全方位推進(jìn)環(huán)境教育

1、全方位推進(jìn)環(huán)境教育李麗英環(huán)境保護是我國的基本國策，環(huán)境教育是解決環(huán)境問題最根本的、綜合的、有效的措施和手段。環(huán)境教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質(zhì)教育。全國環(huán)境宣傳教育行動綱要提出把環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，理當(dāng)實施環(huán)境教育。我園在開園的短短兩年多時間里就致力從小對幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，把環(huán)境教育全程、全方位地融入幼兒素質(zhì)教育體系之中，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，并在一日生活中滲透環(huán)境教育，讓幼兒接受系統(tǒng)的、靈活多樣的環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識，讓幼兒懂得保護環(huán)境的初步行為規(guī)范，與此同時，構(gòu)建幼兒園、家庭、

2、社會教育網(wǎng)絡(luò)，全方位推進(jìn)環(huán)境教育。（一）、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，突出環(huán)境的教育功能 1、創(chuàng)設(shè)融觀賞性、教育性、實踐性、動態(tài)性為一體的園內(nèi)大環(huán)境。 幼兒園工作規(guī)程里強調(diào)“幼兒園必須創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。”幼兒以具體的形象思維為主，自我意識尚未形成，具有很大的可塑性，他們受所處的環(huán)境和直接感性認(rèn)識影響最大。陳鶴琴先生曾說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，獲得怎樣的印象，發(fā)生與印象有關(guān)的動作?！笨梢?，幼兒認(rèn)識自然僅靠課堂傳授是不夠的，應(yīng)把教育內(nèi)容依附于環(huán)境材料之中，讓幼兒與認(rèn)識的對象直接接觸，在探索中獲得經(jīng)驗。為此，我們力求從幼兒的生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)融觀賞性

3、、教育性、實踐性、動態(tài)性為一體的大環(huán)境。我園在對戶外大環(huán)境的規(guī)劃上既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點，又反映了時代的需要，我們著力于增大綠化面積，美化校園環(huán)境。為了陶冶幼兒的性情，我們種植了各種有特色的花草樹木，種上綠茵茵的芳草；購置了安全美觀的大型運動器械；在戶外運動場地鋪設(shè)了美觀、實用、安全、環(huán)保的橡膠運動氣墊；利用各樓層走廊花槽種上常青花草、攀援藤草；在各班室外設(shè)置養(yǎng)殖區(qū)、觀察區(qū)，擺上小盆栽等；為了進(jìn)一步挖掘環(huán)境的教育功能，我們還因地制宜開辟了無土培植區(qū)、沙土培植區(qū)、種植園地、動物養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒都參與種植和養(yǎng)殖的實踐活動，幼兒在老師的指導(dǎo)下自己種上西紅柿、青菜、木瓜等，負(fù)責(zé)澆水、施肥、除草等種植

4、工作，使種植園地一年四季都有郁郁蔥蔥、碩果累累，一派豐收景象。在蔬菜成熟時，組織幼兒園摘下親手種植的蔬果進(jìn)行烹調(diào)活動，品嘗自己的勞動成果，從而了解植物與人類的關(guān)系；在飼養(yǎng)小動物的過程中，觀察并記錄小動物的生長情況，了解動物與人類的關(guān)系，從而產(chǎn)生保護動物的意識。另外我們還在園內(nèi)設(shè)置了沙池、魚池、游泳池、小小觀察區(qū)等。這樣通過地面綠化與空中綠化相結(jié)合，形成一個多層次、多角度、全方位的立體綠化環(huán)境。整個戶外大環(huán)境的布置巧妙豐富、整齊有序、動靜結(jié)合、色彩鮮明柔和，無不給幼兒一種美的享受，激發(fā)起幼兒熱愛大自然的情感。擁有優(yōu)美的自然環(huán)境，再創(chuàng)設(shè)與這相適應(yīng)的良好教育環(huán)境，不僅為幼兒提供思考、動手的機會，還能

