高三生物復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴體會

1、高三生物復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴體會作為高三生物教師，我們同在座的各位一樣，日復(fù)一日的在緊張、忙碌而又充實(shí)中度過，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的提高，聽到的、看到的、想到的，我們都想方設(shè)法的做到了。下面我代表新密一高高三生物組的全體老師，對于過去的教學(xué)和學(xué)習(xí)作以匯報(bào)。一 思想決定行為我們信奉：“態(tài)度決定成敗，耕耘預(yù)示著收獲”.。高度的責(zé)任感、使命感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，就像興奮劑一樣時(shí)刻激發(fā)著我們?nèi)w生物老師的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，不甘落后的頑強(qiáng)個(gè)性使我們像上了弦的陀螺一樣不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著，不敢有絲毫的懈怠和松弛。我們知道選擇了高三生物就意味著比一般人付出的更多，壓力更大，班上的倒計(jì)時(shí)牌不但是激勵(lì)著學(xué)生，更是時(shí)刻

2、在提醒著教師，促使我們更加努力。我們堅(jiān)守著：“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在總結(jié)中提高”， 我們堅(jiān)持集體備課和“周計(jì)劃教學(xué)法”。每周一準(zhǔn)時(shí)的把一周的詳細(xì)課時(shí)安排公布于辦公室的黑板上，讓課代表公布于教室，沒有特殊情況雷打不動(dòng)，這樣每節(jié)課師生都心里有數(shù)。集體備課分固定時(shí)間和隨機(jī)進(jìn)行，要求我們同進(jìn)度、同教案、同教法、同課件、同習(xí)題等“五統(tǒng)一”，大家各抒己見，盡心盡力。并且互相聽課，相互指正，共同提高。每一節(jié)課在我們生物組都是集體智慧的結(jié)晶和體現(xiàn)，每個(gè)課時(shí)的最后一節(jié)課在我們看來都是最完美的，因?yàn)樗休d著我們?nèi)w教師的反復(fù)建議和完善。我們相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，每一次考試過后我們都認(rèn)真的比較和總結(jié)，逐個(gè)層次地分類比較，不

3、斷的反思自己的教學(xué)，這是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)又是進(jìn)步的動(dòng)力。二 方法決定收獲我們大膽實(shí)施“質(zhì)疑探究式教學(xué)模式”，用模式的六步曲（1）創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題(2)生生互動(dòng) 探究問題（3）師生互動(dòng) 解決問題 （4）師生總結(jié) 揭示規(guī)律（5）遷移延伸 提高能力（6）總結(jié)反思 共同發(fā)展，來規(guī)范我們的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)，反復(fù)推敲我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，研究教學(xué)方法，不同的課型教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的側(cè)重，付諸于課堂教學(xué)后并不斷的糾正、完善、總結(jié)和提高。如：新授課注重設(shè)計(jì)新穎的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，利用學(xué)生求異求新的好奇心，充分利用生生互動(dòng)，探究問題，師生互動(dòng)解決問題。復(fù)習(xí)課注重師生總結(jié)，揭示知識間的聯(lián)系和規(guī)律，

4、并利用舊知識進(jìn)行延伸遷移，提高能力。講評課同樣要注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分利用成績好的學(xué)生來帶動(dòng)周圍的學(xué)生，發(fā)表不同的見解并及時(shí)更新、糾正、完善自己的認(rèn)識，及時(shí)總結(jié)反思，達(dá)到師生共同提高。我們采取“三輪復(fù)習(xí)法”。一輪復(fù)習(xí)重在抓基礎(chǔ)，抓全面。結(jié)合以前的考綱所列的知識點(diǎn)，狠抓課本知識，基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)習(xí)題限時(shí)40分鐘訓(xùn)練，全收全改，錯(cuò)題重練，要求滿分過關(guān)。二輪專題復(fù)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生形成知識塊 ，理解知識間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建概念圖，通過近年各地高考的相對應(yīng)的習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練。這一階段要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，習(xí)題講評要提倡學(xué)生間的合作與互動(dòng)，能讓學(xué)生講評的讓學(xué)生講評，并引導(dǎo)學(xué)生講出該題所涉及的知識點(diǎn)和考

5、點(diǎn)，要求講知識 、講思路、講方法、講結(jié)論并盡量能做到遷移延伸。同時(shí)加強(qiáng)代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生物工程、實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化。三輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行模擬訓(xùn)練與講評，通過訓(xùn)練中反映出來的具體問題，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，回歸課本，主要訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。同時(shí)，還要認(rèn)識到高考不僅是知識與能力的比拼，也是考試技巧的較量。因此，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高考生的應(yīng)試能力與技巧：限時(shí)訓(xùn)練： 即在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成5+2模式的題量，提高學(xué)生的做題質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。審題訓(xùn)練 ： 培養(yǎng)考生良好的審題習(xí)慣與審題能力。審題要細(xì)、要慢，要逐一提煉題目所給的有效信息，挖掘出隱含條件。要求教師對相同、相似、相近的題型進(jìn)行分類

6、整合、專項(xiàng)訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解讀信息、挖掘信息、破題立意。強(qiáng)化解題方法與技巧 ： 解題過程要穩(wěn)、要準(zhǔn)。“穩(wěn)”首先是心態(tài)穩(wěn)，緊而不亂，注意做題順序，先易后難，逐題推進(jìn)，容易題不懈怠，較難題要冷靜；“準(zhǔn)”是使用生物學(xué)術(shù)語要規(guī)范，答題要完整，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，推理要嚴(yán)密，答案組織要有層次有條理。三 考綱引領(lǐng)方向高三時(shí)間緊任務(wù)重，復(fù)習(xí)一定要有明確的方向，要認(rèn)真研讀考綱和近幾年的各地高考題，避免盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，尤其是最后一段時(shí)間的復(fù)習(xí)一定要處理好考綱和課本、習(xí)題訓(xùn)練和課本知識復(fù)習(xí)、高考試題和考點(diǎn)、講評和自悟之間的關(guān)系，并通過研究以前的高考試題和參考答案，訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的文字表述能力，同時(shí)還要兼顧和

