《屋頂上的月光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?屋頂上的月光?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ) ,能正確書(shū)寫(xiě)“囊、澀等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下的意思。2、理解句子“屋頂上的月光他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) ,而且充滿感人至深的力量。體會(huì)“屋頂上的月光所包含的深刻含義。在理解的根底上積累“音樂(lè)如泣如訴 ,有身世坎坷的感慨 ,有遭遇挫折的傷悲 ,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。“曲譜的美妙使人沉醉其中 ,被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀 ,在月光下任意翱翔。等句子;3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯 ,感受巴赫對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望。能在

2、理解的根底上有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一.音樂(lè)導(dǎo)入 ,揭示課題 ,簡(jiǎn)介巴赫1.音樂(lè)起 ,師：聽(tīng) ,這輕快美妙的音樂(lè)是著名作曲家巴赫的作品(媒體出示巴赫頭像)關(guān)于巴赫你們了解多少呢?2.借助多媒體了解巴赫生平。約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂(lè)巨匠 ,現(xiàn)代西洋音樂(lè)的開(kāi)山鼻祖 ,奏鳴曲的奠基者 ,被人贊為“音樂(lè)之父。巴赫的作品 ,為世界古典音樂(lè)樹(shù)立了豐碑 ,對(duì)歐洲的古典音樂(lè)和后世音樂(lè)的開(kāi)展有十分深遠(yuǎn)的影響。巴赫一生作品浩如煙海 ,雖然大局部已經(jīng)散失 ,但僅留下的也有五百余部。輕聲讀讀這段文字 ,說(shuō)說(shuō)你了解到什么?3.師

3、小結(jié)：確實(shí) ,這是一位在音樂(lè)上極有成就的著名音樂(lè)家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時(shí)候的故事。4.齊讀課題屋頂上的月光二.由“月光入手 ,引出課文最后一小節(jié) ,引導(dǎo)質(zhì)疑。師：古往今來(lái) ,無(wú)數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對(duì)象 ,因?yàn)?,月光給人一種清朗澄靜的感覺(jué) ,那么美 ,引人遐想。而今天我們課文中所寫(xiě)到的屋頂上的月光對(duì)少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文 ,了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文 ,找找屋頂上的月光對(duì)少年巴赫意味著什么。1.快速瀏覽課文 ,找到相關(guān)的內(nèi)容2.生交流后媒體出示句子“屋頂上的月光他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這

4、不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) ,而且充滿感人至深的力量。這兩個(gè)句子的理解有一定難度 ,請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀句子 ,從中你了解到什么?哪里讀不明白?(巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對(duì)音樂(lè)十分熱愛(ài))師板書(shū)：屋頂上的月光?充滿感人至深的力量飽受挫折熱愛(ài)音樂(lè)三.由“挫折“力量二詞入手 ,感受巴赫在生活上、求學(xué)時(shí)所遇到的挫折和對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)1.讀課文13節(jié) ,少年巴赫遇到了哪些挫折?1)指名分節(jié)讀 ,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng) ,邊聽(tīng)邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà) ,找找哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了巴赫所受到的挫折?2)反響：說(shuō)說(shuō)遇到了哪些挫折。生交流 ,師出示相關(guān)詞語(yǔ) ,(相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)齊讀 ,結(jié)合學(xué)習(xí)“囊的寫(xiě)法 ,理解

5、“囊中羞澀再讀這四個(gè)詞語(yǔ)2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學(xué)艱辛3.請(qǐng)你再讀讀課文一至三小節(jié) ,用上這些詞 ,來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。生自由交流4.引讀文感受巴赫對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。師：生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛?？墒菍?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望 ,使巴赫面對(duì)這些挫折沒(méi)有退縮 ,請(qǐng)你讀讀課文 ,用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巴赫是怎樣忍受這些挫折的。出示：(千辛萬(wàn)苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂(lè))少年時(shí)期的巴赫 ,生活十分艱難(童年時(shí)期就失去了雙親生活很是艱苦) ,但是這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望 ,他(準(zhǔn)備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝

6、)在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到漢堡求學(xué)時(shí) ,他又一次陷入了窘境(音樂(lè)教師的收費(fèi)很昂貴)盡管囊中羞澀 ,他還是(不愿意就此放棄做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練 ,他接受了音樂(lè)老師的建議 ,決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長(zhǎng)很快(脫穎而出)。四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié) ,感受巴赫對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) ,進(jìn)一步理解“屋頂上的月光的深刻含義1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂(lè)繼續(xù))少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲 ,他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜 ,回鄉(xiāng)后 ,便為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解 ,他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“他板著臉離開(kāi)了 ,面對(duì)哥哥的不理解少年。師

