《我們的玩具和游戲》教學設計

1、?我們的玩具和游戲?教學設計一、教材簡介本課是北師大版新課程標準實驗教科書?小學語文?二年上冊第15單元中第2篇主體課文 ,是一篇專門寫農村孩子的課文 ,分春、夏、秋、冬四局部描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材 ,動手動腦 ,創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。二、教學設想：二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力 ,并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲 ,故本課結合學生的年齡特點 ,從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā) ,通過“激發(fā)興趣主動參與合作探究穩(wěn)固深化拓展應用等幾個根本環(huán)節(jié) ,讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習 ,主動開展。三、教學設想如下1教師在課堂教學過程 中

2、所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。2學生在教學過程 中完全是活動的主人 ,通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。3采用“問題討論式教學法 ,激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望 ,使學生主動參與、動手實踐、合作交流 ,最終完成知識的構建。4通過及時評價和總體評價鼓勵和改進學生的學習動機。四、教學過程第一課時一欣賞課文播放錄音：欣賞整篇課文 ,之后教師組織學生交流課文大意 ,說說自己從課文中了解到些什么。二朗讀課文1、自由朗讀課文 ,遇到不認識的生字 ,可以想方法 ,運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段 ,互相評價。此環(huán)節(jié)能

3、充分調動學生的興趣 ,幫助學生獨立完成閱讀和朗讀 ,并能讓學生主動參與到學習活動中來 ,享受成功的樂趣 ,進一步激發(fā)學生探究欲望 ,為下一步教學做好鋪墊。2、自主學習課文朗讀完課文后提出自己的問題 ,學生互答 ,教師在適當時機參與提問和討論。任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學 ,教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受 ,教師給予充分肯定鼓勵。此環(huán)節(jié)既是重點又是難點 ,學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習 ,并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答 ,能較好的表達“以人為本的教學思想 ,充分發(fā)揮學生的主體作用 ,讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性 ,滿足不

4、同學生的學習需求 ,并留給學生更大的開展空間。3、學生交流本節(jié)課的收獲 ,課后與別人合作 ,從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲 ,下節(jié)課與同學一起分享快樂。本環(huán)節(jié)使所學知識得到拓展和應用 ,進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力 ,使他們逐步養(yǎng)成自主學習 ,主動探究的好習慣。第二課時一學習生字1、認識“生字朋友找到13個“生字朋友 ,教師先組織學生認讀生字并組詞 ,再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字 ,全班交流 ,教師給予肯定并小結多種認字方法。2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點 ,用自己喜歡的分類方法記住生字 ,不僅較好地發(fā)散了學生的思維 ,張揚了學生的個性 ,還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結和穩(wěn)固 ,進一步提高了學生的識字能力?！吧中∮螒蚰苡行У鼗顫娬n堂氣氛 ,調動學生的識字興趣 ,到達