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文檔簡介
1、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)說課課件 說課層次 一一 課程定位課程定位 二二 教學(xué)資源教學(xué)資源 三三 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 四四 教學(xué)實施教學(xué)實施 五五 課程特色課程特色 六六 教學(xué)效果教學(xué)效果 一、一、 課程定位課程定位 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修課,也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它以幼兒的生長發(fā)育、健康狀況與教育、環(huán)境之間的關(guān)系為研究對象,研究學(xué)前兒童的機體與其生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互關(guān)系,研究促進學(xué)前兒童健康成長的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生措施的制定。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科,也是學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專業(yè)課程體系中十分重要。課程目標(biāo)1、能力目標(biāo)、能力目標(biāo)能根據(jù)嬰幼兒的生理特點,保
2、護和促進其身體的正常發(fā)育和健康發(fā)展 會正確測量和科學(xué)評價嬰幼兒的身體發(fā)育狀況 能對嬰幼兒常見的心理問題做出診斷、預(yù)防和矯正 能正確分析幼兒園食譜,會編制符合幼兒營養(yǎng)需要的食譜 能辨別、判斷和預(yù)防嬰幼兒的常見病,會適當(dāng)護理生病的幼兒 能積極防范并恰當(dāng)處理嬰幼兒常見的意外傷害 會照料和指導(dǎo)嬰幼兒的日常生活,合理安排和組織各項教育活動和體育鍛煉 能為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)安全、符合衛(wèi)生要求的物質(zhì)環(huán)境,并能及時發(fā)現(xiàn)并改善環(huán)境中的安全隱患和不良因素課程目標(biāo)2、知識目標(biāo)、知識目標(biāo) 熟悉學(xué)前兒童的解剖生理特點,掌握各系統(tǒng)及感覺器官的保健措施 了解學(xué)前兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律,掌握嬰幼兒身體發(fā)育的測量和評價方法 理解學(xué)前兒
3、童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素,掌握學(xué)前兒童常見心理問題預(yù)防措施與矯正方法 理解各種營養(yǎng)素與學(xué)前兒童生長發(fā)育的關(guān)系,掌握學(xué)前兒童合理膳食的調(diào)配原則,熟悉托幼機構(gòu)的膳食計劃 學(xué)會觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童生病的特殊現(xiàn)象,熟悉小兒傳染病和常見病的一般臨床表現(xiàn),了解托幼機構(gòu)對傳染病的預(yù)防措施,掌握基本的護理技能。 了解學(xué)前兒童意外傷害與急救的基本知識,理解意外傷害的影響因素,掌握學(xué)前兒童自救能力訓(xùn)練的方法和技能,掌握學(xué)前兒童意外傷害的急救原則,學(xué)會常見的急救方法和處理技術(shù) 了解合理安排托幼機構(gòu)一日生活和教育的衛(wèi)生依據(jù),掌握學(xué)前兒童一日生活與教育過程各項衛(wèi)生保健的技能 了解托幼機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)成,掌握園所的場地、
4、房舍及常用設(shè)備的衛(wèi)生要求課程目標(biāo)3、態(tài)度目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo) 對孩子充滿愛心,富有同情心 做事耐心細致,具有高度的責(zé)任感 具有健康的體魄和活潑開朗的性格課程目標(biāo)4、終極目標(biāo)、終極目標(biāo) 具備托幼機構(gòu)的幼兒教師、保育員等崗位必備的學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的知識、能力和素質(zhì),畢業(yè)時取得國家幼兒教師資格證書,能勝任幼兒教師、保育員等崗位的各項保育工作教學(xué)資源教材選取教材選取 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和職業(yè)崗位的實際需要要求,我們選取了由華東師范大學(xué)出版社出版,由朱家雄主編的學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué) 全書分為10章,緒言、遺傳與優(yōu)生、學(xué)前兒童身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童心理的發(fā)育保健、學(xué)前兒童
5、的問題行為和心理疾患及其預(yù)防、學(xué)前兒童的營養(yǎng)與托幼機構(gòu)的膳食衛(wèi)生、托幼機構(gòu)保教活動衛(wèi)生、托幼機構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生、托幼機構(gòu)的安全與急救、學(xué)前兒童健康教育等內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程的教學(xué)目標(biāo)、本課題在教材中所處的地位和作用以及職業(yè)崗位的實際需要確定單元的目標(biāo)、重難點如下: 1、知識目標(biāo) (1)明確意外傷害的急救原則 (2)熟悉急救技術(shù)的操作步驟和注意事項 (3)知道各種常見意外傷害的發(fā)生原因和預(yù)防措施,掌握常見意外傷害的處理方法. 2、能力目標(biāo) (1)在遇到危急情況時會實施急救 (2)能恰當(dāng)?shù)靥幚韼追N常見的意外傷害 3、態(tài)度目標(biāo) 具有愛心、耐心和同情心,增強職業(yè)責(zé)任強
6、教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思路設(shè)計思路 利用案例導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,引出單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力要求 采用教學(xué)錄像、教學(xué)模型、多媒體課件等多種教學(xué)手段,配合教師的講解、示范,增強教學(xué)的直觀性和趣味性 運用角色扮演、模擬操作等方法訓(xùn)練提高學(xué)生的實際操作能力。引導(dǎo)學(xué)生體會受傷幼兒的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心,強化職業(yè)責(zé)任強。教學(xué)設(shè)計教學(xué)手段教學(xué)手段 本單元采用了教學(xué)錄像、教學(xué)模型、多媒體課件等多種教學(xué)手段,再配合教師的講解和示范,以增強教學(xué)的直觀性和趣味性,增加了學(xué)生操作訓(xùn)練的密度,學(xué)生操作能力的鍛煉和提高有了保證。教學(xué)設(shè)計 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃要求規(guī)定,學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)總計理論教學(xué)課時72節(jié)教學(xué)計劃
