物體的浮與沉

1、啟東市鶴城中學(xué)“152010”課時(shí)教案個(gè)人自備稿第 十 章第5節(jié)物體的浮與沉第1課時(shí) 總第 個(gè)教案 審稿人：教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、 觀察物體上浮、下沉的現(xiàn)象，尋求使物體上浮與下沉的方法。2、 探究、理解物體的浮沉條件。3、 經(jīng)歷探究物體浮沉的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析和概括的能力。4、 通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。過程與方法培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力，分析概括能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、交流、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究的精神情感態(tài)度價(jià)值觀促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，形成共同討論、共同參與、共同嘗試的教學(xué)氛圍.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能在日常

2、生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件教具學(xué)具教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容師生行為“15分鐘溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)一、預(yù)習(xí)作業(yè)：高效課堂“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題：三、課堂自學(xué)、群學(xué)存在的問題。學(xué)生課前預(yù)習(xí)教師提問，學(xué)生回答。教師巡視，發(fā)現(xiàn)新問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容師生行為“20分鐘展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié)引入：師：將一乒乓球浸沒于水中，松手，乒乓球會(huì)怎么樣？生：上浮。師：很好。乒乓球往上運(yùn)動(dòng)的過程稱作上浮，最后物體靜止在水面上，稱作漂浮。師：大家在看，將一重物浸沒在水中

3、，松手，該重物會(huì)怎么樣？ 生：下沉。師：把重物往下運(yùn)動(dòng)最終靜止在水底的這一過程稱作下沉。 那么，大家通過浮力的學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道上浮的物體受幾個(gè)力的作用？生：2個(gè)，重力和浮力。師：那么下沉的物體呢？生：也受2個(gè)力的作用。師：乒乓球和重物都受到重力和浮力，那么為什么一個(gè)會(huì)上??？一個(gè)會(huì)下沉？ 生：上浮時(shí)是重力小于浮力；下沉?xí)r重力大于浮力。師：有同學(xué)說上浮時(shí)是重力大于浮力；下沉?xí)r重力小于浮力，如果我們想證明，應(yīng)該怎么做？生：測量。師：對(duì)，我們可以測量出重力和浮力，然后進(jìn)行比較。 教學(xué)過程一、 物體的沉與?。?1 ）演示實(shí)驗(yàn)：石塊和塑料空心球 把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象； 提問：浸在水中的物體

4、，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？（ 2 ）今天的課上完以后，你們就能解決這個(gè)問題了。 演示實(shí)驗(yàn)： 取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？     a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？    b ）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）       鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；     

5、0; 加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大；    c ）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？    d ）為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）       可以對(duì)雞蛋做受力分析；       這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)；       當(dāng)它下沉的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；    

6、0;  當(dāng)它上浮的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；       在兩個(gè)狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化；       雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。?      不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；      當(dāng)浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。（ 3 ）整理自己的思路，用 “ => ” 符號(hào)描述你的思

7、維過程。二、 認(rèn)識(shí)三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)： 下沉：浮力 < 重力 上浮：浮力 > 重力懸?。焊×?= 重力（平衡）三、生活中的下沉與上?。?1 ）對(duì)于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個(gè)精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。（ 2 ）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）  魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化；   魚也只受到重力和浮力的作用；  重力沒有變化，而浮力變化了；   魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；  魚鰾較小時(shí)，魚

8、所受的浮力小于重力，魚下沉；   魚鰾較大時(shí)，魚所受的浮力大于重力，魚上?。?  魚所受的浮力等于重力時(shí)，魚將可以在水中任意的深度游動(dòng)。四、潛艇與熱氣球（ 1 ）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾欤瑸殚_發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。 連接到凡爾納，加潛艇圖片；另一個(gè)仿生學(xué)的例子潛水艇（潛水艇的水艙相當(dāng)于魚鰾）。（ 2 ）潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）   潛水艇只受到兩個(gè)力的作用，重力和浮力；   注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點(diǎn)與魚鰾不同）；   潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當(dāng)中（即排

9、開液體的重力相等），那么浮力是不變的；   浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸?。?  潛艇有兩個(gè)水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；   潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；   人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時(shí)候，潛艇下沉；   人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時(shí)候，潛艇上浮；   當(dāng)重力與浮力相等時(shí)，潛艇懸浮。五、 分析比較 （ 1 ）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？學(xué)生分析回答。 不是；     雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化； 魚：是通過它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化； 潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。（ 2 ）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn)； 學(xué)生自己思考；（ 3 ）介紹