5、吸引幼兒去探索，陶冶幼兒情操，使他們身心在潛移默化中得到發(fā)展。因此，為了更充分地發(fā)揮教育環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的積極作用，我園除了設(shè)置了科學(xué)實驗室、電教室、美術(shù)室、歌舞室、閱覽室等功能室外，尤其還創(chuàng)設(shè)了別樹一格的原始烹調(diào)室和游戲材料室，在其中無論是空間環(huán)境的布置，還是幼兒游戲的各種材料都充分體現(xiàn)了環(huán)境教育的功能，材料以原始的、簡單的廢舊物品為主，強調(diào)材料投放的開放性、多樣性、可變性，突出材料的可操作性、教育性與動態(tài)性，為幼兒提供了一個無限廣闊的游戲和想象的空間，讓幼兒在其中可運用多種感官盡情游戲，動手操作，動腦思考，獲得了豐富的知識和經(jīng)驗。注意充分利用每一處可以使用的空間來進(jìn)行環(huán)境教育：園內(nèi)設(shè)置固

6、定宣傳欄，定期向教師、家長、幼兒宣傳環(huán)境知識，形成人人懂環(huán)保，人人參與的氣氛；在接待室，走廊的墻壁上、大廳的顯眼處張貼上精美的環(huán)境教育宣傳標(biāo)語；讓走廊、樓梯、課室等都成為一個個環(huán)境教育的陣地。注意利用三維空間向幼兒提供環(huán)保知識或信息剌激機會和條件，每層樓各形成以海、陸、空為主題，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動態(tài)操作環(huán)境，各班設(shè)語言區(qū)、美工區(qū)等活動區(qū)，讓幼兒在潛移默化的環(huán)境氣氛中，通過看看、說說、玩玩、摸摸、比比、做做，在實際的操作實踐中接受環(huán)境教育，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境之情。一直以來，我們都十分注重廢舊物品的利用，為幼兒提供眾多教學(xué)玩具，做到充分利用資源、物盡其用、循環(huán)使用。如游戲材料室中多以各種廢舊的原始材料或

7、半成品為材料，給幼兒提供一個自由選擇、自由創(chuàng)編游戲的寶庫。又如平時老師和小朋友注重把廢棄的紙箱、掛歷、礦泉水瓶等帶回幼兒園，利用收集的廢物，制作教玩具和共同布置班上墻飾、壁畫，對幼兒進(jìn)行“變廢為寶”的環(huán)保教育，直接感染幼兒，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源的環(huán)保意識。 2狠抓環(huán)境衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)設(shè)潔凈舒適的環(huán)境 我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生制度，堅持定期對幼兒日常生活用品、床上用品、活動室、睡室、廁所進(jìn)行高溫、藥水和紫外線消毒。每個活動場地，堅持做到每天清掃。幼兒的個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，均做到了常規(guī)化、制度化。我們幼兒園無論什么時候，什么地方，總做到一塵不染。經(jīng)過長期的努力，我們給幼兒營造一個清潔、整齊、舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生

8、活環(huán)境。我園廚房符合衛(wèi)生要求，實現(xiàn)了炊具機械化、電器化、煤氣化。廚房用具、器皿全部使用不銹鋼制品，并配備了大型蒸氣消毒柜和紫外線消毒燈，定時消毒。此外，還安裝了先進(jìn)的油煙凈化裝置，廚房的油煙得到了徹底凈化，消除了油煙對空氣的污染。3創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境，保護環(huán)境之情。除物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們還重視抓心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。安全、信任、平等、尊重、愉快詳和的教育氣氛，有利于幼兒自主進(jìn)行探索、操作活動，其積極性、主動性才得以最充分的發(fā)揮。因此，教師從幼兒的心理需要出發(fā)制定環(huán)境教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，教師對幼兒親切、和藹，以正面鼓勵為主，幫助幼兒獲得成功的體驗。我園領(lǐng)導(dǎo)和保教工作人員注重營造團結(jié)、

