WORD上機操作試題

1、WORD上機操作試題試題一（25分）請在“答題”菜單上選擇“字處理”命令，然后按照題目要求再打開相應(yīng)的命令，完成下面的內(nèi)容。具體要求如下：* * * * * * *本套題共有5小題* * * * * * *1. 在考生文件夾下打開文檔WORD1.DOC，其內(nèi)容如下： 【文檔開始】甲A第20輪前瞻戚務(wù)生和朱廣滬無疑是國產(chǎn)教練中的佼佼者，就算在洋帥占主導(dǎo)地位的甲，他倆也出盡風(fēng)頭。在他們的統(tǒng)領(lǐng)下，云南紅塔和深圳平安兩隊穩(wěn)居積分榜的前三甲。朱、戚兩名國產(chǎn)教練周日面對面的交鋒是本輪甲最引人注目的一場比賽。本場比賽將于明天下午15:30在深圳市體育中心進行。紅塔和平安兩隊在打法上有相似的地方，中前場主要靠

2、兩三名攻擊力出眾的球員去突擊，平安有堤亞哥和李毅，紅塔也有基利亞科夫。相比之下，紅塔隊的防守較平安隊穩(wěn)固。兩隊今年首回合交手，紅塔在主場2:1戰(zhàn)勝平安。不過經(jīng)過十多輪聯(lián)賽的錘煉，深圳隊的實力已有明顯的提高。另外，鄭智和李建華兩名主將的復(fù)出，使深圳隊如虎添翼。這場比賽的結(jié)果對雙方能否保持在積分第一集團都至關(guān)重要。現(xiàn)在紅塔領(lǐng)先平安兩分，但平安少賽一輪，而且紅塔下輪輪空。紅塔隊如果不敵平安，紅塔將極有可能被踢出第一集團。對平安隊來說，最近兩個客場一平一負(fù)，前進的腳步悄然放慢。本輪回到主場，只有取勝才能繼續(xù)保持在前三名。2002賽季甲A聯(lián)賽積分榜前三名(截止到19輪)名次隊名場次勝平負(fù)進球數(shù)失球數(shù)積分

3、1大連實德19114436202深圳平安1896329133北京國安199642819【文檔結(jié)束】按要求完成以下操作并原名保存：（1）將標(biāo)題段文字（“甲A第20輪前瞻”）設(shè)置為三號、紅色、仿宋_GB2312（西文使用中文字體）、居中、加藍(lán)色方框，段后間距0.5行。 （6分，設(shè)置對一個得1分）（2）將正文各段（“戚務(wù)生前三名?！保┰O(shè)置為懸掛縮進2字符，左右各縮進1字符，行距為1.1倍行距。 （3分，設(shè)置對一個得1分）（3）設(shè)置頁面紙型為“A4”。 （2分）（4）將文中最后4行文字轉(zhuǎn)換成一個4行9列的表格，并在“積分”列按公式“積分=3*勝+平”計算并輸入相應(yīng)內(nèi)容。 （8分，每行正確得2分）（5）

4、設(shè)置表格第2列、第7列、第8列列寬為1.7厘米，其余列列寬為1厘米，行高為0.6厘米、表格居中；設(shè)置表格所有文字中部居中；設(shè)置所有表格線為0.75磅藍(lán)色雙窄線。 （6分，設(shè)置對一個步驟得1分）試題二（25分,提示：ED.RTF文件在素材目錄中）調(diào)入考生文件夾中的ED.RTF文件，參考樣張按下列要求進行操作。1. 設(shè)置頁面紙型為自定義大小，寬度為20厘米，高度為26厘米；（2分，寬高正確各得1分）2. 給文章加標(biāo)題“黃河的今天與明天”，設(shè)置其格式為：華文新魏、一號字、紅色、居中，填充灰色-25%的底紋； （2分，加標(biāo)題1分，設(shè)置正確1分）3. 將正文第一段設(shè)置為首字下沉3行，首字字體為楷體、藍(lán)色

5、，其余段落設(shè)置為首行縮進2字符； （2分，首字設(shè)置正確1分，其余段落設(shè)置正確1分）4. 參考樣張，在正文第二段適當(dāng)位置以四周型環(huán)繞方式插入圖片Pic.jpg，并設(shè)置圖片高度為4厘米，寬度為6厘米；（2分，插入圖片正確1分，設(shè)置正確1分）5. 將正文中所有的“黃河”設(shè)置為加粗、紅色、帶著重號； （2分，全部改過來得2分，有遺漏得1分）6. 參考樣張，在正文適當(dāng)位置插入豎排文本框“保衛(wèi)母親河”，設(shè)置其線條為金色、1.5磅，環(huán)繞方式為四周型、右對齊，設(shè)置文字格式為華文行楷、二號字、藍(lán)色；（2分，插入正確1分，設(shè)置正確1分）7. 將正文最后一段分為等寬的兩欄，不加分隔線；（2分）8. 根據(jù)Abc.tx

