襄陽(yáng)市?？狄恢?014年招聘體育理論考試題1

1、襄陽(yáng)市?？狄恢?014年招聘體育理論考試題A姓名： 性別： 學(xué)校名稱(chēng)： 考試時(shí)間： 分?jǐn)?shù)： 單項(xiàng)選擇題（每題2分，共100分） 1、直觀性原則的理論依據(jù)是 （ ）A、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律B、條件反射形成原理 C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律2、全面完成體育教學(xué)目標(biāo)的入手點(diǎn)   （ ）A、提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的鍛練習(xí)慣、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì) B、思想品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng) C、傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能 D、 在廣泛學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上、提高部分有運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)

2、生的運(yùn)動(dòng)技水平。3、運(yùn)動(dòng)中小腿部外傷大出血時(shí)，可用雙拇指壓迫（ ） A  脛前動(dòng)脈 B 股動(dòng)脈 C  脛后動(dòng)脈 D 肱動(dòng)脈4、 韌帶的組織是（ ）A疏松      B軟骨    C致密    D網(wǎng)狀 5、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，腎上腺素的分泌增加是由于 。（ ） A.自身調(diào)節(jié)B.體液調(diào)節(jié) C.神經(jīng)D、體液調(diào)節(jié)6、兒童少年骨的特點(diǎn)是有

3、機(jī)物多，無(wú)機(jī)物少（   ）A、易骨折 B、易骨折和變C、易變形D、不易骨折和變形。7、能減少組織耗氧量，減少氧債，改善循環(huán)，尤其是改善微循環(huán)，提高生物氧過(guò)程，提高肌肉營(yíng)養(yǎng)，對(duì)心臟有輔助治療作用，缺乏易引起壞血病的維生素是（     ）。A、維生素A   B、維生素C    C、維生素D    D、維生素E8、下列維生素中、能促進(jìn)創(chuàng)傷愈合和骨折愈合的是（ ） A、 維生素C &#

4、160; B、維生素B1   C、維生素B2 D、 維生素E9、下列心率中，符合中小學(xué)生體育課勝利負(fù)荷要求的是（ ） A  7090次/分  B  90120次/分 C  130150次/分  D  160190 次/分 10從教學(xué)改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是 (  )  A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D.教育教

5、學(xué)方法的轉(zhuǎn)變11、自覺(jué)積極性原則的理論依據(jù)是（ ） A、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律B、青少年兒童的年齡 C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、教與學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)規(guī)律12、心理健康領(lǐng)域目標(biāo)是培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感；  ；形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有預(yù)防心理障礙和保持性心理健康的能力；提高預(yù)防和消除心理障礙的意識(shí)和能力；學(xué)會(huì)通過(guò)科學(xué)的體育鍛煉預(yù)防或消除心理。（ ） A提高學(xué)生的道德品質(zhì)              

6、0;B提高調(diào)控情緒的能力 C提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力       D調(diào)節(jié)學(xué)生的身體體能13、下列生理過(guò)程屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是 。（ ） A.排尿反射 B.分娩C.排便反射D.減壓反射14、“過(guò)將興，必貴師而重傅”之說(shuō)來(lái)自于（ ）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子15、普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定除田徑外_為必修內(nèi)容。（ ）A、球類(lèi) B、武術(shù) C、健康教育 D、水上項(xiàng)目16、西周“六藝”中與體育有關(guān)的內(nèi)容是  （ ） A：禮樂(lè) B書(shū)數(shù) 

7、60; C：詩(shī)易D：射御17、體育教育活動(dòng)為主的方式是    （ ）A、體力實(shí)踐活動(dòng)B、智力實(shí)踐活動(dòng)C、體力活動(dòng)和思維過(guò)程D、情緒活動(dòng)18、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力占體育課成績(jī)的 （ ）A、20% B、30%   C、40% D、50% 19胸椎與頸椎、腰椎不同，因胸椎上有（  ） A、椎體 B、肋凹   C、椎孔  D、橫突孔20、在體育教學(xué)中為達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，在貫徹適量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則時(shí)，必須遵循人體機(jī)能適應(yīng)

8、性變化規(guī)律，把下次課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排在上次課后的  （ ） A、復(fù)原階段B超量恢復(fù)階段C、相對(duì)恢復(fù)階段D、工作階段21、體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括（ ） A教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 B教學(xué)工作計(jì)劃、教案 C教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃D教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃22、基本體操的鏡面示范是（ ） A.面對(duì)練習(xí)者做同方向的動(dòng)作B.背對(duì)練習(xí)者做同方向的動(dòng)作 C.面對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作 D.背對(duì)練習(xí)者做反方向的

9、動(dòng)作 23、鞏固提高原則的理論依據(jù)是（ ）A、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律B、運(yùn)動(dòng)條件反射建立和消退原理C、個(gè)體發(fā)展的不平衡性D、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律24、體育教學(xué)中負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系是（ ）A、 反比例關(guān)系B、正比例關(guān)系C、上拋物線關(guān)系D、不存在的25、機(jī)體處于寒冷環(huán)境時(shí)，甲狀腺激素分泌增多是屬于 。（ ）A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.自身調(diào)節(jié)C.體液調(diào)節(jié) D.神經(jīng)26、衡量中小學(xué)體育教材的科學(xué)性，最主要的是看其是否能夠 （ ）A、反映運(yùn)動(dòng)技術(shù)的最新科學(xué)成就 B、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī) C、發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)D、體現(xiàn)民族性特點(diǎn)27、根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身

