高三英語(yǔ)第一階段復(fù)習(xí)建議

1、高三英語(yǔ)第一階段復(fù)習(xí)建議一、認(rèn)清形勢(shì)和變化我省單獨(dú)命題的第六年，也是實(shí)行新課程改革后的第四次高考。2007年高考內(nèi)容的變化、高考題型的變化(特別是難度的提高)以及教材的變化等都是比較大的, 但從08和09年的高考試題看，試題內(nèi)容和總體難度趨于平穩(wěn)、體現(xiàn)了既有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，又有利于為高等院校選拔合格新生。高三迎考一輪復(fù)習(xí)措施：以人教版教材為主要依托，用好市編復(fù)習(xí)學(xué)案；遵循循序漸進(jìn)原則，系統(tǒng)、全面地對(duì)單元語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行整合歸納；強(qiáng)化單元知識(shí)和技能的積累與綜合運(yùn)用（單元套題訓(xùn)練與講評(píng)）的復(fù)習(xí)模式。只要各備課組全體老師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，做到在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中高出一籌；既研究差生的英語(yǔ)薄弱點(diǎn)所在，也要研究

2、尖子生的優(yōu)勢(shì)所在，帶動(dòng)并鼓勵(lì)中間學(xué)生齊力上陣，就一定會(huì)取得高考戰(zhàn)役的首戰(zhàn)告捷。高中英語(yǔ)第一階段的復(fù)習(xí)是全面系統(tǒng)的夯實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)地加強(qiáng)技能導(dǎo)練是今年高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。鞏固拓展英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)言技能是關(guān)鍵。因此，本階段是整個(gè)戰(zhàn)役的總動(dòng)員、總儲(chǔ)備、總調(diào)度的重要階段。也是大面積提高學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合能力的關(guān)鍵階段。一、復(fù)習(xí)時(shí)間的大致確立1應(yīng)屆班：復(fù)習(xí)時(shí)間: 9月上旬至11中旬（約二個(gè)多月的時(shí)間）學(xué)完人教版教材911模塊。11下旬至2010年3月中旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。2復(fù)習(xí)班：根據(jù)各校具體情況而定，柔合人教版閱讀篇目，排查課標(biāo)詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生擠時(shí)間巧記單詞，增大英語(yǔ)知識(shí)的積累。二、復(fù)習(xí)思路：立足英語(yǔ)學(xué)科

3、考情、學(xué)情，校情，計(jì)劃縝密，科學(xué)指導(dǎo)，注重合作；狠抓閱讀，引導(dǎo)積累，側(cè)重交際；教為主導(dǎo)，學(xué)為主體；用好教輔，節(jié)約成本，提高效益。1. 以語(yǔ)篇閱讀為主線進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、積累、鞏固與運(yùn)用。在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的閱讀任務(wù)，顯示多年來(lái)全國(guó)特別是山東省高考英語(yǔ)命題的特點(diǎn)。進(jìn)一步突出了語(yǔ)篇處理、加大深層信息處理力度的命題趨勢(shì)?！巴晷翁羁铡薄ⅰ伴喿x理解”和“閱讀表達(dá)”都是在單位時(shí)間內(nèi)完成的閱讀理解能力的考察，即使單項(xiàng)填空題，也突出考查考生在一定情景中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，學(xué)生必須有較大的閱讀實(shí)踐量和閱讀技巧。所以狠抓學(xué)生的閱讀速度（每分鐘70詞左右）和理解的準(zhǔn)確度就等于抓住了一輪復(fù)習(xí)和備戰(zhàn)高考的牛鼻子

4、。2. 以語(yǔ)篇閱讀為載體，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，適當(dāng)拓展，積累詞匯、短語(yǔ)、句型的用法；通過(guò)語(yǔ)法循環(huán)系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，使之熟練地應(yīng)用于揭示語(yǔ)言規(guī)律、強(qiáng)化語(yǔ)言技能（聽(tīng)讀寫(xiě)）中；通過(guò)好的單元套題的練與導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在指導(dǎo)課本復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)向師生強(qiáng)做到以下幾點(diǎn)：1. 以課本為依托 狠抓基本功的夯實(shí)要想提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，必須從英語(yǔ)語(yǔ)言基本功（詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法的強(qiáng)化記憶與運(yùn)用）抓起，從語(yǔ)言技能（聽(tīng)讀寫(xiě)）抓起，而不是一步到位，一蹴而就。a. 學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃提前預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容。要做到在老師依托學(xué)案對(duì)文中的語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化、拓展