9、文明、禮貌的氛圍，她們都當(dāng)環(huán)境教育、保護環(huán)境的有心人，成為孩子的榜樣，在日常的生活和教學(xué)活動中有意從情感入手，培養(yǎng)孩子對事物的關(guān)注，在操作活動中獲得豐富的情感體驗，養(yǎng)成良好的愛護環(huán)境習(xí)慣。 （二）師幼互動，寓環(huán)境教育于幼兒一日生活中 互動式教育是一種師生雙向溝通的教育方法，它鼓勵幼兒積極參與、反映和創(chuàng)造，是一種幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。我們以幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點為依據(jù)，根據(jù)師幼互動的原理，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，寓環(huán)境教育于幼兒一日生活之中，讓幼兒在看得見，摸得著，參加得進(jìn)去，玩得愉快積極的活動中主動活潑地接受教育。 1、在教學(xué)中滲透 教師在擬定學(xué)期計劃時，突出環(huán)境教育主題

10、，把環(huán)境教育滲透到各科教學(xué)中，特別是通過幼兒科學(xué)啟蒙教育活動、語言、美術(shù)、音樂、體育等全方位對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的熏陶。我們根據(jù)師幼互動的原理，教師們充分利用大自然、大社會，向幼兒展示了一個個豐富多彩的物質(zhì)世界，通過讓幼兒在觀察、講述、討論、操作、實驗等一系列的有趣的活動中去體驗，去認(rèn)識，從而獲得初淺的環(huán)境知識，掌握一些行為規(guī)范，如音樂律動“洗餐巾”、美術(shù)綜合活動“我是小畫家”、“可愛的小動物”、語言活動“動物沒有了家”，綜合活動“美麗的陽臺”等教育活動，孩子們得益非淺。 我園教師還根據(jù)幼兒的年齡特點，汲取了環(huán)保小衛(wèi)士等書的營養(yǎng)創(chuàng)作、改編了一些環(huán)境教育的教材，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界，認(rèn)識自然，保護環(huán)境

11、，培養(yǎng)幼兒環(huán)境意識和良好的行為習(xí)慣。如科學(xué)啟蒙教育活動“水是我們的朋友”，通過讓幼兒觀看VCD，操作教具等活動，讓幼兒初步了解水的性質(zhì)，水與人們的密切關(guān)系，了解水源被污染的狀況及其危害，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的品德，培養(yǎng)保護水資源的意識。 2在游戲中滲透 我們利用角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲中需要大量的材料，讓幼兒把各種各樣的廢舊材料收集回來。然后，讓他們以這些材料為主要原料，創(chuàng)編各種角色游戲，或者讓他們用易拉罐、月餅盒做高樓、大橋等，用得樂多瓶和小吸管連起來做圍墻。讓幼兒創(chuàng)造出各種玩法，幼兒在利用這些材料進(jìn)行游戲的過程中，不僅充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，而且還對幼兒進(jìn)行了環(huán)境教育，讓他們知道要減少垃圾要

12、從收集廢物、廢物利用做起。幫助幼兒認(rèn)識廢物利用的價值，使幼兒在動手的過程中培養(yǎng)節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識和責(zé)任。 3在日常生活中滲透 幼兒的環(huán)境意識不斷增強，更為重要的是能把這種環(huán)境意識體現(xiàn)在日常生活的行為之中。因此，我們結(jié)合幼兒日常的生活注意抓住契機對幼兒進(jìn)行隨機教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如：晨間活動老師發(fā)動幼兒拾樹葉，把樹葉收集起來用以有烹調(diào)室烹調(diào)之用，讓幼兒知道要保持環(huán)境清潔，落葉可燃燒得以充分利用；又如在衛(wèi)生間洗手提醒幼兒關(guān)好水籠頭，進(jìn)行節(jié)約用水的教育，在活動室要求幼兒做到“三輕”等，對幼兒日常行為有意識地引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)保護環(huán)境的好習(xí)慣。 4結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展專題活動 我們還結(jié)合環(huán)

