第12課大自然的啟示

1、12 大自然的啟示備課資源【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2、能借助工具書和課文提示讀通全文。3學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的表達(dá)。過程與方法：1學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究討論的方法理解課文。2能聯(lián)系課外相關(guān)知識(shí)來深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。情感、 態(tài)度、價(jià)值觀：1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、觀察自然、利用自然規(guī)律的科學(xué)意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！緦W(xué)情分析】： 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容，了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。突破方法：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊品邊思。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。突破方法：通過小組合作探究，激發(fā)研究

2、興趣。教師通過以本課為例，做到拋磚引玉的功效，教會(huì)學(xué)生看問題的方法?！窘谭ㄅc學(xué)法導(dǎo)航】：教法：通過朗讀，感知文章的內(nèi)容。讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想。學(xué)法：觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想。用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。學(xué)生：朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)。夏

3、之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩中的物候告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的大自然的啟示，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。（設(shè)計(jì)意圖：開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。）二、整體感知，讀中說品1.初讀文章（1）檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞。（

4、2）學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦。要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情。（3）學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容。要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）2.再讀文章，讀中說品析（1）學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的

5、感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。（2）學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。1.作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來？2.從全文來看，本文的主旨是什么？3.本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合問題

6、自主探究（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流。第二步。小組間交流。第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。）四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。1學(xué)生自

7、由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。2交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。（1）人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。（2）人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長人生中

8、的無窮情趣。（3）聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）五、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。（1）你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？（2）你還能從大

9、自然中獲得哪些啟示？學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。(設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)六、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬，教師的點(diǎn)撥：你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)

10、不清的人人事事？我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最

11、美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫自己身邊的自然變化，很好地讓學(xué)生學(xué)以致用。）【板書展示】：12大自然的啟示大自然的景獲得的啟示 小白花小鳥和諧一致 投石水池付出獲得 去中變化坦誠謙虛【課堂作業(yè)】1、我能準(zhǔn)確給下列黑體字注音。遭殃 （ ）菩提樹（ ） 腐爛（ ） 土壤（ ）掃帚 （ ）逞兇（ ） 關(guān)鍵（ ） 鯨魚（ ）機(jī)翼 （ ）略微（ ） 破碎（ ） 灌木（ ）2、我能比一比再組詞。央（ ） 腐（ ） 鍵（ ） 鯨（ ）殃（ ） 府（ ） ?。?） 驚（ ）壤（ ） 帝（ ） 冀（ ） 逞（ ）嚷（ ） 帚（

12、 ） 翼（ ） 程（ ）3、我能根據(jù)要求完成下列各題。（1）反義詞寬敞（ ） 潔凈（ ）增強(qiáng)（ ）劇烈（ ）保護(hù)（ ） 大量（ ）提高（ ）（2）近義詞 災(zāi)難（ ） 劇烈（ ）改觀（ ）啟示（ ） 美滋滋（ ）枯枝爛葉（ ）答案：1、yng p f rngso zhu chng jin jngy lu su gun2、中央 腐敗 鍵盤 鯨魚遭殃 政府 健康 驚嚇土壤 帝王 冀中 逞兇嚷嚷 掃帚 機(jī)翼 程度3、狹窄 骯臟 減弱 和緩破壞 少數(shù) 降低災(zāi)害 猛烈 改變 啟發(fā)樂滋滋 枯枝敗葉【教學(xué)反思】：本課我先是采用談話引入課題，然后然學(xué)生整體感知，讀中說品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞，并理清文章脈絡(luò)。接著就是學(xué)生帶著老師提供的問題，邊讀邊思考，研究過程采用“三步法”即學(xué)生自讀小組交流師生探究。通過此法讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好文章的內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究奠基。最后結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。讓學(xué)生在讀寫、聯(lián)想中訓(xùn)練思維?！窘毯蠓此肌浚?教育格言我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需