普通心理學課程大綱

1、1 / 11普通心理學課程大綱課程代碼：課程學分： 課程總學時：（含課時考查） 適用專業(yè)：中學師范學科一、課程概述（一）課程的性質(zhì)本課程是小學教育專業(yè)、中學師范學科的選修課程。本課程以普通心理學知識為主要構(gòu)架，教 以普通心理學的基本概念和基本原理，描述和解釋人類一般心理現(xiàn)象和心理規(guī)律。開設(shè)本課程的目 的在于使學生系統(tǒng)地掌握心理學的基本概念，初步了解人的心理的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律，樹立辨證 唯物主義的哲學觀和人性觀，學會用心理學知識指導日常生活，尤其是教育教案工作，提高自我心 理品質(zhì)。本課程與“兒童發(fā)展心理學” 、“小學生認知與學習” 、“社會心理學”等課程有著密切的聯(lián) 系，能夠為以后其他心理學課

2、程和教育學課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路、本課程的指導思想是辯證唯物主義和歷史唯物主義，并遵循客觀性、系統(tǒng)性和理論聯(lián)系實際 的基本原則。、本課程設(shè)置的依據(jù)是小學教育專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的目標以及我校學生知識與能力特點。、本課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要由兩部分組成，一是個體心理過程，包括知、情、意三個方面；二是個 性，包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。、由于本課程是基礎(chǔ)理論課程，因此在教案中以理論講授為主，輔以討論、心理學實驗演示。、本課程共課時（含課時考查），每周課時。學分為分，考核方式為開卷考查，考查成績占總 分的，平時分占。二、課程目標（一）知識目標通過教案使學生對心理學這門學科的

3、性質(zhì)、現(xiàn)狀和發(fā)展有所了解，掌握心理學的基本概念與基 本原理。（二）能力目標通過教案使學生能夠用相關(guān)的心理學知識解釋教案、生活情境中學生的行為及其心理狀態(tài)，懂 得這些行為產(chǎn)生的原因，能夠?qū)⑿睦韺W原理運用到教育教案工作中。（三）素質(zhì)目標通過教案使學生初步形成教育工作者的角色意識，能夠?qū)ψ陨砑皩W生的心理有一定的敏感性。三、課程內(nèi)容與要求（一）課程內(nèi)容與要求第一章 緒論教案目標、了解心理學各個研究領(lǐng)域的研究對象、心理學獨立的標志及主要學派； 、理解心理學的學科特點、心理學研究的基本方法。教案重點心理學的研究對象；心理學研究的基本方法；科學心理學的誕生；心理學的主要學派學時分配教案內(nèi)容2 / 11第一節(jié)

4、 心理學的性質(zhì)一、心理學的研究對象人的心理現(xiàn)象、個體意識與無意識二、心理學的學科特點 心理學是自然科學與社會科學的交叉學科，是認知科學的主干學科 第二節(jié) 心理學的研究領(lǐng)域與方法一、心理學的主要研究領(lǐng)域理論心理學、應(yīng)用心理學二、心理學研究的基本方法 觀察法、實驗法、調(diào)查法、測驗法 第三節(jié) 心理學的發(fā)展簡史一、科學心理學的產(chǎn)生二、心理學的主要學派構(gòu)造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、格式塔心理學、精神分析學派、人 本主義心理學、認知學派、皮亞杰學派第二章 注意教案目標、了解注意的外部表現(xiàn)、各種注意類型的特點；、理解注意的含義、特征和功能；、掌握引起無意注意的因素、引起和保持有意注意的條件

5、與方法、注意的品質(zhì)。教案重點引起注意的主客觀因素；注意的品質(zhì)學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 注意的概述一、什么是注意含義、特征3 / 11二、注意的功能 選擇功能、維持功能、對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能三、注意的外部表現(xiàn) 適應(yīng)性運動、無關(guān)運動的停止、呼吸運動的變化、心跳加速、牙關(guān)禁閉、握緊拳頭等現(xiàn)象。第二節(jié) 注意的種類、無意注意含義、引起無意注意的因素 含義，引起和保持有意注意的條件與方法- -/_ 、 :|- V .、 :三、有意后注意、注意的廣度含義、影響因素、注意的穩(wěn)定性含義、影響因素三、注意的分配含義、條件四、注意的轉(zhuǎn)移 含義，注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散之間的區(qū)別第三章 感知覺教案目標、了解圖形組織的原

6、則、知覺的種類及其特點、各種知覺現(xiàn)象； 、理解感覺、知覺的含義； 、應(yīng)用：能舉例說明知覺的四種特性。教案重點知覺的基本特性；知覺的種類學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 感知覺的概述一、什么是感覺二、什么是知覺含義、感知覺的關(guān)系三、知覺的基本特性 選擇性、整體性、理解性、恒常性第二節(jié) 知覺的種類 一、空間知覺形狀知覺、距離知覺、大小知覺、方位知覺二、時間知覺時間標尺三、運動知覺真動和真動知覺、似動現(xiàn)象第三節(jié) 知覺現(xiàn)象第三節(jié)注意的品質(zhì)4 / 11一、錯覺二、后效第四章 記憶教案目標、了解記憶的品質(zhì)；、理解記憶、表象的含義、各種記憶的基本特點； 、掌握遺忘學說、遺忘的基本規(guī)律、影響遺忘進程的因素。教案重點各種

