大家來唱教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大家來唱小學(xué)四年級唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)裕龍校區(qū) 李艷平一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課的指導(dǎo)思想是：按照“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)” 這一要求，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集中聽覺注意，感受歌曲大家來唱的旋律美，體驗(yàn)合唱的快樂。（二）理論依據(jù) 由于音樂是聽覺藝術(shù)，所以，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力”這一目標(biāo)應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析大家來唱是北京市義務(wù)教育課程改革教材音樂第7冊第六單元“快樂課間”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌大家來唱是一首“起承轉(zhuǎn)合”式樂段結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲。歌曲的篇幅短小，

2、節(jié)奏、旋律簡單。起句的兩個(gè)聲部節(jié)奏相同音高和諧，承句的旋律形態(tài)（旋律線）與起句相同，其低聲部在第三小節(jié)變化再現(xiàn)起句高聲部的旋律片段，轉(zhuǎn)句由于歌詞的字?jǐn)?shù)關(guān)系，結(jié)構(gòu)上與前兩句形成明顯對比，其第2小節(jié)是第1小節(jié)的下二度嚴(yán)格摸進(jìn)，第3、4小節(jié)高聲部是承句高聲部旋律的局部重復(fù)，合句是起句的嚴(yán)格再現(xiàn)。 （二）學(xué)生情況分析我校四年級學(xué)生中有95%左右的學(xué)生能準(zhǔn)確掌握本課中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音連線組成的節(jié)奏，其余5%的學(xué)生不能獨(dú)立準(zhǔn)確讀出這些節(jié)奏，但能隨同學(xué)一起讀出節(jié)奏。學(xué)生的音域多數(shù)在ad2，本課的音域在c1c2,學(xué)生演唱起來沒有太難度，在此之前學(xué)生接觸過合唱作品，只是要求學(xué)生能聽辨出演唱

3、形式，演唱歌曲中的某一個(gè)樂句的合唱部分，但沒有進(jìn)行完整合唱的演唱。（三）教學(xué)方式與手段說明本課的教學(xué)主要采用聆聽、模仿、演唱的方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)；通過教師范唱，聆聽錄音及課件的輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。2用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音。3用“雅樂簡譜”和Windows系統(tǒng)自帶畫圖板制作歌篇。（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策由于本課歌曲對我校學(xué)生來說演唱單聲部歌曲沒有太大困難，但進(jìn)行二聲部合唱有一定難度，本課采用了合唱教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際情況，用“over ture4.0”制作高、低

4、聲部和二聲部的伴奏錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱和配合樂器演唱歌曲二聲部歌譜，降低了學(xué)生在演唱合唱時(shí)的難度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)學(xué)生樂于參與本課的音樂教學(xué)活動(dòng)，喜歡演唱歌曲大家來唱。（二）“過程與方法”目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)與同學(xué)齊唱、合唱的學(xué)習(xí)方法。（三）“知識與技能”目標(biāo)1能輕聲高位置地用連音唱法演唱歌曲大家來唱，感受歌曲輕松、優(yōu)美的情趣。2能隨琴演唱兩個(gè)聲部的歌譜，能和同學(xué)一起進(jìn)行合唱。3了解旋律創(chuàng)作的知識。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)歌曲大家來唱的學(xué)習(xí)和演唱（二）教學(xué)難點(diǎn)二聲部合唱中低聲部的音準(zhǔn)五、教學(xué)過程（一）基本訓(xùn)練1.學(xué)生隨琴試唱三度音程組

5、成的旋律2.隨琴試唱簡單三度音程的合唱譜3.試唱短小旋律，解決八度、三、四度音程的音準(zhǔn)（1）隨琴唱單音（2）按節(jié)奏要求唱旋律（二）學(xué)唱歌曲1.歌曲導(dǎo)入（1）通過圖片認(rèn)識希臘的地理位置（2）播放帶有范唱錄音的課件，借助圖片，教師簡要介紹希臘的歷史文化背景2.聆聽感知（1）聆聽歌曲，隨老師一起劃三拍子指揮圖示拍感知歌曲旋律（2）復(fù)聽歌曲，感知歌曲的情緒、拍號和演唱形式情緒 拍號 演唱形式 歡快活潑 二拍子 獨(dú)唱 輕松優(yōu)美 三拍子 齊唱 痛苦悲傷 四拍子 合唱（3）再聽歌曲，感知歌曲一共有幾個(gè)樂句，最后一個(gè)樂句與那個(gè)樂句相同（四個(gè)樂句，一、四樂句相同）3.初次試唱（1）學(xué)生隨琴演唱高聲部歌詞（2）學(xué)

