圖形的運動三——旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計1

1、圖形的運動(三)旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計三河市第六小學(xué) 郭春紅教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第8384頁例1、例2。教學(xué)目標：知識技能：1通過生活實例，進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，探索其特征和性質(zhì)。2能運用數(shù)學(xué)語言描述旋轉(zhuǎn)運動的過程，在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。過程方法：經(jīng)歷觀察實例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積累幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度價值觀：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：理解圖形旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點：用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，會

2、在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教學(xué)過程：一、互動游戲、引入課題1、游戲引入，揭示課題。師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？玩過掌中寶游戲機嗎？都玩過什么游戲？生舉例。師：今天，老師給大家?guī)硪粋€游戲，想玩嗎？出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面 師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？指名說一說。師：剛才的游戲中，為了完成游戲任務(wù)，同學(xué)們利用了很重要的一個動作就是旋轉(zhuǎn)。今天我們就來研究一下數(shù)學(xué)上的旋轉(zhuǎn)。師板書課題。2課件播放生活中的一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3聯(lián)系生活，引出知識經(jīng)驗。師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就藏在我們的生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？指名回答生：風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪師：看來同學(xué)們已經(jīng)初步認識了

3、生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度進一步探究有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識。二、自主合作，探索旋轉(zhuǎn)的要素。1、認識旋轉(zhuǎn)中心。教師展示生活中的幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，觀察這些旋轉(zhuǎn)，有什么共同點？你認為什么樣的運動就是旋轉(zhuǎn)呢？指名說一說。師小結(jié)：以上這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都是圍繞著一個點在旋轉(zhuǎn)，我們把它稱為旋轉(zhuǎn)中心。板書：中心、點2、認識旋轉(zhuǎn)方向。教師課件出示旋轉(zhuǎn)方向不同的風(fēng)車，觀察：兩個風(fēng)車都再旋轉(zhuǎn)，有什么不同嗎？1) 指名說一說。2) 指名畫圖表示一下。通過觀察、比較，認識逆時針和順時針方向，即旋轉(zhuǎn)方向。3、認識旋轉(zhuǎn)角度。師：想要準確地描述旋轉(zhuǎn)運動，除了要說清“繞著哪一點旋轉(zhuǎn)”、“向什么方向

4、旋轉(zhuǎn)”，還需要說清什么呢？下面我們就借助我們最熟悉的表針旋轉(zhuǎn)來進一步研究旋轉(zhuǎn)的另一個要素角度。1)獨立思考：指針從“12”到“1”繞點O 按順時針方向旋轉(zhuǎn)( )°，為什么。2)自主探究：思考下面的問題，可以在空白表盤上畫一畫。從“1”到“ ”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了 60°；從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了 °；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了 °。 3)組內(nèi)互助：你研究的結(jié)果正確嗎？請在小組內(nèi)交流分享一下。4)班級匯報交流，教師課件展示相關(guān)情況。4、小結(jié)：現(xiàn)在請你再次思考：什么是旋轉(zhuǎn)呢？怎樣把指針的旋轉(zhuǎn)表述清楚呢？教

5、師小結(jié)旋轉(zhuǎn)的要素。三、鞏固練習(xí)，進一步認識旋轉(zhuǎn)。1)鐘擺是不是在做旋轉(zhuǎn)運動呢？為什么？完成練習(xí)二十一的2題。2)完成83頁做一做。3) 完成練習(xí)二十一的1題。四、動手操作，進一步認識旋轉(zhuǎn)的特征。1、線段的旋轉(zhuǎn)。1)動手操作：指針看做一條線段，用OA表示。線段能旋轉(zhuǎn)嗎？用你手中的筆表示線段OA，在方格紙中試一試，可以怎樣旋轉(zhuǎn)？2)展示交流：可以繞點O旋轉(zhuǎn)，可以繞點A旋轉(zhuǎn)；可以順時針旋轉(zhuǎn)，可以逆時針旋轉(zhuǎn)。3)嘗試畫圖：線段OA如果繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°會到什么位置，請在方格紙中畫出。思考：你是怎么畫的？線段OA旋轉(zhuǎn)前后，什么變了？什么沒變？2、感知面的旋轉(zhuǎn)。1)談話過渡：前面兩條線段，怎樣使它變成一個三角形？你有什么辦法嗎？2)出示例2，模擬操作，遷移類推。如圖，將直角三角尺固定在方格紙上，像這樣在方格紙上每次順時針方向旋轉(zhuǎn) 90°，請你按照例2 那樣在方格紙上將三角尺順時針方向旋轉(zhuǎn)90°。觀察三角尺的位置是如何變化的，有什么發(fā)現(xiàn)？3)展示交流：旋轉(zhuǎn)時點O的位置不變，并且每旋轉(zhuǎn)一次三角尺的兩條直角邊都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。4、想象，發(fā)散思維：如果三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90&