7、教學(xué)計劃周次節(jié)次章節(jié)課 題 或 內(nèi) 容 提 要作業(yè)、作業(yè)批改、實驗情況11緒言緒言、健康的概念1緒言緒言、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對象與任務(wù)21緒言緒言、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究內(nèi)容1緒言緒言、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法311-1遺傳與優(yōu)生、健康的遺傳基礎(chǔ)11-2遺傳與優(yōu)生、優(yōu)生412-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)各器官的生長發(fā)育特點與保健、運動系統(tǒng)12-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、呼吸系統(tǒng)512-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、循環(huán)系統(tǒng)12-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、
8、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、消化系統(tǒng)612-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、泌尿、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)12-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官712-2學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律(1)12-2學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律(2)教學(xué)設(shè)計812-3學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價(1)12-3學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價(2)91
9、3-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(1)13-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(2)1013-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(3)13-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(4)1113-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(5)13-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(6)1213-2學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見傳染病及其預(yù)防(1)13-2學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見傳染病及其預(yù)防(2)1314-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(1)14
10、-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(2)1414-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(3)14-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(4)1514-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(1)14-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(2)1614-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(3)14-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(4)教學(xué)方法(一)啟發(fā)式教學(xué)(一)啟發(fā)式教學(xué) 在教學(xué)過程中以此方法為主。通過提問揭示問題所在,激發(fā)學(xué)生的思維活動,通過提示引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,直到得出正確的結(jié)論。針
11、對學(xué)生給出的各種“答案”,及時分析錯誤原因,在解決學(xué)生疑惑的同時,鍛煉自身的應(yīng)變能力,考察自身知識的缺欠,真正做到“教學(xué)相長”。 教學(xué)方法(二)(二) 精講精練精講精練 以任務(wù)驅(qū)動,整合序化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的大部分內(nèi)容是應(yīng)用性知識,這部分知識的規(guī)范性強,針對性強。根據(jù)理論要求,通過安排專題實踐活動和綜合實踐活動,實現(xiàn)理論教學(xué)目標(biāo)和能力教學(xué)目標(biāo)。達成理論與實踐一體化,使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。通過學(xué)生匯報任務(wù)完成情況,師生共同研討目標(biāo)達成情況,在教師的整體評析后學(xué)生完善自己的研究成果,在達到知識有序整合的同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法(三)堅持理論聯(lián)系實際的原則。 加強實踐環(huán)節(jié),優(yōu)
12、化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中凡是能通過實驗完成的或通過實踐獲取數(shù)據(jù)、結(jié)論的,均以實踐為基礎(chǔ),再與理論內(nèi)容進行對比,從中找出一般性的規(guī)律和結(jié)論,并加以分析、處理、認證。使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的分析問題和解決問題的方法和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)生自主設(shè)計實驗、分組匯報實驗收獲、相互補充完成學(xué)習(xí)??梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的個性潛能。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程的教學(xué)目標(biāo)、本課題在教材中所處的地位和作用以及職業(yè)崗位的實際需要確定單元的目標(biāo)、重難點如下: 1、知識目標(biāo) (1)明確意外傷害的急救原則 (2)熟悉急救技術(shù)的操作步驟和注意事項 (3)知道各種常見意外傷害的發(fā)生原因和預(yù)防措施,掌握常見意外傷害的處
