班主任如何管理班級

1、班主任如何管理班級                   吳店一中 劉英   班級是學校對學生進行教育的基層單位。班級教育質量的好壞，反映了學校的精神面貌。要想有效的完成教育教學任務，提高教育質量，就必須大力加強班級管理，加大班主任工作的管理力度。班主任工作是學校教育工作的一個重要的組成部分。它不僅關系到學校各項工作的正常有序的開展，且對教育教學能否真正實施，班主任工作起著至關重要的作用。

2、   我們每天面對的是個性各異、活生生的、有思想的新型學生,過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應這個瞬息萬變的時代,只有不斷地學習,才能跟上時代,不斷地超越自己。現(xiàn)將我的點滴體會,總結如下:    一、營造氛圍,促進優(yōu)良班風的形成。    1、樹立正確的輿論導向。    對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,就需要訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的班規(guī),這更貼近學生的生活,更容易為學生接受。 &#

3、160;  2、樹立榜樣。    適時地樹立學習的榜樣,對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。    3、鼓勵競爭。    沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發(fā)學生高昂的斗志,發(fā)掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法,讓學生結為競爭伙伴,

4、這個競爭伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當他們達到自己的目標后,又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢,因此我所帶的班級,無論是個體還是集體,在年級中總是名列前茅。    二、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。    1、變“要我學”為“我要學”。    “要我學”與“我要學”的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標,理想的層次愈高遠,目標愈明確,提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”,就是

5、讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標,如何激勵學生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等,適時介紹給學生,以此打動學生的心靈,激發(fā)學生的責任感,成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果,學科研究的前沿動態(tài),激發(fā)學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業(yè)的熱情。抓住契機,利用時事激發(fā)學生的愛國熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:讓學生了解中日釣魚島之爭，南海風云等與中國相關的國際大事，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強,為維護世界和平而學習的熱情。    2、變“苦學”為“樂學”。  &

6、#160; 變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣,讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用。因此,我在傳授知識的同時,一定聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次,是要把握好教學中的“度”,即教學的深度、練習和考試的難度,作業(yè)量的適度,讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次,要注重情感激勵,少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。    3、變“學會”為“會學”。    為促使學生變“學會”為“會學”,一是要讓學生真正認識研究學法,培養(yǎng)自學能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W的成

7、功經(jīng)驗,用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法,培養(yǎng)自學能力的重要意義。二是要經(jīng)常進行學法指導。學習有規(guī)律可循,但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進行學法指導時既要有整體上的指導,又要注意個別指導。三要創(chuàng)造條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗,改進和完善自己的學法,同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”,避免生搬硬套,只要學生具備了“會學”的強烈愿望,加上老師有力的指導和廣泛的學法交流,“會學”的境界就不難達到。    三、團結老師,精誠合作.    

8、;教師的治學作風棚大地影響著班級學風建設。為此,班主任有責任團結任課教師參與班級建設。    1、自我嚴格要求,做學生的表率。    自我嚴格要求從大處說,表現(xiàn)為積極進取的精神風貌,精益求精、嚴謹縝密的科學態(tài)度,勤勉務實的工作作風,不斷追求新知識,富有創(chuàng)新的激情;從小處說,表現(xiàn)為分析問題思維清晰,邏輯嚴密,書面表達規(guī)范整潔,作業(yè)批改細致入微。    2、嚴格要求學生,培養(yǎng)好習慣。 嚴格要求當從點滴做起:督促學生落實學習環(huán)節(jié);課堂積極思考,記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍,規(guī)范整潔,有錯必改等等。只有老師一以貫

9、之,學生良好的學習習慣便可養(yǎng)成。四   努力提高自身素質.  班主任是班級的組織者、協(xié)調者、領導者和教育者，是學生成長發(fā)展的引路人，只有不斷提高自身素質，才能促進全班學生積極、健康、全面的發(fā)展。班主任要從以下幾點做起:  1  與時俱進，不斷更新自己的教育觀念，主要有樹立面向未來的教育時間觀，樹立面向社會的教育空間觀，樹立潛能無限的教育觀念，樹立多智能的人才觀。  2  終身學習，不斷完善自己的知識結構，包括基本的政治理論知識、精深的學科專業(yè)知識、廣博的文化科學知識、切實的管理科學知識。 3   勤于實踐，不斷優(yōu)化自己交往能力、協(xié)調能力和組織管理能力。 4    加強研究，不斷提升自己的理論修養(yǎng)。多年的班主任經(jīng)歷讓我越來越深切地感受