《五彩池》教學(xué)案例

1、?五彩池?教學(xué)案例?五彩池?這篇課文是人教版第七冊(cè)第十三課。課文介紹了作者到四川松潘旅游時(shí) ,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描繪了各種不同形狀的五彩池以及五彩六色的池水 ,同時(shí)揭示了其中的微妙。一、創(chuàng)設(shè)情景 ,感受神奇。課前指名學(xué)生答復(fù)在課文中奶奶給我們講了一個(gè)什么神話(huà)故事；作者去旅游見(jiàn)到什么導(dǎo)入 ,使用多謀體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的五彩池風(fēng)光圖片供學(xué)生欣賞 ,指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀。這樣做好目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景 ,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué) ,像到五彩池游覽了一番似的 ,很快便進(jìn)入了課文情境。二、感知課文內(nèi)容 ,引導(dǎo)主動(dòng)參與。1、師：聽(tīng)老師配樂(lè)范讀第二自然段 ,找出打

2、比方的句子 ,討論句子中把什么比作什么 ,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。2、生1：我找到了“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下閃耀著各種不同顏色的光芒 ,好似是鋪展著的展幅地毯的寶石這一句 ,我從這句話(huà)體會(huì)到了五彩池的顏色美 ,它把光芒比作寶石 ,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了五彩池的神奇景色。生2：我找到了“池邊是金黃色的石粉凝成的 ,像一圈圈彩帶 ,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀 ,有像葫蘆的 ,有像鐮刀的 ,有的像盤(pán)子的 ,有的像蓮花的.這一句 ,我從這句話(huà)中 ,體會(huì)到了五彩池的形狀奇特 ,它把水池的形狀比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子和蓮花 ,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了五彩池的神奇特等色。3、師：除了課文講到的形狀外 ,你還能想象出五彩

3、池有哪些形狀嗎？并用筒筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。4、生：展示學(xué)生作品。5、師：課文還從哪些方面來(lái)介紹五彩池的神奇樣子？6、生1：我從這一句“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池中體會(huì)到了五彩池的數(shù)量多。生2：我從這一句“水池大的面積缺乏一畝 ,水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟 ,水很淺 ,用小母指能觸到池底。中體會(huì)到五彩池的大小和深淺。7、師：你們很會(huì)讀書(shū) ,找得很準(zhǔn)確。五彩池確實(shí)很神奇。我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？8、生1：神奇的語(yǔ)氣生2：興奮的語(yǔ)氣9、師：是的 ,我們應(yīng)讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)驚訝之情 ,就讓我們帶著這種感情齊讀一次。10、師：剛見(jiàn)到五彩池 ,作者就被它無(wú)比的神奇深深吸引住了。然而 ,更讓作者感到驚

4、奇的是什么呢？指名讀第三自然段。11、生：更讓作者感到驚奇的是池水的顏色。12、師：對(duì) ,就是池水的顏色使作者感到驚奇。那么五彩池池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？13、生：池水的神奇表現(xiàn)在兩方面；a、水池的顏色各不相同 ,b、同一水池的顏色也不相同。14、師：明明是清水 ,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí) ,理解寫(xiě)池水色彩的成因 ,并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。15、生1：a、池底有上下不平的石筍。生2：b、石筍外表有石粉。生3：c、陽(yáng)光折射。生4：d、花木倒影。16、師：看到這么美麗的五彩池 ,唯怪作者會(huì)不由自主地發(fā)出了感慨：原來(lái)五彩的瑤池就在人間 ,不在天上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,采用了“以讀為本

5、的根本手段 ,用了各種形式的朗讀方法配樂(lè)讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等充分感知語(yǔ)文材料 ,并在此根底上鼓勵(lì)學(xué)生自主探索 ,采用讀后找找出打比方的句子；讀后議討論句子把什么比作什么 ,并說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處；讀后說(shuō)說(shuō)說(shuō)五彩池還有哪些形狀；讀后畫(huà)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出五彩池的形狀。讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的理解和感悟。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 ,提高了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、指導(dǎo)朗讀 ,培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)課文中注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí) ,朗讀水平不斷地得到提高。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后 ,培養(yǎng)了語(yǔ)感 ,感悟到了課文的景色美、文字美 ,受到了美的熏陶。四、想想說(shuō)說(shuō) ,課外延伸。1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文 ,你一定會(huì)被五彩池的神奇景色深深地吸引了吧！此時(shí)此刻 ,你最想說(shuō)什么？2、生1：五彩池真是天上人間??！生2：五彩池實(shí)在