13、理方法. 2、能力目標(biāo) (1)在遇到危急情況時會實施急救 (2)能恰當(dāng)?shù)靥幚韼追N常見的意外傷害 3、態(tài)度目標(biāo) 具有愛心、耐心和同情心,增強職業(yè)責(zé)任強教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思路設(shè)計思路 利用案例導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,引出單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力要求 采用教學(xué)錄像、教學(xué)模型、多媒體課件等多種教學(xué)手段,配合教師的講解、示范,增強教學(xué)的直觀性和趣味性 運用角色扮演、模擬操作等方法訓(xùn)練提高學(xué)生的實際操作能力。引導(dǎo)學(xué)生體會受傷幼兒的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心,強化職業(yè)責(zé)任強。教學(xué)設(shè)計教學(xué)手段教學(xué)手段 本單元采用了教學(xué)錄像、教學(xué)模型、多媒體課件等多種教學(xué)手段,再配合教師的講解和示范,以增強教學(xué)的直觀性和趣味性,增加
14、了學(xué)生操作訓(xùn)練的密度,學(xué)生操作能力的鍛煉和提高有了保證。教學(xué)設(shè)計 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃要求規(guī)定,學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)總計理論教學(xué)課時72節(jié)教學(xué)計劃教學(xué)計劃周次節(jié)次章節(jié)課 題 或 內(nèi) 容 提 要作業(yè)、作業(yè)批改、實驗情況11緒言緒言、健康的概念1緒言緒言、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對象與任務(wù)21緒言緒言、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究內(nèi)容1緒言緒言、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法311-1遺傳與優(yōu)生、健康的遺傳基礎(chǔ)11-2遺傳與優(yōu)生、優(yōu)生412-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)各器官的生長發(fā)育特點與保健、運動系統(tǒng)12-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健
15、、呼吸系統(tǒng)512-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、循環(huán)系統(tǒng)12-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、消化系統(tǒng)612-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、泌尿、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)12-1學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長發(fā)育特點與保健、皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官712-2學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律(1)12-2學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律(2)教學(xué)設(shè)計812-3學(xué)前
16、兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價(1)12-3學(xué)前兒童的身體的生長發(fā)育與保健、學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的測量與評價(2)913-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(1)13-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(2)1013-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(3)13-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(4)1113-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(5)13-1學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防(6)1213-2學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見傳染病及其
17、預(yù)防(1)13-2學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防、學(xué)前兒童常見傳染病及其預(yù)防(2)1314-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(1)14-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(2)1414-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(3)14-1學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(4)1514-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(1)14-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(2)1614-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(3)14-2學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評價(4)教學(xué)實施(
18、一)啟發(fā)式教學(xué) 在教學(xué)過程中以此方法為主。通過提問揭示問題所在,激發(fā)學(xué)生的思維活動,通過提示引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,直到得出正確的結(jié)論。針對學(xué)生給出的各種“答案”,及時分析錯誤原因,在解決學(xué)生疑惑的同時,鍛煉自身的應(yīng)變能力,考察自身知識的缺欠,真正做到“教學(xué)相長”。 教學(xué)方法(二)精講精練 以任務(wù)驅(qū)動,整合序化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的大部分內(nèi)容是應(yīng)用性知識,這部分知識的規(guī)范性強,針對性強。根據(jù)理論要求,通過安排專題實踐活動和綜合實踐活動,實現(xiàn)理論教學(xué)目標(biāo)和能力教學(xué)目標(biāo)。達成理論與實踐一體化,使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。通過學(xué)生匯報任務(wù)完成情況,師生共同研討目標(biāo)達成情況,在教師的整體評析后學(xué)生完善自己的研究成果,在達到知識有序整合的同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法(三)堅持理論聯(lián)系實際的原則 加強實踐環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中凡是能通過實驗完成的或通過實踐獲取數(shù)據(jù)、結(jié)論的,均以實踐為基礎(chǔ),再與理論內(nèi)容進行對
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