注重積累優(yōu)化作文

1、注重積累，優(yōu)化作文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于注重積累，優(yōu)化作文教學，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！摘 要：新課程理念倡導在作文指導中樹立大語文觀，帶著學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的生活積累。同時，要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經(jīng)歷，積累語言。關(guān)鍵詞： 積累生活 積累語言新課程理念倡導在作文指導中樹立大語文觀，帶著學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的生活積累。同時，要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經(jīng)歷，積累語言。一、觀察和體驗，積累生活。正如葉圣陶先生所說：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇

2、。社會生活是學生作文的源泉。在作文指導中樹立大語文觀，帶著學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的生活積累，有助于學生獲取寫作的素材。一觀察，積累生活。、學做生活的有心人，注重培養(yǎng)觀察的才能。廣泛關(guān)注。注意引導學生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象，理解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長引導學生觀察社會生活理解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學校生活注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止明確要求。學生觀察前，要

3、提出觀察要求；學生觀察時要進展相應指導；學生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側(cè)面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，還要做生活中的有心人。細心指導。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和構(gòu)造，用途與功能每那么觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自己的感受。2、學習有順序地觀察，養(yǎng)成觀察的好習慣。觀察是人們認識事物的第一步。假設(shè)

4、學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深化、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。例如：學習描寫一種水果?？梢栽趯W?石榴?這篇課文時，讓學生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的理解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品味，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜歡的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這

5、時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和理解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。二體驗，引發(fā)學生的創(chuàng)作情感。小學生作文要求內(nèi)容詳細，情感真實。滿足自我表達的需要但是小學生作文還有一個重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此，我們必須在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結(jié)合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法，它包括語言表達的技巧，篇章構(gòu)造的技巧，選材立意的技巧。在閱讀

6、教學中教師可以結(jié)合學生學習的內(nèi)容，進展片斷訓練，如進展總分式、并列式的語序構(gòu)造訓練；進展仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進展人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓練；還可以對課文進展擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩暩鞣N形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)絡課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進展片斷訓練的同時還可以訓練學生的思維才能和想象才能。進展多向思維、逆向思維等思維技巧的訓練，鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，進步學生對社會生活的認識程度。情以物遷，辭以情發(fā)，有感情的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。教師還要擅長引發(fā)學生的創(chuàng)作情感。教

7、師應站在學生的角度，走近學生的生活去理解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比方可以出一個?說說我的心里話?或是?我最想說的話?之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想，讓學消費生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生發(fā)感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比方學完了?三袋麥子?，學生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。二、廣泛閱讀，積累語言。不積跬步，無以致千里。量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們

8、寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。1任務性積累。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和催促，才能幫助他們積累語言，進步語言的儲藏量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。2興趣性積累。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗讀比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，進步學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。3自主性積累。除了讓學生多進展課外閱讀之外，還應催促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比方從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深化的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。茍子在?勸學?中說不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。葉圣陶先生也說過：寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今