13、境紀(jì)念日、節(jié)日活動組織專題活動。如3月12日的植樹節(jié)，我們結(jié)合本園的實際，組織幼兒到小園地種植小樹，挖野菜，撿野草等；組織幼兒從家中把自己喜歡的植物帶來幼兒園，親手管理，裝飾幼兒園。3月8日的婦女節(jié)，開展“紅花送給好媽媽”活動，讓幼兒親手利用廢舊紙張制作紅花，親手送給親愛的媽媽。 5開展“環(huán)保月”活動 我們根據(jù)本園的實際，把每年的10月份定為本園“環(huán)保月”。去年10月，結(jié)合市公開教研活動的開展，教師們根據(jù)幼兒的年齡特征，圍繞“環(huán)境”這一主題開展了各種教育活動，使幼兒獲得了一些粗線的環(huán)保知識，形成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，也促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展。今年10月，我們開展了一系列形式多樣的環(huán)境教育活動，如：成

14、立了“環(huán)保小衛(wèi)士”隊，每天清早收集幼兒從家中帶來的無毒無害的廢舊物品，再進(jìn)行分類，除部分回收用以制作各種學(xué)具、玩具、游戲材料外，其它全部送到垃圾回收站去，回收資源所得資金全部用于幼兒的環(huán)保宣傳活動中；成立了由家長、幼兒、教師組成的“環(huán)保宣傳隊，走上東莞市街頭，開展環(huán)境保護宣傳活動。 6結(jié)合節(jié)日開展文藝表演，激發(fā)幼兒環(huán)保情感 文藝表演是通過幼兒的體態(tài)活動，情感交流，表達(dá)愛、憎的情懷。我們結(jié)合六一兒童節(jié)，成立了“環(huán)保小衛(wèi)士時裝表演隊”，當(dāng)幼兒穿上利用各種廢舊物品制成的“時裝”時幼兒興趣濃厚，家長們也深有感觸。我們還舉行了“故事、兒歌“大比拼活動，幼兒通過扮演角色表演，收到了很好的教育效果。 7充分

15、運用我園的現(xiàn)代化教育設(shè)備，進(jìn)行環(huán)境教育 我園設(shè)置有大屏幕電視、實物投影儀、小神童電腦、幼兒操作小電腦等現(xiàn)代化設(shè)備，可直接把圖片、實物投影在大屏幕電視上或以電腦、錄像給幼兒直觀形象的環(huán)境教育。 在改編、創(chuàng)編大量環(huán)保教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們尤其注重開發(fā)幼兒環(huán)境教育軟件，把教師所創(chuàng)編或改編的環(huán)境教育活動設(shè)計制成電教軟件：如“動物沒有了家”、“自來水的話”等，這樣為環(huán)境教育活動提供了更為充足的資源。 （三）家園攜手，共同參與，提高實效。 幼兒教育是全方位的，我們在對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的同時，還注重發(fā)揮家庭的教育作用。為爭取家長的支持和理解，我們通過多種形式，向家長宣傳環(huán)境教育的意義，如家訪、問卷調(diào)查、家長

16、會、家長開放日等；定期在園宣傳欄刊登環(huán)境教育的文章；利用家園聯(lián)系手冊、家園聯(lián)系欄，向家長提出一些要求和注意事項等；鼓勵家長利用雙休日帶孩子到公園欣賞美麗的景色；春季還請小朋友和家長一起種植各種植物，然后帶回幼兒園里，由幼兒親自管理，向同伴介紹自己所種植的植物名稱，共同美化幼兒園；鼓勵家長與師生一起收集廢舊物品制作教玩具。我們舉辦了“變廢為寶”手工制作親子活動，以班級為單位分批請家長來園或在家中與孩子們一起有平時收集的各種廢物制作玩具 。此次活動，共制作了三百多件玩具，這些自制玩具被廣泛應(yīng)用于各班的教學(xué)和游戲中，再一次發(fā)揮了它們的作用。我們還舉辦了動植物標(biāo)本制作親子活動、家園“環(huán)保宣傳隊”活動等