6、t提供的數(shù)據(jù)，制作如樣張所示圖表，具體要求如下：(1) 將Abc.txt文件中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為Excel工作表，要求自第一行第一列開始存放，工作表命名為“沙量統(tǒng)計”； （2分）(2) 在“沙量統(tǒng)計”工作表中，將A1:D1單元格區(qū)域合并及居中，并設(shè)置其中文字格式為黑體、16號字、紅色；（2分，全部正確得2分，有遺漏1分）(3) 在“沙量統(tǒng)計”工作表D4:D19各單元格中，利用公式計算各站的“距平百分率”，結(jié)果以百分比格式表示，保留2位小數(shù)（距平百分率=（多年均值-沙量）/多年均值）；（2分，全部正確得2分，有遺漏1分）(4) 參考樣張，篩選沙量大于1億噸的記錄，并根據(jù)結(jié)果的“站名”和“沙量”兩列數(shù)據(jù)

7、生成一張“柱形圓柱圖”，嵌入當(dāng)前工作表中，要求系列產(chǎn)生在行，圖例位于底部，圖例字號為9號字，取消自動縮放，數(shù)據(jù)標(biāo)志顯示值；（2分，全部正確得2分，有遺漏1分）(5) 將生成的圖表，以“增強型圖元文件”形式選擇性粘貼到WORD文檔的末尾；（1分）(6) 將工作簿以文件名：EX，文件類型：Microsoft 工作簿（*.XLS），存放于考生文件夾中。（1分）9. 將編輯好的文章以文件名：DONE，文件類型：RTF格式（*.RTF），存放于考生文件夾中。 （1分）樣張：試題三 （25分）1、將文檔的標(biāo)題“引言”設(shè)置為“黑體”、“三號”、“加粗”（3分，設(shè)置對一個得1分）2、將第二段內(nèi)容的行間距設(shè)置為

8、“1.5行”。 （1分）3、輸入一個來自文件的圖片，設(shè)為水印并襯于文字下方。（5分，圖片插入得2分，設(shè)置正確得3分）4、在文檔最后創(chuàng)建一個22的空白表格 （2分）5、在上述空白表格中分別填入如下數(shù)據(jù)：（2分，填對一行得1分）（第一行）“80年代OS”、“90年代OS”、 （第二行）“DOS” 、“Windows” 6、插入藝術(shù)字“引言”，襯于文字下，調(diào)整適當(dāng)大小。（4分，插入正確2分，效果設(shè)置正確2分）7、設(shè)置頁面邊框為“藝術(shù)型”。（如無藝術(shù)型邊框可設(shè)置為任意一種邊框）（4分）8、將文中“信息技術(shù)”替換為“信息技術(shù)（IT）”。（4分，全部替換得4分，替換一半以上得2分，一半以下不得分）引言人類

9、已經(jīng)進入了信息社會。毫無疑問，現(xiàn)代計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)是當(dāng)今信息社會的兩大支柱，尤其是以Internet為核心的信息高速公路已經(jīng)或?qū)⒊蔀槿藗兘涣餍畔⒌闹匾緩?。在信息社會里，信息技術(shù)代表世界上最新的生產(chǎn)力，信息知識成了社會的最重要的資源，大多數(shù)人將從事信息知識的管理和生產(chǎn)工作，信息技術(shù)成為人們必備的工具。面對日新月異的信息技術(shù)革命的浪潮，各國政府都十分重視兩大基礎(chǔ)建設(shè)：第一，是加快建立和建設(shè)以計算機為核心的信息高速公路與各種信息資源庫。第二，是進行教育教學(xué)改革，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到基礎(chǔ)教育中來。后者顯得尤為重要，因為這是關(guān)系到下一代人的培養(yǎng)問題。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以從兩個方

10、面融入到教育中來：首先，是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具應(yīng)用于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如計算機教育管理、計算機多媒體教學(xué)和基于計算機互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育等。這一強有力的工具的引入，將使教育從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革；其次，是把以計算機技術(shù)為核心的信息學(xué)與信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容，或單獨開設(shè)課程，或?qū)⑵淙谌?、整合到相關(guān)課程中去，以培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的下一代，讓我們的后代能在的信息社會中自由搏擊，立于不敗之地。這兩者并不是獨立的，而是相輔相成、相互促進的。本文從我國計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷史與得失，闡述計算機基礎(chǔ)教育改革的必要性，并討論作為基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的師范院校的計算機文化教育目

11、標(biāo)改革的重要性。試題四（25分）1、在文中插入一圖片，1010cm，設(shè)為“上下型環(huán)繞”和“水印效果”。（6分，插入圖片正確2分，圖片提供，設(shè)置對一個效果得2分）2、將第一段“人們在計算機發(fā)展的早期就”的行間距設(shè)置為“固定值”、“20磅”（4分，其中固定值2分，20磅2分）3、將文檔的標(biāo)題“從計算機文化到信息素養(yǎng)”設(shè)置為“居中”對齊方式（3分）4、將最后一段“我們知道，信息已經(jīng)成為”的首行縮進兩個漢字（0.75厘米，不能使用空格代替縮進）（4分）5、將表格的最后一行“90年代后期”刪除 （2分）6、文中藍(lán)色字部分設(shè)為“楷體”、“四號”字、“下劃線”。 （6分，每個操作分別2分）從計算機文化到信息