7、：哥哥不了解弟弟的音樂(lè)功底 ,再加上曲譜是這樣珍貴。所以 ,他拒絕了弟弟的請(qǐng)求。你覺(jué)得“珍貴在這里是什么意思?哥哥為什么說(shuō)這曲譜是珍貴的?生交流師：生活是這樣艱難 ,一家人的生活來(lái)源離不開(kāi)這些曲譜 ,而且這些都是著名音樂(lè)家的曲譜 ,難怪哥哥說(shuō)這是“珍貴的曲譜。2.品讀課文第五小節(jié)請(qǐng)大家讀讀課文的第五小節(jié) ,找找這位少年面對(duì)哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。板書(shū)：借著屋頂上的月光抄譜設(shè)疑：光亮?充滿感人至深的力量師：為了幫助大家理解 ,老師這里給你一點(diǎn)提示 ,請(qǐng)大家再讀讀第五小節(jié) ,借助老師的提示想一想 ,說(shuō)一說(shuō)。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用 ,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜 ,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音

8、符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F ,點(diǎn)燈都是奢侈的事情 ,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上 ,在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中 ,他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀 ,在月光下任意翱翔。(師：聯(lián)系他所受到的種種折磨 ,想想此時(shí)此刻他會(huì)忘記什么)生交流說(shuō)師：是啊 ,在屋頂上 ,在月光下 ,在樂(lè)譜中 ,他忘記了生活中的種種不如意 ,此時(shí)此刻 ,他的心靈得到了寧?kù)o ,他的靈魂仿佛插上了翅膀 ,自由自在地飛翔了起來(lái)他仿佛;仿佛;仿佛。出示配樂(lè)美景圖片 ,請(qǐng)你展開(kāi)想象 ,讓你的心靈與巴赫一起飛翔。生交流時(shí)出示哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用 ,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜

9、,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F ,點(diǎn)燈都是奢侈的事情 ,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上 ,在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中 ,他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀 ,在月光下任意翱翔。他仿佛_;仿佛_;仿佛_。師：對(duì)啊 ,此時(shí)此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂(lè)譜中 ,心靈得到了撫慰 ,屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮 ,更讓忘記了生活的窘困 ,求學(xué)的艱辛 ,讓他的心靈沉浸在了樂(lè)譜之中自由飛翔 ,所以“屋頂上的月光讀不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) ,而且充滿感人至深的力量。(此時(shí)擦去“?充滿感人至深的力量中的“?改為“!)師：讓我們一起再來(lái)讀讀這段

10、話 ,注意飽含感情出示句子 ,齊讀“屋頂上的月光他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) ,而且充滿感人至深的力量。3.串讀課文第六小節(jié)師：一個(gè)夜晚 ,哥哥疲倦地歸來(lái)了。臨近家門(mén) ,他聽(tīng)到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂(lè)起)出示：音樂(lè)如泣如訴 ,有身世坎坷的感慨 ,有遭遇挫折的傷悲 ,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。(感情朗讀 ,熟讀成誦。學(xué)生讀男女生分讀 ,齊讀)原來(lái)這段優(yōu)美而哀婉的旋律 ,正是讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩盤(pán)旋 ,哥哥讀(不知不覺(jué)也被感染了 ,深為其悲。)個(gè)個(gè)站在月光下傾聽(tīng)著這再讀(如泣如訴 ,

11、有身世坎坷的感慨 ,有遭遇挫折的傷悲 ,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。)不禁讀(潸然淚下)。他終于相信讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是 ,他走進(jìn)屋 ,含著淚水輕輕摟住了弟弟 ,決定從此讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。五.總結(jié)全文1、師：在哥哥的全力支持下 ,少年巴赫終于出示：一償宿愿美夢(mèng)成真2、理解“一償夙愿出示宿：一向有的。少年巴赫的宿愿是什么呢?3.師：是啊 ,這就是少年巴赫的宿愿 ,在哥哥的全力支持下 ,在他自己的努力下 ,他終于一償宿愿 ,美夢(mèng)成真 ,成為了逐行出示 ,師生配合讀(奏鳴曲的奠基者十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂(lè)巨匠現(xiàn)代西洋音樂(lè)的開(kāi)山鼻祖被人贊為“音樂(lè)之父。)3.多么了不起啊 ,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“屋頂上的月光為題?生交流時(shí)隨機(jī)板書(shū)：光明4、師小結(jié)：確實(shí) ,對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折 ,從他稚嫩的小手在月光下