17、。通過開展形式多樣的家園共建活動共同參與，充分提高了幼兒環(huán)境教育的實效。（四）從幼兒園到社會，把環(huán)境教育全面推進(jìn)。 運用大自然、大社會做教材，也充分體現(xiàn)了教育的實踐性、直觀性，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。我們開展了全園性的春游活動，讓幼兒投身于大自然的懷抱中；開展了走向社會的“環(huán)保宣傳”活動等。從幼兒園到社會，使我園的環(huán)境教育的空間越來越大了。 我園著力建立起幼兒園、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，使幼兒園、家庭、社會同步，全方位的開展環(huán)境教育活動，真正使環(huán)境教育深入持久地進(jìn)行下去。2005年10月如何結(jié)合幼兒園計算活動開展環(huán)境教育 鄧泰初摘要：幼兒是祖國的未

18、來，未來社會的棟梁，環(huán)境教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園開展環(huán)境教育要把環(huán)境教育和日常教學(xué)生活有機地結(jié)合起來，對幼兒進(jìn)行滲透式的環(huán)境教育，讓幼兒在不知不覺地樹立環(huán)保意識，關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛護我們生存的環(huán)境。本文就以幼兒園枯燥而抽象的計算活動為切入點，與大家分享如何結(jié)合計算活動開展生動有趣的環(huán)境教育。關(guān)鍵詞：計算活動、環(huán)境教育、滲透環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。然而隨著人類活動的頻繁、人類對環(huán)境索求欲望已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了環(huán)境本身的承載能力。關(guān)注我們生存的環(huán)境，珍惜我們生存的環(huán)境，已成為我們生活的基本行為準(zhǔn)則。幼兒是祖國的未來，未來社會的棟梁，從小就要讓幼兒樹立關(guān)注環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識。

19、幼兒生活經(jīng)驗較為缺乏，因此在幼兒園開展環(huán)境教育需要從點滴的小事及領(lǐng)域的課程滲透中進(jìn)行，讓幼兒在游戲和生活中感受環(huán)境、關(guān)注環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。本文就結(jié)合實踐與大家分享在幼兒園計算活動開展環(huán)境教育的體會。一、 在數(shù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透環(huán)境教育數(shù)的概念是極為抽象的，哪怕是對于成人來說極其簡單的原始數(shù)字1、2、3，對于以具體形象思維為主的幼兒來說也是比較難理解的。由于幼兒對小動物有一種天生的喜愛，抓住幼兒這個興趣點，學(xué)習(xí)數(shù)的內(nèi)容素材選擇為各種各樣可愛的小動物，把抽象的數(shù)字符號1、2、3與幼兒生活中感興趣的事物聯(lián)系起來，讓他們在游戲中理解學(xué)習(xí)、在生活中理解學(xué)習(xí)。認(rèn)識“1”和“許多”時，首先利

20、用課件可以創(chuàng)設(shè)一個樹木叢生的森林情境，其中有一只小白兔在玩。這時，教師就可以讓幼兒觀察森林里有幾只小動物，讓幼兒感知“1”的含義。這時候，老師引導(dǎo)幼兒，森林里只有一只小動物玩好不好玩呢？（不好玩）此時，就可以對小朋友進(jìn)行隨機的環(huán)境教育，愛護每一只小動物，讓他們都有很多和自己玩的好朋友。然后，走了來一只小猴、一只小羊、一只小老鼠、一只小熊貓、一只小燕子最后，森林里就有了“許多”的小動物，場面非常的熱鬧。小朋友看到那么多的小動物開開心心地玩耍，也高興極了。從中，小朋友們初步知道了很多“1”就合成了“許多”。結(jié)束時，小動物們一只一只地走回家，進(jìn)一步鞏固了“1”和“許多”關(guān)系。在活動中，既能讓幼兒感知

