《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?我們的民族小學(xué)?說(shuō)課設(shè)計(jì)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?我們的民族小學(xué)? ,下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、設(shè)計(jì)理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下 ,我本著“以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念 ,以學(xué)生的真實(shí)根底為教學(xué)起點(diǎn) ,以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo) ,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境 ,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言 ,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體 ,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文 ,積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 ,完完全全為學(xué)生 ,扎扎實(shí)實(shí)求開(kāi)展的教學(xué)理想。下面 ,我就“以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下 ,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：二、教材解讀?

2、我們的民族小學(xué)?是魯教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué) ,在學(xué)校里 ,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝 ,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘 ,還有鳳尾竹 ,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生 ,穿戴不同 ,語(yǔ)言不同 ,但都成了好朋友 ,在祖國(guó)的大家庭里 ,在鮮艷的五星紅旗下共同生活 ,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū) ,課下盡情玩耍 ,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧 ,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。表達(dá)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氣氛 ,反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中就詞句的理解 ,以學(xué)

3、習(xí)伙伴的口吻 ,以吐泡泡的形式 ,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景 ,即好似看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼 ,向老師問(wèn)好 ,向國(guó)旗敬禮。課文層次清楚 ,先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景 ,再寫(xiě)課上和課下 ,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解 ,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻 ,以吐泡泡的形式 ,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外 ,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置 ,給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力 ,呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng)。根據(jù)課文的

4、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際 ,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成 ,下面 ,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求 ,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際 ,我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活 ,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情 ,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子 ,初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞

5、句的理解 ,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活 ,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。三、教學(xué)方法基于對(duì)教材這樣的理解 ,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的根本思路 ,在語(yǔ)文教學(xué)中 ,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性 ,表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：、品味重點(diǎn)詞語(yǔ) ,加深對(duì)課文的理解 ,主要是讓學(xué)生品味“安靜、“熱鬧這兩個(gè)詞 ,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了 ,鳥(niǎo)兒不叫了 ,蝴蝶停在花朵上 ,好似都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文 ,這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？ ,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含

6、義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中 ,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外 ,還有可能作什么？通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象 ,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的比照。、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo) ,我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo) ,但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化 ,從自由讀到指名讀 ,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià) ,再齊讀 ,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中 ,引導(dǎo)感悟 ,激發(fā)情感。、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的 ,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì) ,而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃 ,讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀 ,體會(huì)文章的思想內(nèi)容 ,表現(xiàn)文章的思想感情；通過(guò)比較句子 ,促進(jìn)語(yǔ)感。四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確

7、定了教法、學(xué)法 ,為了表達(dá)我的設(shè)計(jì)理念 ,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)一、設(shè)疑問(wèn)難 ,導(dǎo)入新課圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀 ,有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱(chēng)作為我們的民族小學(xué)這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神 ,釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水之勢(shì) ,激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣 ,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、初讀課文 ,隨文識(shí)字1、自由讀課文 ,碰到生字詞多讀幾次 ,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視 ,讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀 ,能為深入學(xué)習(xí)打下根底。所以 ,在初讀環(huán)節(jié)上 ,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間 ,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)

8、地接觸文本 ,在與文本充分接觸中自主識(shí)字 ,走進(jìn)文本 ,做到“不讀熟 ,不開(kāi)講。】2、交流 ,學(xué)習(xí)生字課件出示：指名讀 ,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。再次理解課題：出示民族小學(xué)“有傣族的 ,有景頗族的 ,由阿昌族和德昂族的 ,還有漢族的隨機(jī)提問(wèn)：在這樣的學(xué)校上課 ,感覺(jué)怎么樣？奠定情感基調(diào) ,順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。理清思路：上學(xué)的路上上課下課三、研讀課文 ,感受“快樂(lè)學(xué)習(xí)第一段1、讀一讀第一自然段 ,你從哪兒感受到小朋友的快樂(lè)。2、學(xué)生自由讀3、交流重點(diǎn)交流：“早晨 ,從山坡上 ,從坪壩里 ,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上 ,走來(lái)了許多小學(xué)生“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼 ,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好 ,向

9、高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼？碰見(jiàn)老師又是怎樣問(wèn)好的？經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí) ,又是怎樣做的呢？這些問(wèn)題展開(kāi)想象 ,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí) ,順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容 ,讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。學(xué)習(xí)第三段1、引：上課了 ,校園里一下子變得 ,快讀課文 ,你從哪兒都知道校園很安靜？2、引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái) ,再通過(guò)我的引導(dǎo) ,進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后 ,緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？3、過(guò)渡：是呀 ,多么安靜的校園呀 ,下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,我注重語(yǔ)言的感悟積累。學(xué)語(yǔ)文 ,留下什么？楊再隋說(shuō)得好 ,留下語(yǔ)言印象。這里 ,我通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字 ,品文字 ,悟方法 ,努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。2書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴、“舞、“蝶