7、記憶的基本特點；遺忘學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 記憶的概述一、什么是記憶定義、環(huán)節(jié)二、表象含義、特征、作用三、記憶的品質(zhì)敏捷性、持久性、準確性、準備性第二節(jié) 記憶的種類一、形象記憶、語詞記憶、情緒記憶和動作記憶二、瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三、內(nèi)隱記憶和外顯記憶四、遺忘遺忘的含義、原因、規(guī)律、影響因素第五章 思維與想象教案目標、了解思維的過程、形式、品質(zhì)；、理解思維的含義、特征和種類、想象的含義、功能和種類、問題的含義；、掌握有關(guān)問題解決的學說； 、應(yīng)用：舉例說明影響問題解決的因素。教案重點思維的特征；想象的種類；問題解決學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 思維的概述5 / 11一、思維及其特征含義、特征二

8、、思維過程分析和綜合、比較和分類、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化三、思維形式概念、判斷、推理四、思維的品質(zhì) 廣闊性、批判性、深刻性、靈活性、敏捷性、邏輯性第二節(jié) 思維的種類一、直覺動作思維、具體形象思維與抽象邏輯思維二、求同思維和求異思維三、常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維四、我向性思維與現(xiàn)實性思維第三節(jié) 想象一、想象的概述含義、功能二、無意想象和有意想象第四節(jié) 思維理論一、問題解決 含義、有關(guān)問題解決的學說二、影響問題解決的因素 有效策略、專門知識、問題情境、知覺的特點、功能固著、定勢、證實偏見、動機和情緒、性格特征、人際關(guān)系第六章 情緒教案目標、了解情緒、情感的種類及各種表情；、理解情緒的含義、功能、情緒

9、和情感的關(guān)系。教案重點情緒狀態(tài)的種類；情感的種類學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 情緒的概述一、什么是情緒 含義、成分、情緒和情感的關(guān)系二、情緒的功能 適應(yīng)功能、動機功能、信號功能、組織功能 第二節(jié) 情緒的種類一、情緒的維度和極性二、基本情緒的種類 喜、怒、哀、懼三、情緒狀態(tài)的種類 心境、激情、應(yīng)激6 / 11四、情感的種類道德感、理智感、美感第七章 動機教案目標、理解動機的含義與功能、動機與需要、誘因之間的關(guān)系、意志的含義、意志行動的特征； 、掌握動機與行為的關(guān)系；、應(yīng)用：能舉例說明四種動機沖突類型、能用耶基斯多德森定律及各種動機理論解釋、分析 生活中的現(xiàn)象。教案重點動機與行為的關(guān)系；動機強度與活動效

10、率的關(guān)系；動機沖突；動機理論學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 動機的概述一、什么是動機 含義、功能、動機與行為的關(guān)系二、與動機有關(guān)的幾個概念 需要、誘因的含義、兩者與動機的關(guān)系三、動機強度與活動效率耶基斯多德森定律第二節(jié) 動機的種類、動機的一般分類第三節(jié) 意志行動與動機沖突一、意志和意志行動二、意志行動的特征 意志行動是自覺地確定目的的行動、隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)、意志行動與克服困難相 聯(lián)系三、意志行動中的動機沖突 雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突 第四節(jié) 動機理論一、需要層次理論二、認知理論期望理論、自我歸因理論、自我效能論第八章 能力教案目標、了解能力的種類；、理解能力的含義、理解影響能

11、力形成和發(fā)展的因素、理解能力的差異性規(guī)律； 、掌握能力與知識、技能的關(guān)系；、應(yīng)用：能用能力理論解釋、分析教育教案工作。教案重點能力與知識、技能的關(guān)系；影響能力形成與發(fā)展的因素；能力理論7 / 11學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 能力的概述一、什么是能力二、能力與知識、技能的關(guān)系區(qū)別、聯(lián)系三、影響能力形成與發(fā)展的因素 遺傳與環(huán)境對能力發(fā)展的交互影響、實踐活動和個性品質(zhì)在能力發(fā)展中的作用第二節(jié) 能力的種類一、一般能力與特殊能力二、模仿能力與創(chuàng)造能力三、流體能力與晶體能力四、認知能力、操作能力與社交能力第三節(jié) 能力的測量一、能力的差異性規(guī)律量的差異、質(zhì)的差異第四節(jié) 能力理論一、能力的因素理論 二因素說、獨立因素說、群因素說、智力三維結(jié)構(gòu)說、智力層次結(jié)構(gòu)說、二、能力的認知理論 多元智力理論、三元智力理論、智力的模型 第九章 氣質(zhì)教案目標、了解氣質(zhì)的意義；、理解氣質(zhì)的含義、特點、各種氣質(zhì)理論；、掌握氣質(zhì)類型的特點及其行為表現(xiàn)；、應(yīng)用：能根據(jù)學生的氣質(zhì)類型進行因材施教。教案重點氣質(zhì)類型特點及其行為表現(xiàn)；氣質(zhì)理論學時分配教案內(nèi)容第一節(jié) 氣質(zhì)的概述一、氣質(zhì)的特點含義、特征二、氣質(zhì)的心理特性感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、向性第二節(jié) 氣質(zhì)理論一、四根