小學(xué)六年級學(xué)生情況分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)六年級學(xué)生情況分析     小學(xué)六年級對于學(xué)生來說，是人生的一個轉(zhuǎn)折點。是一個很微妙的時期，也是一個很關(guān)鍵的時期。在這個關(guān)鍵的時期，六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的呢？他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，確立自己的奮斗目標(biāo)呢？對與學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家長的忽視。一、學(xué)生情況分析。六年級使用的是人教版的教材。大部分學(xué)生聰明好學(xué)，也有努力提高學(xué)習(xí)成績的想法。但也有學(xué)困生。比方說，有很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業(yè)的同學(xué)，也有人經(jīng)常拖欠作業(yè)，語文基礎(chǔ)非常差，其中有人憑現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)根本無法聽懂六年級的知

2、識，學(xué)習(xí)處于脫節(jié)狀態(tài)。二、存在的問題。   1、語文基礎(chǔ)差，學(xué)困生多。最嚴重的問題是語文基礎(chǔ)普遍很差，學(xué)困生特別多。即使老師想在班上采取以優(yōu)幫差的措施來改變現(xiàn)狀，也無法堅持。學(xué)困生成堆，老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎(chǔ)學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)注不夠，又會形成新一代的學(xué)困生。   2、親人的的溺愛，致使學(xué)生心理脆弱。現(xiàn)在老師在管理教育方面比較注重體現(xiàn)人性化的一面，重視與學(xué)生的交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。但學(xué)生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)、脾氣都帶到了學(xué)校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉(zhuǎn)的批評都不能正確接受。有的學(xué)生甚

3、至采取離?；丶?、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。3、抄襲作業(yè)之風(fēng)嚴重。很多學(xué)生很少自己獨立完成作業(yè)，每天就拿別人的本子抄作業(yè)來應(yīng)付教師的檢查。實在沒有時間抄，就干脆交空本子或不交作業(yè)。4、缺少競爭意識，學(xué)習(xí)氛圍差。學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，沒有競爭的意識。學(xué)困生更是沒有學(xué)好語文的興趣，滿足于現(xiàn)狀。有的學(xué)生很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導(dǎo)。還有的學(xué)生認為：現(xiàn)在實行九年義務(wù)教育，我肯定可以進初中讀書的。5、六年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉，整節(jié)課發(fā)呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態(tài)度

4、。三、形成的原因。1、學(xué)生進校時間不一，基礎(chǔ)參差不齊。很多優(yōu)秀學(xué)生相繼從班級轉(zhuǎn)出，很容易挫傷教師教學(xué)的積極性。畢竟，我們很多時候仍以成績來評價一個教師好與差。轉(zhuǎn)進的很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，加之轉(zhuǎn)校學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)都需要一個過程。適應(yīng)能力較差的學(xué)生很可能在這個時期淪為學(xué)困生。2、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉(xiāng)村，學(xué)生家長的素質(zhì)相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至，致使孩子嬌生慣養(yǎng)，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認為孩子送到了學(xué)校，教育學(xué)習(xí)就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪玩、不負責(zé)任的個性。家長對自己孩

5、子的溺愛、放松，造成了一種學(xué)習(xí)監(jiān)督上的脫節(jié)或背離，學(xué)生一旦到了中、高年級就會充分利用這個空擋，逃避學(xué)習(xí)，拖欠作業(yè)，玩性一天比一天重，成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。3、教師關(guān)注與輔導(dǎo)方面的疏忽。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙，教師應(yīng)該是最先發(fā)現(xiàn)的人。學(xué)生行為上出現(xiàn)了偏差，教師也應(yīng)該是最先知道的人。一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，教師就應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學(xué)和進行有針對性的輔導(dǎo)教育，讓每個孩子都能在力所能及的范圍內(nèi)跟上全班的學(xué)習(xí)進程。等學(xué)生的成績已經(jīng)掉到無法追趕，再去輔導(dǎo)就一切都是徒然。同時，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)行為上出現(xiàn)狀況，教師也應(yīng)該及時與家長聯(lián)系，讓家長參與到教育管理中

6、來，或讓家長想辦法解決問題。4、社會環(huán)境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現(xiàn)有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環(huán)境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競爭的激烈。普及九年義務(wù)教育體現(xiàn)的是教育的公平性，為的是提高全民素質(zhì)，家長學(xué)生的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對孩子應(yīng)有的管理和教育。四、今后措施。1、教師要注意根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個有基礎(chǔ)學(xué)好現(xiàn)有知識的孩子都跟上學(xué)習(xí)進程，保證不再出現(xiàn)新的學(xué)困生。2、加強中差生的輔導(dǎo)，注意輔導(dǎo)時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。其次，那些基礎(chǔ)差，但還可以聽懂現(xiàn)有知識的學(xué)生，教師要在課堂上給予更多的關(guān)注，課后給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助他們盡快趕上。對于那些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，教師仍要盡自己的努力，引導(dǎo)他們從最簡單的內(nèi)容下手，使他們每天都有所收獲。3、加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學(xué)校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查，并經(jīng)常與自己的孩子進行交流，幫助他們認識學(xué)習(xí)的重要性。4、教師在完成教學(xué)的同時，要做好教育工作，善于運用一些生動有趣的故事、數(shù)學(xué)資料、身邊的事例等，