6、生隨琴演唱低聲部歌詞4.提出問題學(xué)生對演唱過程中存在的問題進(jìn)行自主提問（預(yù)設(shè)：如果有問題先不解決，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行演唱，然后再進(jìn)行解決 ， 如果學(xué)生沒有問題，教師進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)7）5.再次試唱學(xué)生帶著問題演唱6.解決問題老師帶著學(xué)生唱，解決學(xué)生在演唱中的問題7.完整演唱（1）集體演唱（2）分兩組演唱（3）個(gè)別演唱（4）對自己和他人的演唱做出評價(jià)（三）演唱歌譜1.視唱歌譜（1）學(xué)生隨琴視唱高聲部歌譜。（2）學(xué)生隨琴視唱低聲部歌譜（3）學(xué)生隨琴試唱歌譜分析四個(gè)樂句的關(guān)系，得出歌曲的結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合”2.合唱歌譜（1）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第一句歌譜（2）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第二

7、句歌譜（3）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第三句歌譜（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有能力唱演就進(jìn)行此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在第二句合唱出現(xiàn)困難，那么第三句就不進(jìn)行合唱，學(xué)生齊唱高聲部。）（4）跟隨不同的音色，分聲部合唱第四句歌譜（5）學(xué)生隨不同音色的二聲部伴奏嘗試完整合唱歌譜（6）教師學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性表揚(yáng)3.合唱歌詞學(xué)生隨琴完整演唱歌曲二聲部，提示有表情地用連音唱法演唱（四）拓展提升1. 簡要介紹：意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂有著悠久的傳統(tǒng)，也是美聲唱法的發(fā)源地。世界三大男高音盧恰諾帕瓦羅蒂、普拉西多多明戈、何塞卡雷拉斯。欣賞意大利著名歌劇片段桑塔露琪亞、我的太陽。2.說說你這節(jié)課的收獲（五）

8、課堂小結(jié)教師小結(jié)唱！大家來唱！你也唱，我也唱，大家來唱！我們每個(gè)人都喜歡歌唱，歌唱是幸福的，歌唱是快樂的。讓我們唱著這首大家來唱來結(jié)束我們今天的音樂課吧！六、學(xué)習(xí)評價(jià)方式評價(jià)方式：課上，采用自評、互評的方式進(jìn)行評價(jià)。（一）自評：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對集體和自身在音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)。如：演唱歌曲時(shí)，音色是否合適。（二）互評：采用教師為主的方式進(jìn)行評價(jià)。如：演唱時(shí)的聲音再美一點(diǎn)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.結(jié)合實(shí)際，降低難度。我們的學(xué)生在次課之前接觸過輪唱的演唱形式，而對于整首歌曲的合唱這是首次嘗試，因此本課教學(xué)沒有完全要求學(xué)生唱整首歌曲的合唱，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇部分樂句進(jìn)行二聲部的合唱，有能

9、力的班級可進(jìn)行完整演唱，降低了學(xué)生演唱合唱的難度，同時(shí)建立對合唱的興趣，使學(xué)生不厭倦學(xué)習(xí)合唱。2.巧用軟件，輔助合唱在進(jìn)行合唱時(shí)，我用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，高聲部用一種音色，低聲部用另一種音色，兩個(gè)聲部合在一起時(shí)，學(xué)生也能聽辨自己聲部的音色，這時(shí)再讓學(xué)生隨著自己聲部的音色來演唱合唱，就使音準(zhǔn)問題得到了很好的解決，降低了演唱的難度。3.以鼓勵(lì)為主，建立興趣。在課堂上，始終以鼓勵(lì)為主，每次都給學(xué)生在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上再提出一點(diǎn)點(diǎn)要求，學(xué)生在得到老師肯定的基礎(chǔ)上會(huì)很滿足，這時(shí)對老師的要求也能很容易接受，能夠努力按老師的要求做，同時(shí)整節(jié)課都能保持著興趣，不覺得合唱難和枯燥，而是喜歡這