7、物理、化學(xué)的關(guān)系，訓(xùn)練做題技巧，爭取在一定的時(shí)間內(nèi)獲得最高的分值。（一） 對準(zhǔn)高考，分層指導(dǎo)，加強(qiáng)三基，規(guī)范訓(xùn)練。首先，要深入研究考綱，準(zhǔn)確把握高考要求。不僅教師要研究，也要組織學(xué)生研究，要搞清楚“常考點(diǎn)”和“變化點(diǎn)”，研究高考命題的發(fā)展趨勢，預(yù)測今年高考的命題形式和范圍，制訂下階段備考對策，減少無效勞動(dòng)，提高備考效率。其次，還要認(rèn)真研究高考理綜生物試題。研究高考試題應(yīng)做好“五找”，即研究歷年試題要找出共性，研究近期試題要尋找趨勢，研究相同考點(diǎn)的試題要找出變化，研究不同模式的試題要找出差別，對照教材研究要尋找原型。1、 要注意搜集高考信息。針對高考網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn)以及學(xué)科錯(cuò)別字的判分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研

8、究高考變化對考生的影響，制訂科學(xué)的對策，對考生適時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高考生的應(yīng)對能力。2、 要提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)備考的主陣地。教師要在深入研究考綱、深入研究專題前提下，吃透學(xué)生情況，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。要從學(xué)生角度思考教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，善于使用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、容量大、教法新、效果好。3、 要注意查漏補(bǔ)缺。查漏補(bǔ)缺是引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我提高的好措施。除了教師在教學(xué)中要注意查漏補(bǔ)缺之外，還要引導(dǎo)考生注意分析自身情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。要注意讓考生糾正錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題本”，分析出錯(cuò)原因，制訂補(bǔ)救措施，不斷提高自身能力。學(xué)生糾錯(cuò)過程也是完善知識

9、體系的過程，學(xué)生通過糾正錯(cuò)誤可以潛移默化地培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。4、 要注意回歸課本課本是高考命題的重要依據(jù)，近幾年高考回歸課本的趨勢很明顯，主要考查課本中的主干知識。專題訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練中，要注意回歸課本，抓好雙基，總結(jié)反饋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，做到師生手頭不離考綱、不離課本，不以教輔代替課本，不以熱點(diǎn)代替考點(diǎn)。（二）總結(jié)近年高考試題特點(diǎn)與范圍，強(qiáng)化重點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)訓(xùn)練 1基礎(chǔ)知識專題， 命題的重要知識點(diǎn)不講究知識點(diǎn)的覆蓋率，而是強(qiáng)調(diào)對核心知識點(diǎn)的考查，并不回避以往考查的知識點(diǎn)。如光合作用與呼吸作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳與變異等。（1）生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（減數(shù)

10、分裂、有絲分裂，植物體細(xì)胞雜交、單克隆抗體的制備）（2）生物的新陳代謝（三大物質(zhì)代謝與糖尿病和肥胖癥的關(guān)系，光合作用、呼吸作用）（3）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（以抗擊雪災(zāi)為背景考查血糖的調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)）（4）遺傳與變異（遺傳育種的實(shí)驗(yàn)、基因工程）（5）生物與環(huán)境（以綠色奧運(yùn)為情景材料考查生態(tài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注太湖水質(zhì)的問題為載體考查環(huán)境污染等） 2實(shí)驗(yàn)專題，包括：1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)：要求對實(shí)驗(yàn)原理、基本步驟、現(xiàn)象和結(jié)論的做出正確的分析、歸納和總結(jié)。側(cè)重探究性實(shí)驗(yàn)的考查。2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；對實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)或修改。3）設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；考查和鍛煉學(xué)生的文字表述能力。4）對

11、實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；注意實(shí)驗(yàn)結(jié)論用圖形或圖表表示即繪制圖形、圖表   3題型專題，包括：1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；  4熱點(diǎn)專題，包括：1）生態(tài)與環(huán)境（環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）2）生命科學(xué)前沿（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康（轉(zhuǎn)基因食品、癌癥、艾滋病、禽流感等） 考查知識的切入點(diǎn)主要聯(lián)系人體健康、生產(chǎn)、生活等，并關(guān)注與人類社會發(fā)展的生物科學(xué)新進(jìn)展即注重緊密聯(lián)系實(shí)際。四 人格影響學(xué)生雖然我們堅(jiān)持“五統(tǒng)一”，但是，課堂上仍然因教師的個(gè)性差異而各具特色，我們學(xué)會借鑒，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，并深入了解學(xué)生，通過多種多樣的方法做好生物學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差。還帶領(lǐng)全組教師到我校的補(bǔ)習(xí)學(xué)校聽趙彩霞老師的課，取長補(bǔ)短，提高我們業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)，還注意用自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及認(rèn)識影響和鼓舞學(xué)生。在學(xué)生面前我們激情飽滿，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的斗志，不同的階段我們都會用我自己編寫的對聯(lián)來激勵(lì)學(xué)生。如：高三暑假補(bǔ)課時(shí)：“埋下頭，撲下身，把握每一分，勤學(xué)苦練，一測取勝報(bào)父母拳拳苦心；惜時(shí)間，提效率 珍惜每一秒，竭心盡力，高考奪魁，報(bào)老師殷殷期望”。一測前：“沉著冷靜認(rèn)真精讀細(xì)品揭開