5、中始終占居主動(dòng)。老師要給予引導(dǎo)，現(xiàn)在的教學(xué)趨勢(shì)證明：科學(xué)的預(yù)習(xí)在三個(gè)年級(jí)的教學(xué)中占有舉足輕重的作用，教師首先要引起足夠的重視。b. 要引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有些尖子生喜歡有自己學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因此要努力營(yíng)造一個(gè)競(jìng)相向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，這是較快提高全班英語(yǔ)學(xué)科整體成績(jī)的一大保障。這方面很多老師都有自己成熟而有效的經(jīng)驗(yàn)，大家可以相互交流。引導(dǎo)學(xué)生盡可能利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)考試說(shuō)明規(guī)定的詞匯（3500詞）、習(xí)慣搭配、交際用語(yǔ)和構(gòu)詞法從音、形、義上統(tǒng)攬牢記一遍并運(yùn)用于一定的語(yǔ)境中。沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識(shí)（詞匯及其短語(yǔ)、語(yǔ)法）作基礎(chǔ)，要想盡快提高閱讀水平就無(wú)從談起。c. 注重積累。要想方設(shè)法解決“學(xué)

6、習(xí)時(shí)間少但英語(yǔ)知識(shí)積累要增大”這一對(duì)矛盾。無(wú)論是課標(biāo)要求的，還是課本中沒(méi)有但閱讀中常見(jiàn)、常用的詞、短語(yǔ)及表達(dá)法，一輪復(fù)習(xí)時(shí)要盡可能多的去積累。無(wú)論是在新授階段還是復(fù)習(xí)階段，積累加運(yùn)用是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本途徑。2. 注重對(duì)文章的分析和鑒賞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析所讀課文及其它語(yǔ)篇，對(duì)提高閱讀水平也很有必要。應(yīng)把分析的側(cè)重點(diǎn)放在：a.吃透文章大意，知道文章中的觀點(diǎn)是什么，而我們的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)是什么。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)以文章中的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題時(shí)，就能有效地避免用讀者自己的體驗(yàn)去答題。當(dāng)這種分析成為學(xué)生自己的能力時(shí)，他們就會(huì)在讀文章時(shí)，“沉浸”在語(yǔ)境中而忘掉自我，突破定勢(shì)。b.分析典型句子：典型句子一般指影響對(duì)課文

7、及其它語(yǔ)篇理解的關(guān)鍵句；有一定難度及長(zhǎng)度的句子。對(duì)于比較地道，有一定思想性，有文化韻味的好句子要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。這幾種類型的句子應(yīng)逐一分析，直到徹底明白。有些好文句要求學(xué)生能夠理解背誦，背誦本身就是語(yǔ)言和語(yǔ)感積累。這樣可以提高學(xué)生閱讀興趣，避免單一的閱讀做題法的枯燥乏味。 3. 關(guān)注閱讀上的差異，分類指導(dǎo)。對(duì)于中等水平及以上的大多數(shù)學(xué)生，除課文外，要指導(dǎo)他們讀比自己現(xiàn)有水平略高的文章，給他們創(chuàng)設(shè)：“跳一跳，摘桃子”的條件，使他們快速進(jìn)步。對(duì)還沒(méi)有過(guò)基本詞匯、句型、語(yǔ)法關(guān)的學(xué)生，要督促他們讀好課文，加大語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力度，盡快趕上。閱讀時(shí)，一定要深下去才能理解文章的意思。要提醒學(xué)生“水皮打一棍

