàng)建 適當(dāng)減少主題形象玩具的數(shù)量與品種 , 鼓勵(lì)幼兒用結(jié)構(gòu)材料去構(gòu)建玩具或選用替 代玩具 , 逐步使幼兒從玩玩具過渡到扮演角色 .第二, 有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲開始時(shí)的組織游戲過程 , 使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲 的方法, 培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動(dòng)的能力 .教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)方式指導(dǎo)游戲的開始部分 , 即指導(dǎo)幼兒如何按自己的意愿 提出主題 , 協(xié)商確定共同主題和實(shí)現(xiàn)主題的游戲任務(wù)； 如何選擇自己扮演的角色 , 并進(jìn)行角色的分配 , 解決角色分配中的爭端；如何構(gòu)思游戲的情節(jié)；如何共同布 置游戲環(huán)境和選取玩具材料 .組織游戲過程的重點(diǎn)是分配角色 . 教師可在全班或小組游戲中進(jìn)行分配角色 的具體指導(dǎo) , 教會(huì)幼兒

8、用輪流擔(dān)任、增加角色、謙讓、猜拳、民間游戲或由某一 角色指定等方法解決角色爭端 . 在幼兒布置游戲環(huán)境時(shí) , 還應(yīng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)技能的指 導(dǎo).第三, 教師可以合作參與者的身份介入角色游戲 ,一提高幼兒角色扮演水平 和合作交往水平 , 從而豐富角色游戲的內(nèi)容 .教師繼續(xù)以扮演同意性角色去幫助幼兒區(qū)別不同角色的行為、 角色語言和表 情,以新的符合角色職責(zé)的動(dòng)作和語言 , 給幼兒角色扮演以新啟示 .教師也可以扮演各種互補(bǔ)關(guān)系和支配關(guān)系的角色 , 以角色的扮演鼓勵(lì)幼兒去 表現(xiàn)角色的職責(zé)內(nèi)容與角色之間的簡單關(guān)系 , 從而使他們理解角色游戲的規(guī)則 , 對規(guī)則產(chǎn)生興趣 ,并以這些規(guī)則約束自己的行為 . 同時(shí)教師在

9、與幼兒共同游戲中 還應(yīng)重視對幼兒集體的培養(yǎng) .底細(xì),評議活動(dòng)應(yīng)以專題討論、現(xiàn)場評論為主 ,以提高幼兒的分析和表達(dá)能力 加強(qiáng)幼兒游戲的目的性 .專題討論的重點(diǎn)應(yīng)該在游戲中發(fā)生的困難和沖突 , 以與關(guān)于主題的有關(guān)生活 經(jīng)驗(yàn)上. 對這些問題的討論將對豐富游戲的情節(jié)、內(nèi)容和形成新主題產(chǎn)生較大作 用.現(xiàn)場游戲評議的目的在于表揚(yáng)那些在游戲中主動(dòng)積極的、有創(chuàng)造性的幼兒 , 同時(shí)也為了交流游戲的好經(jīng)驗(yàn) .三大班1大班角色游戲的特點(diǎn)第一, 游戲的主題廣泛、豐富, 能反映幼兒所能理解的社會(huì)生活中各種事物與 現(xiàn)象.第二, 游戲有明顯的目的、計(jì)劃 , 有獨(dú)立性與集體性 .第三,角色扮演逼真 , 能反映角色的主要職責(zé)與

10、角色之間的關(guān)系 . 第四,對游戲規(guī)則有足夠的認(rèn)識(shí) .要求與同伴進(jìn)行有目的、廣泛、友好的交往 , 能獨(dú)立解決游戲中的問題 ,克服游戲中的困難 , 游戲的主題較穩(wěn)定 .第五,會(huì)自制玩具 ,充分運(yùn)用玩具開展游戲 . 第六,會(huì)評價(jià)自己與別人的游戲行為 , 對評議游戲表現(xiàn)積極 . 大班幼兒處于主題游戲水平和合作、組合的游戲水平 .2大班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)使幼兒學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地玩較穩(wěn)定的主題游戲 , 從而培養(yǎng)幼兒游戲的目 的性. 通過玩擴(kuò)大、完整的游戲主題和逼真扮演角色 ,使幼兒獲得對角色的認(rèn)知 . 培養(yǎng)幼兒角色游戲的能力 ,以促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和想象能力、 創(chuàng)造能力的發(fā)展 . 重視 角色游戲中的語言運(yùn)用

11、 , 培養(yǎng)幼兒的聽、說能力 .3大班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)第一, 指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)主題角色游戲的環(huán)境 , 構(gòu)建玩具和物品 .可給幼兒提供一個(gè)空場地和在玩具柜中的分散玩具 , 要求幼兒集體討論、選 材、構(gòu)建,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于討論和構(gòu)建環(huán)境 .指導(dǎo)結(jié)構(gòu)技能 ,將結(jié)構(gòu)游戲和角 色游戲結(jié)合起來 .第二, 教師可以口頭提問建議與扮演角色相結(jié)合的方式介入游戲 ,對幼兒游 戲進(jìn)行指導(dǎo) .對幼兒游戲技巧的指導(dǎo)主要是在游戲過程中以個(gè)別提示、 建議或角色間的交 往的方式進(jìn)行 . 對游戲情節(jié)與內(nèi)容的參謀 ,應(yīng)從豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和提供新的玩 具材料等入手 .教師介入游戲時(shí)應(yīng)立足于促進(jìn)幼兒游戲集體的形成 . 她應(yīng)在主題 內(nèi)和主題之間的廣泛交往中 , 讓幼兒建立起相互依存的關(guān)系 , 使他們