12、素養(yǎng)人們在計算機發(fā)展的早期就已認(rèn)識到計算機是處理信息的強有力的工具，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會必將進入信息社會。為了適應(yīng)信息社會需要，基礎(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)一種具有計算機文化的現(xiàn)代文明人。對計算機文化含義的不同理解，導(dǎo)致了以不同方式開設(shè)計算機基礎(chǔ)教育課程。綜觀我國多年來的計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展變化，可以非常清晰地劃分為兩個階段：80年代的計算機語言與程序設(shè)計階段及現(xiàn)在的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)階段。這與國外計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況基本一致。由于程序設(shè)計在計算機科學(xué)中的特殊地位，在計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展的早期，程序設(shè)計一度被認(rèn)為是計算機文化的核心。前蘇聯(lián)的計算機教育學(xué)家葉爾肖夫在1981年在瑞士洛桑舉行的第三

13、屆世界計算機教育應(yīng)用大會上所作的著名報告“程序設(shè)計第二文化”中提出了人類生活在一個“程序設(shè)計的世界”的看法。一時間，在世界范圍掀起了程序設(shè)計熱。我國在這一階段是以BASIC程序設(shè)計語言教學(xué)為特征的。計算機基礎(chǔ)課程與BASIC語言或程序設(shè)計語言在當(dāng)時幾乎成為同義語。潭浩強先生的BASIC語言也因此一舉成為我國圖書發(fā)行史上的第一暢銷書。不能否認(rèn)，當(dāng)時的“BASIC熱”對推動我國計算機普及教育起到了非常重要的作用，而且，當(dāng)時的計算機水平也只能進行單一的程序設(shè)計工作。但是，從某種意義上來說，將程序設(shè)計作為計算機文化的核心而要求人人都必須掌握毫無疑問是非常片面的，它夸大了程序設(shè)計對社會普通人的地位和作用

14、，因此，其負(fù)面影響也是不小的。計算機文化發(fā)展的第二階段則要比第一階段在認(rèn)識上更全面、更理智。這一階段，是以掌握計算機基本操作如操作系統(tǒng)、漢字輸入、文字信息處理、數(shù)據(jù)庫及簡單的程序設(shè)計為核心的。這一階段的特征是把計算機作為人們處理日常信息（如文字處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等）的工具來掌握，而不再認(rèn)為掌握計算機與掌握數(shù)學(xué)具有同等重要的意義，不再認(rèn)為程序設(shè)計等同于使用計算機。這種觀念的改變，使得人們對計算機的認(rèn)識更具體與全面，而不再對其充滿“神秘”的色彩。不過，在具體實施的過程中，還是存在各種各樣的問題與誤區(qū)，主要是沒有完全擺脫“計算機專業(yè)思想”的束縛，把許多計算機科學(xué)的專業(yè)思想試圖灌輸給非計算機專業(yè)人員或初學(xué)

15、者。九十年代以來，尤其是近幾年來，Internet在全球的廣泛普及與高速發(fā)展，信息社會的來臨不再是托夫勒在第三次浪潮中的預(yù)言那樣的將來，而是真真切切的現(xiàn)實。人們對信息的需求也與日俱增。面對這種形勢，計算機基礎(chǔ)課程的改革再一次被提出。這次人們的眼光應(yīng)該放得更遠(yuǎn)、視線應(yīng)該更開闊。以“超媒體文化”與“計算機網(wǎng)絡(luò)文化”為特征、以信息技術(shù)為核心的新一代計算機文化觀已逐漸形成。為了能更精確地描述這一代計算機文化觀的本質(zhì)，一般將其稱為“信息素養(yǎng)”或者“信息文化”。我們知道，信息已經(jīng)成為人類社會發(fā)展的三大動力之一，與物質(zhì)、能量一起共同對人類社會產(chǎn)生影響。“信息運用能力”將是21世紀(jì)每一個公民應(yīng)具備的如同“讀、

16、寫、算”一樣重要的基本素質(zhì)，這一點已經(jīng)成為共識。發(fā)達國家在這方面已經(jīng)先走了一步。如日本早在1986年4月就提出了“信息運用能力”的概念，并制定了信息教育的三個基本目標(biāo)（1）信息運用的實踐能力；（2）對信息的科學(xué)理解；（3）參與信息社會的態(tài)度。還分別規(guī)定了小學(xué)、初中及高中階段對信息教育的實施方案。一些發(fā)展中國家也紛紛作出反應(yīng)，修訂基礎(chǔ)教育的教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)，編寫教材，培訓(xùn)師資等。因為，這是關(guān)系到一個國家能否在未來的信息社會中立足與領(lǐng)先的大事，因此，各國政府都十分重視。我國也已著手這方面的工作。相信在不遠(yuǎn)的將來，信息教育將成為基礎(chǔ)教育的必修課。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也將在各級教育教學(xué)中普及。我國計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況年代計算機文化的特征80年代程序設(shè)計語言90年代初DOS，WPS