角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 趙寶成 教學(xué)內(nèi)容 ：人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)，課本38、39頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步感知角的大小，學(xué)會(huì)畫角。（2）過程與方法采用操作法、觀察思考法、合作交流法，讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象到抽象概括的過程，建立空間觀念。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時(shí)通過活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)物中逐步抽象出角，形成角的表象，建立角的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

2、、活動(dòng)角、圓形和正方形彩紙、剪刀。教學(xué)過程： 一、舊知引入，揭示課題 師：今天呀，老師給大家?guī)韼孜焕吓笥眩蠹疫€認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示學(xué)生們學(xué)過的平面圖形），誰能來說一說在這四個(gè)圖形中，哪些圖形里面有角呢？各有幾個(gè)角？（學(xué)生口答）師總結(jié)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形里面都有角，那角到底是怎樣的一種圖形呢？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，來共同探討角的有關(guān)知識(shí)。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小。2.學(xué)會(huì)用尺子畫角。下面就讓我們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。二、觀察操作，探究新知。 （一）感知生活中的角師：在我們的日常生活中藏著許

3、許多多的角。下面我們一起來玩?zhèn)€尋寶游戲好嗎？1.尋找主題圖中的角師：（出示主題圖）瞧！在這美麗的校園里也藏著許多的角，你能把它們找出來嗎？（指名讓學(xué)生說一說在主題圖中找到的角。）師總結(jié)：大家說得非常好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、球場(chǎng)的邊線，單杠，雙杠以及鐘表等等這些物體的表面都有角。2.尋找身邊物體表面的角師：其實(shí)，不光是這幅圖中存在著許多的角，在我們的身邊、我們的教室里也存在著很多很多的角，下面大家可以離開自己的座位，和你的同桌一起在教室里找一找角，并摸一摸你們找到的角，咱們來比一比看誰找得最多，開始。學(xué)生活動(dòng)找角，然后指名說一說在教室里找到的角。師總結(jié)：看來，生活中

4、處處都藏有角，只要我們用心觀察，就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（二）認(rèn)識(shí)角1.出示：剪刀、鐘表、三角板這三種物品圖片。師：下面大家一起來看看老師找到的角吧！這三種物品中都有角，誰能來指一指這三種物品中的角在哪里？（學(xué)生上講臺(tái)來指角）師總結(jié)：在剪刀中，這兩片刀刃之間就形成了一個(gè)角（師在圖中比劃角的位置），在這個(gè)鐘表上，時(shí)針和分鐘之間就形成了這樣一個(gè)角（師在圖中比劃角的位置），在這個(gè)三角板中這條邊和這條邊之間（師在圖中比劃角的位置）也形成了這樣一個(gè)角。師：現(xiàn)在老師給這些角脫去美麗的外衣，它們就成了我們數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，在小組內(nèi)討論交流一下這三個(gè)角有什么相同的地方？小組討論交流，師巡視指導(dǎo)。

5、小組匯報(bào)交流結(jié)果。(這些角都是尖尖的，都有兩條直直的線)2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱 師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做什么呢？誰來說一說？（角的頂點(diǎn)）看到的兩條直直的線叫做什么？誰來說一說？（角的邊） 讓學(xué)生上講臺(tái)來指一指其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊所在的位置。 師總結(jié)：所以我們說“一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)和（ ）條邊?！弊寣W(xué)生填空，然后齊讀。3.及時(shí)練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們學(xué)的非常棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一個(gè)小故事。（今天呀，是角爺爺?shù)纳眨菭敔斦?qǐng)了角家族中的很多小朋友來參加他的生日宴會(huì)，瞧！這些朋友呢，都說他們是角要來參加生日會(huì)，到底他們說的對(duì)不對(duì)呢？哪些是角，哪些是假冒的呢？你能幫他判斷一下嗎？） 出示判斷

6、題。下面的圖形哪些是角？哪些不是角？ 讓學(xué)生出手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，并說出理由。 出示判斷角的兒歌，讓學(xué)生讀一讀。（三）探索角的大小與角的兩邊張開大小的關(guān)系1.折角師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。老師呀，不但能認(rèn)識(shí)角，而且還能創(chuàng)造角呢！請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看老師是怎么創(chuàng)造角的。（師用圓形彩紙演示折角）師：你也能用彩紙折出一個(gè)角嗎？下面請(qǐng)大家拿出自己的彩紙，試著折一個(gè)角，開始。 學(xué)生動(dòng)手折角，師巡視指導(dǎo)。 同桌兩人互相指一指自己所折角的頂點(diǎn)和邊。再比一比兩人折的角一樣大嗎？ 學(xué)生上臺(tái)展示自己折的角，并說出角的各部分名稱。 學(xué)生們觀察展示的這幾個(gè)角，看看這幾個(gè)角的大小一樣嗎？（不一樣）師：看來角是有大

7、小的，那角的大小到底和什么有關(guān)系呢？（板書：角的大小）下面我們一起來做個(gè)游戲。2.玩角師：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)神奇的活動(dòng)角（師指著活動(dòng)角介紹角的各部分名稱），大家說“變變變”這個(gè)角就會(huì)發(fā)生變化, 大家再說“變變變”這個(gè)角又會(huì)發(fā)生變化,下面我們一起來看看這個(gè)神奇的角吧！ 學(xué)生喊“變變變”,師演示角的變大變小，讓學(xué)生觀察角的變化。（角的兩邊張開大了，角就變大了，角的兩邊張開小了，角就變小了。） 師喊口令：“變大變大再變大，變小變小再變小”學(xué)生根據(jù)老師的口令玩角。 通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌討論后匯報(bào))師總結(jié)：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大、角就越大，兩條邊張開得越小，角就越

8、小。（板書：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)） 師把活動(dòng)角的兩條邊剪短，讓學(xué)生觀察：現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎？從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。） 再次拿出學(xué)生們折的角，用重疊比較的方法驗(yàn)證：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 （四）畫角 師：我們知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？我們應(yīng)該先畫什么？再畫什么？同桌兩人先互相說一說。 同桌兩人討論交流。 生匯報(bào)畫角方法。 師生共同畫角。師在黑板上畫一步，生跟著在本上畫一步。師：我們先畫一個(gè)點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫一條線，然后，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向另一個(gè)方向畫一條線，這樣就組成了一個(gè)角。你們畫好了嗎？這是角的什么？這是角的什么？（標(biāo)出角的各部分名稱），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀惝嫷慕巧厦嬉矘?biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。 同桌兩人互相欣賞一下你們畫的角。 出示畫角兒歌，讓學(xué)生讀一讀。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、填空： 一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn),有( )條邊。 畫角時(shí)先畫( ),再畫( )。2、判斷: 角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 ( ) 角的邊越長(zhǎng),角就越大 . ( ) 角的兩邊張開的越大，角就越大。角的兩邊張開的越小，角就越小。 ( ) 四、回顧梳理，暢談收獲這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)的非常認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那誰能來說一說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了些什么？