10、心發(fā)展特點(diǎn)，高中體育教材可采用（ ）A、以基本活動(dòng)能力為主的分類(lèi)方法B、以身體素質(zhì)為主的分類(lèi)方法C、以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的分類(lèi)方法 D、以身體素質(zhì)為主兼顧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類(lèi)方法 28、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 。（ ）A.反射B.反應(yīng)C.神經(jīng)沖動(dòng) D.正反饋調(diào)節(jié)29、任何動(dòng)作的完成都要有相應(yīng)的力量，而起決定作用的是（ ） A、人體的外力B、支撐反作用力C、摩擦力 D、人體的內(nèi)力30、體育課中的“一句話評(píng)價(jià)”是一種-的語(yǔ)言法形式。（ ） A、口令和指示 B、口頭評(píng)定成績(jī)C、口頭匯報(bào) D、講解31、肩肘倒立前滾成蹲立動(dòng)作下

11、列說(shuō)法正確的是（ ）A. 仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀B.倒肩時(shí)，先舉腿，再翻臀 C. 倒立時(shí)，兩手撐腰的兩側(cè)  D.后倒肩時(shí)，同時(shí)舉腿、翻臀32、為顯示動(dòng)作的左右距離可采用（ ）A、背面示范B、側(cè)面示范C、鏡面示范D、正面示范33、學(xué)生的年齡特征不同，機(jī)能活動(dòng)能力的特點(diǎn)也不相同。少年兒童的機(jī)能活動(dòng)能力一般（ ）A、上升時(shí)間長(zhǎng)而慢，最高階段時(shí)間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高 B、上升時(shí)間短而快，最高階段時(shí)間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較低 C、上升時(shí)間長(zhǎng)而慢，最高階段時(shí)間延續(xù)較長(zhǎng)，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高

12、0;D、上升時(shí)間短而快，最高階段時(shí)間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高34、可繞三個(gè)基本軸運(yùn)動(dòng)的關(guān)節(jié)是（    ） A、髖關(guān)節(jié)       B、膝關(guān)節(jié)      C、肘關(guān)節(jié)     D、橈腕關(guān)節(jié)35、體育教學(xué)中，為突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作可采用（ ）A、分解法B、快速示范C、常速示范 D、對(duì)比示范36、體育教學(xué)中，為顯示動(dòng)作的前后距離可采用（ ）A、正面示

13、范B、側(cè)面示范 C、背面示范 D、鏡面示范37、對(duì)方向、路線變化比較復(fù)雜的動(dòng)作，可采用（ ）A、正面示范B、側(cè)面示范C、背面示范 D、鏡面示范38、間歇訓(xùn)練法的作用是（ ）A、能提高肌肉力量B、能提高大腦皮層的協(xié)調(diào)能力C、能提高供氧能力D、能提高呼吸和心血管系統(tǒng)的機(jī)能39、毛澤東作出“健康第一”指示的時(shí)間是 （ ）A、1950   B、1953C、1955    D、1956  40、吃飽后，要參加劇烈運(yùn)動(dòng)一般應(yīng)休息（ ）  A 、30分1小時(shí) 

14、 B 1.52小時(shí) C  24小時(shí)  D 530分41、在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀行為作出肯定評(píng)價(jià)是一種（ ）A、說(shuō)服法B、榜樣法C、表?yè)P(yáng)法 D、評(píng)比法42、體育課基本結(jié)構(gòu)依據(jù)是（ ）A、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律B、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律C、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律  D、超量恢復(fù)的原理43、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律可分為三個(gè)階段，它們是（  ） A.技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動(dòng)化B.起始動(dòng)作、過(guò)程動(dòng)作、結(jié)束姿勢(shì) C.運(yùn)動(dòng)感知、表象運(yùn)動(dòng)、技能形成D.初步形成、技能鞏固、熟

15、練技巧44、在教學(xué)班學(xué)生人數(shù)較多，器材較少，新授教材比較容易，復(fù)習(xí)教材比較簡(jiǎn)單的情況下采用（ ）A、兩組一次等時(shí)輪換 B、三組兩次等時(shí)輪換C、先和組后分組輪換D、先分組輪換后合組45、體育課的中和密度應(yīng)是 （ ）A、越大越好 B、越小越好 C、練習(xí)強(qiáng)度大時(shí)小些好D、練習(xí)強(qiáng)度小時(shí)大些好46、在動(dòng)作技能的粗略掌握階段，其生理特點(diǎn)和表現(xiàn)為 （ ） A、 大腦皮層興奮過(guò)程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快的完成動(dòng)作，并能靈活自如的運(yùn)用B、大腦皮層興奮過(guò)程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動(dòng)作很吃力

16、，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余的動(dòng)作C、大腦皮層興奮與抑制過(guò)程逐漸集中，內(nèi)抑制逐漸發(fā)展鞏固，并初步建立起動(dòng)力定型，能精確的分析與完成動(dòng)作。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來(lái)、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如 D、大腦皮層興奮過(guò)程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確和輕松起來(lái)、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如47凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程分為   -   六個(gè)階段。（ ） A感知、理解、概括、鞏固、熟練、測(cè)驗(yàn)B感知、理解、概括、鞏固、復(fù)習(xí)、熟練C感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測(cè)驗(yàn) D理解、記憶、概括、鞏固、測(cè)驗(yàn)、熟練48、新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào),應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生 (  )的評(píng)價(jià)體系.A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展  C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展49、體育與健康課程目標(biāo)是一定的   在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對(duì)學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述。（ ）A體育活動(dòng)  B體育目的C體育組織形式D體育規(guī)則50、對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果采取鑒賞式的評(píng)價(jià)，而不是與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)應(yīng)式的比較，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出