21、了“1”和“許多”關(guān)系，又可以讓幼兒了解動物的多樣性，人類與動物之間是平等的朋友關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護小動物、保護小動物的情感。二、 在學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計中進(jìn)行滲透環(huán)境教育物體的分類統(tǒng)計是幼兒在認(rèn)識一定的物體特征的基礎(chǔ)上，把具有同一特征的物體進(jìn)行歸類，然后使用簡單的統(tǒng)計方法把歸類的結(jié)果記錄下來。我們開展分類統(tǒng)計的活動中，可以向幼兒提供豐富的環(huán)保材料作為分類的操作材料，讓他們在自主操作過程既能學(xué)會分類的基本辦法，又能把分類應(yīng)用到具體的環(huán)保行動中。老師活動前可以向小朋友和家長發(fā)出綠色環(huán)保倡議回收廢舊物品?；顒訒r，老師向幼兒展示他們帶回來的廢舊物品，簡單介紹各種廢舊物品的特性，按鐵制品類、塑料制品類、紙制品類

22、、玻璃制品類等進(jìn)行分類，然后點數(shù)數(shù)出每一類物品的數(shù)量，用簡單的統(tǒng)計表進(jìn)行記錄。最后，根據(jù)分類出來的結(jié)果組織幼兒進(jìn)行廢舊物品再利用的討論，討論如何可以再利用鐵制品類、塑料制品類、紙制品類、玻璃制品類等。同時，面對著如此多的廢舊物品，小朋友又如何從自己的日常行為做起減少我們的生活垃圾，節(jié)約資源呢？除了進(jìn)行廢舊物品的分類以外，我們還可以組織小朋友對幼兒園內(nèi)的植物進(jìn)行分類統(tǒng)計，通過自己對園內(nèi)所有植物的觀察與分析，把相同的種類植物進(jìn)行分類，并統(tǒng)計出不同種類植物的數(shù)量。活動中幼兒在觀察并分析自己周圍的生活環(huán)境過程，能進(jìn)一步地了解我們的生活環(huán)境狀況，更加珍惜、保護我們優(yōu)美的生活環(huán)境。三、 在口編應(yīng)用題中進(jìn)行

23、滲透環(huán)境教育口編應(yīng)用題是幼兒園針對幼兒的年齡特點把數(shù)的運算運用到日常生活，解決實際問題的體現(xiàn)。在口編應(yīng)用題的練習(xí)當(dāng)中，老師可以引導(dǎo)幼兒以環(huán)保為主題背景，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)保情境，不僅可以增強幼兒環(huán)保意識，還能提高利用簡單數(shù)的運算來解決實際問題的能力。有一位小朋友結(jié)合植樹節(jié)來口編加法應(yīng)用題：在植樹節(jié)的那天，老師帶我們和我們的爸爸媽媽到山坡上植樹，我和爸爸媽媽種了3棵小樹，奇奇和他爸爸媽媽也種了3棵小樹，那么我和奇奇一共種了多少棵樹呢？一道簡單的應(yīng)用題，道出了小孩子對環(huán)境的熱愛。在計算出結(jié)果后，教師啟發(fā)小朋友，假如每一個小朋友就能種下3棵小樹，那么全班小朋友幾十個小朋友甚至全園小朋友幾百個小朋友又能種下多少棵樹呢？雖然小朋友并不能準(zhǔn)確地計算出具體的結(jié)果，但他們都知道可以種下很多很多棵小樹，可以成為一大片樹林，可以為很多的小動物建立起綠