《烏鴉喝水》(人教版一年級教案設(shè)計(jì))

1、?烏鴉喝水?(人教版一年級教案設(shè)計(jì))烏鴉喝水教材分析?烏鴉喝水?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋 ,你一定會有解決的方法。課文講的是一只烏鴉口渴了 ,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子 ,可瓶口小 ,水不多 ,它放進(jìn)石子喝著了水的事 ,可以看出烏鴉很聰明 ,遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了 ,一年級學(xué)生大多聽過。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的根底上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道 ,體會出烏鴉的感情變化。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動 ,給學(xué)生自主、合作、探究的時機(jī)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難 ,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 ,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性 ,重視學(xué)生的自我

2、反思 ,相互評價 ,促進(jìn)學(xué)生的開展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言 ,積累語言 ,運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo)1感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂的變化過程。能用“漸漸說話。2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測。1讀詞卡。2找朋友游戲連字成詞。【在“找朋友的拍手游戲中穩(wěn)固認(rèn)字 ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛?！慷?、提出問題 ,合作初步解疑。1讀課題 ,質(zhì)疑 ,梳理問題。2自讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,把課文讀通順。3指名讀13自然段 ,思考提出的問題。44人小組討論交流讀懂的問題。【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來 ,讓學(xué)生在讀中

3、學(xué)會問 ,在疑中加強(qiáng)讀 ,使其在閱讀中提出問題 ,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因?qū)W習(xí)第一自然段。1指讀第一自然段 ,思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處、“水不多、“口又小 ,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3學(xué)生自我評價朗讀?！疽宰x為主 ,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式 ,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文 ,理解課文 ,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法 ,在多讀中悟情?！克?、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1過渡語：看見一個瓶子 ,瓶子里有水?？善坷锼欢?,瓶口又小 ,怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉 ,你們來想想方法。2學(xué)生自讀二、三自然段。3四人小組合作研

4、究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。4交流合作結(jié)果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征 ,把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生 ,合作動手做實(shí)驗(yàn) ,激發(fā)興趣 ,調(diào)動思維 ,讓其在生動活潑的形式中自然而然地到達(dá)“以做促讀的目的?！?理解“漸漸一詞的含義 ,能用它說話。6指導(dǎo)朗讀二、三自然段 ,學(xué)生自我評價。7發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子 ,你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會背誦的技巧?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背?！磕銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1看誰讀得最快。1烏鴉口渴要喝水。2瓶口小 ,水不多 ,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。3夏天到了 ,天氣漸漸熱起來了?！咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn) ,根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn) ,在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí) ,在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里 ,既穩(wěn)固認(rèn)字 ,同時又積累了語言 ,這