8、”式的閱讀，是無(wú)任何效果的。一定要有自制力，對(duì)讀過(guò)去的文章要不厭其煩地弄明白，且每天都要問(wèn)自己又真正讀懂了哪幾篇文章。4. 加強(qiáng)“限時(shí)閱讀”，堅(jiān)持持之以恒要指導(dǎo)學(xué)生：在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要規(guī)定出完成每篇的時(shí)間，而且對(duì)每篇的時(shí)間要求要逐漸過(guò)渡到略高于高考的要求。只有平時(shí)加強(qiáng)這種居高臨下的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在高考考場(chǎng)的緊張氣氛中占據(jù)主動(dòng)，從容應(yīng)答。(二) 通過(guò)語(yǔ)法循環(huán)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目。無(wú)論應(yīng)屆班還是復(fù)習(xí)班在系統(tǒng)課本詞匯，短語(yǔ)、句型、語(yǔ)篇的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把所有語(yǔ)法項(xiàng)目系統(tǒng)起來(lái)，并準(zhǔn)確運(yùn)用于語(yǔ)篇、語(yǔ)句理解，完形填空，和書(shū)面表達(dá)中。（三）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練 聽(tīng)力測(cè)試部分分值較高，共30分，占全卷總分?jǐn)?shù)

9、的20%，必須從一輪復(fù)習(xí)階段就要認(rèn)真對(duì)待。在強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，也要加強(qiáng)聽(tīng)力答題方法、技巧的指導(dǎo)力度，使學(xué)生的聽(tīng)力水平穩(wěn)步提高。（四）精選精練單元套題 第一階段復(fù)習(xí)的資料各校都比較充足。要精選好的材料，科學(xué)地講練，真正使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。應(yīng)當(dāng)精選那些形式與高考相符（與，難度與所學(xué)單元相近，題目較新穎且有一定語(yǔ)境的單元套題作為訓(xùn)練材料。單元套題導(dǎo)練的環(huán)節(jié)中應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，指導(dǎo)學(xué)法。在該環(huán)節(jié)中教師可采取練導(dǎo)看練導(dǎo)的形式。即先讓學(xué)生練，并提出答題要求檢查答題效果針對(duì)題目進(jìn)行歸納、整合，講題目的命制特點(diǎn)、講難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為學(xué)生掃清閱讀障礙，明確答題思路，獲得答題技巧學(xué)生自己看書(shū)

10、、感悟、思考得失的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，孕育新的英語(yǔ)知識(shí)水平，形成新的綜合能力利用多媒體、小黑板或講義等手段，出示有代表性的達(dá)標(biāo)題讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。也可穿插段落聽(tīng)寫(xiě)的方法，加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練。要達(dá)到詞匯系統(tǒng)（課標(biāo)詞匯特別是常用動(dòng)詞的用法、構(gòu)詞法、和詞匯辨析等）、語(yǔ)法系統(tǒng)（句子結(jié)構(gòu)、八大時(shí)態(tài)、兩大語(yǔ)態(tài)、比較級(jí)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等）、題型系統(tǒng)（聽(tīng)力理解、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)填空、完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和書(shū)面表達(dá)等）。每練完一套單元題后學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的水平應(yīng)該有明顯的提升。（五）加強(qiáng)單元套題的講評(píng)講評(píng)課在第一、第二階段復(fù)習(xí)中顯得很重要，也是兩個(gè)階段中的主導(dǎo)課型。講評(píng)課上的好壞直接關(guān)系到學(xué)生考前英語(yǔ)水平和綜合

11、能力提高得快慢，關(guān)系到學(xué)校的升學(xué)質(zhì)量。講評(píng)課的基本思路：一是對(duì)所講題目做到真懂、讀熟、吃透；二是了解反饋信息，確定講評(píng)路子和講評(píng)方法；三是查漏補(bǔ)缺。因此，教師在講評(píng)前不僅要認(rèn)真研究試題內(nèi)容而且要有試卷考測(cè)情況分析。如，全班成績(jī)分布情況，各題通過(guò)率，錯(cuò)題集中點(diǎn)等。教師只有了解到反饋信息后才能確立講評(píng)內(nèi)容；才能對(duì)癥下藥，講學(xué)生之所需。要講題目中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，（要分析在高考中所占的比重）等問(wèn)題。講評(píng)結(jié)束后，教師要給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間查補(bǔ)自己的知識(shí)缺漏，或把整個(gè)試卷再看一遍，進(jìn)行反思、感悟，形成語(yǔ)感；或出示有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺題目進(jìn)一步讓學(xué)生練習(xí)鞏固，直至提高其語(yǔ)言的運(yùn)用能力。講評(píng)應(yīng)做到：系統(tǒng)歸納 (聯(lián)系