《小木船》參考教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小木船?參考教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)小木船教學(xué)目標(biāo)一理解課文內(nèi)容 ,懂得同學(xué)之間要相互諒解 ,多作自我批評 ,這樣才能增進(jìn)友誼。二學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼 ,就要相互諒解 ,多作自我批評。2學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。三、教學(xué)過程一揭示課題。同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事 ,你是怎樣對待的？學(xué)習(xí)了?小木船?這篇課文 ,你也許會受到一些啟發(fā)。板書：10*小木船二學(xué)習(xí)課文 ,理解課文內(nèi)容。1默讀課文 ,掃清文字障礙 ,了解課文內(nèi)容。1默讀課文 ,畫出不懂的詞語 ,查字

2、典了解詞語意思。珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。精致：制造精巧細(xì)致。形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣 ,形容非常要好 ,總是在一起。分辯：辯白。破裂：完整的東西出現(xiàn)裂縫。驚訝：驚異。2結(jié)合詞語意思 ,輕聲讀課文 ,了解課文主要內(nèi)容。2閱讀課文 ,劃分段落 ,歸納段意。1請一名學(xué)生朗讀課文。2分段 ,歸納段意。第一段第1自然段：寫每當(dāng)看到精致的小木船就會想起陳明。第二段第23自然段：寫“我和陳明因?yàn)樾∧敬馉巿?zhí) ,友誼破裂。第三段第4自然段：寫幾個(gè)月后 ,陳明送給“我一只精致的小木船 ,我們都認(rèn)識了自己的不對。第四段第5自然段：寫“我一直珍藏著小木船。分段 ,歸納段意時(shí) ,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自

3、己的意見 ,相互啟發(fā) ,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。3有感情地齊讀課文 ,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3分析課文 ,懂得同學(xué)之間要互相諒解 ,多作自我批評 ,這樣才能增進(jìn)友誼。1結(jié)合思考·練習(xí)第1題 ,放手讓學(xué)生分析課文 ,領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。教師出示寫有思考·練習(xí)第一題的投影片 ,學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。對“陳明為什么送給我一只精致的小木船？這一問題 ,學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)椤拔沂炙牧岁惷鞯男∧敬?,陳明一氣之下也摔壞了“我的小木船 ,為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去 ,為表示他的歉意 ,為恢復(fù)、增進(jìn)和“我的友誼 ,陳明又送給“我一只精致的小木船。在討論這個(gè)問題時(shí) ,教師可指導(dǎo)學(xué)生閱

4、讀第3自然段 ,讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事 ,如果雙方互不謙讓 ,互不理解 ,就會越鬧越僵 ,影響同學(xué)間的友誼。對“我為什么這樣珍惜這只小木船？這一問題 ,學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后 ,“我也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤 ,但沒有鼓起勇氣向陳明抱歉?？吹疥惷髦鲃?dòng)抱歉并送給“我精致的小木船 ,“我非常感動(dòng)。而陳明從此就去了外地 ,我們再也沒有見過面 ,這只小木船就成為我們友誼的象征 ,睹物思人 ,倍感我們友誼的珍貴 ,所以 ,“我把對陳明的思念 ,對我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中 ,格外地珍惜它。在討論這個(gè)問題時(shí) ,教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段 ,分析“我和

5、陳明兩人的動(dòng)作攥、塞、握、神態(tài)偷偷、驚訝、滿臉通紅、沖動(dòng) ,體會兩人當(dāng)時(shí)的心情 ,進(jìn)而領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。4概括課文的中心思想。課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事 ,說明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較 ,要互相諒解 ,多作自我批評。這樣 ,才能增進(jìn)友誼。三學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。1作者為什么要寫這篇文章 ,他要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較 ,要互相諒解 ,多作自我批評 ,才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。同學(xué)之間相處 ,每天都會發(fā)生些小事 ,作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？作者選擇了“小木船這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事 ,但卻能很好地表達(dá)

6、出作者要說明的道理。選擇好能表達(dá)中心的事件后 ,作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情的開展順序記敘了圍繞小木船在“我和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我珍藏著小木船。如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段 ,文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？不寫開頭一段和結(jié)尾一段 ,文章也是完整的 ,開頭一段開頭點(diǎn)題 ,引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明 ,結(jié)尾一段既承接上文 ,告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了 ,又照應(yīng)了開頭一段。2在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的根底上體會作文提綱的作用。剛剛同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí) ,正是作者在寫這篇文章之前所思考的 ,考慮成熟后 ,一一列出 ,就是作文提綱。3對照課文前的提綱 ,學(xué)習(xí)掌握寫提綱的步驟 ,掌握提綱的內(nèi)容。1對照課文掌握作文提綱的內(nèi)容。內(nèi)容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項(xiàng)2按一定的步驟寫提綱。一般要先定文章中心 ,然后安排好材料。作文題目根據(jù)中心及