《想飛的烏龜》教學(xué)實(shí)錄

1、?想飛的烏龜?教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一冊第14單元?夢想?第一篇主體課文第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確認(rèn)讀15個(gè)生字 ,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力。2能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文 ,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。4激發(fā)學(xué)生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認(rèn)識生字教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對局部內(nèi)容有感情朗讀。課前準(zhǔn)備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、交流信息 ,情境激趣。師：孩子們,你們喜歡小動物嗎？生：喜歡師手拿烏龜：看!這是什么？生：烏龜。師：課前 ,老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜 ,并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么 ,對小烏龜你們都知

2、道些什么？生1：小烏龜可以活三四百歲。師：沒錯(cuò) ,小烏龜是個(gè)老壽星。生2：小烏龜喜歡曬太陽。生3：烏龜走起路來慢慢的。生4：烏龜?shù)搅硕於?,不吃也不動。生5：碰到外物 ,就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。師：你們知道的可真多呀！而且 ,小烏龜不但能在水中游 ,還能在岸上爬呢。評析與反思：課前充分調(diào)動學(xué)生去觀察、搜集資料 ,積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn) ,使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與 ,參與情緒高漲 ,效果很好。同時(shí)也促動了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。師：今天 ,老師不僅帶來了小烏龜 ,我還給你們帶來一個(gè)小烏龜?shù)墓适?,請同學(xué)們看大屏幕！配樂講故事到“烏龜很傷心。師：孩子們 ,你

3、們猜小烏龜后來飛沒飛起來？生：飛起來了！師：那它是怎么飛起來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文?想飛的烏龜?粘課題來 ,齊讀課題。評析：設(shè)置懸念 ,激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。二、初讀課文 ,自主識字師：孩子們 ,你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？生：想。師：那你們就讀讀課文。不過 ,要是遇到不認(rèn)識的字 ,你們想用什么方法認(rèn)識它們呢？生1：我想問同學(xué)。師：可以 ,老師也愿意幫助你。生2：我想借助拼音來認(rèn)識。師：可以 ,好方法！生3：我想用熟字記生字的方法認(rèn)識它。生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來 ,猜一猜。師：下面 ,就請同學(xué)們自己先指讀課文 ,遇到不認(rèn)識的字就在字的下面畫個(gè)小“&radi

4、c; ,然后用你喜歡的方法認(rèn)識它。小結(jié)：剛剛老師發(fā)現(xiàn) ,同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文 ,想方法識字 ,真不錯(cuò)！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？生1：后來小鳥想出了一個(gè)方法 ,小鳥拿來一根棍子 ,他們叼著棍子的兩端 ,讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。生2：后來烏龜非?？鞓?,它看到地上的景色很美 ,房子變的很小很小 ,它一快樂就喊：“太美了！ ,一不小心沒叼住棍子 ,這樣它就從天上掉下來了。師：話說的真完整！評析：注重學(xué)法指導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識字的學(xué)習(xí)能力。師指屏幕：看 ,這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識的字。在這15個(gè)字里 ,你認(rèn)識了哪個(gè)字娃娃？生1：我認(rèn)識了“你 ,

5、我是看拼音認(rèn)識的。師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？生領(lǐng)讀師：你可真會介紹朋友 ,還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識了哪些新朋友 ,你是怎么認(rèn)識的 ,最后領(lǐng)大家讀讀。生匯報(bào)。生2：我又認(rèn)識了“問。我是用熟字記生字的方法來認(rèn)識的。門里加個(gè)口就是“問 ,請大家跟我讀“問。師：在故事里 ,誰問誰了？生：小烏龜問小鳥了。出句子 ,師引讀小烏龜問：“你們要去哪？師：這是一個(gè)問句 ,同學(xué)們要注意讀出問的語氣 ,來再試試！生齊讀師：我聽出了你們是在“問。生3：我以前就認(rèn)識“開。師：課文中帶“開字的詞是生：開心你開心的時(shí)候什么樣??？跟同桌做一做。師：同學(xué)們都笑了 ,多

6、開心呀！在課文中還有一個(gè)詞表示“開心 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎？快樂認(rèn)識“興所以 ,“開心和“快樂是一對意思相近的好朋友。生4：我認(rèn)識了“重 ,我是根據(jù)上下文猜出來的生5：我又認(rèn)識了“耳 ,我是用熟字記生字的方法認(rèn)識的。師：你能不能說說 ,你是通過哪個(gè)字認(rèn)識“耳的？生5：我是通過三點(diǎn)水的“洱來認(rèn)識的。師：洱海的“洱你都認(rèn)識 ,你可真了不起！生6：我認(rèn)識了“方 ,我是看拼音認(rèn)識的f-ng→fng師：誰能用“方字組個(gè)詞？生：方向、方形、正方體生7：我又認(rèn)識了“很 ,我是用熟字記生字的方法來認(rèn)識的。師：我們一起把書上的這句話讀一讀出例句烏龜很傷心。齊讀點(diǎn)擊那么 ,五顏六色的花很_。生：五顏六色

7、的花很美麗、好看、漂亮、香師(點(diǎn)擊)_很_。誰能把這個(gè)句子說完整？生：鱷魚很兇猛。生：烏龜很快樂。生：小鳥很可愛。生8：我認(rèn)識“樣 ,我是用熟字記生字的方法來認(rèn)識的?！皹幼筮吺悄咀峙?,右邊是羊字 ,合起來就念“樣 ,請同學(xué)們跟我讀“樣。生9：我又認(rèn)識了“讓 ,我是用熟字記生字的方法來認(rèn)識的 ,“讓左邊是言字旁 ,右邊是上 ,合起來就是“讓。生10：我認(rèn)識了“以 ,我是聯(lián)系上下文順下來的。師：你能用“以組詞嗎？生:以為、以后、可以。師：我們從“以后還能想到生：以前生11：我又認(rèn)識了“哪 ,我是問別人認(rèn)識的生12：我又認(rèn)識了“喊 ,我是看拼音認(rèn)識的師：課文中誰喊了？烏龜課件出句子：小烏龜開心極了

8、 ,忍不住喊起來：“太美了！啊-來 ,你們也像小烏龜那樣喊喊吧！師引讀 ,學(xué)生喊：“太美了！啊-師：對 ,這就是“喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字 ,發(fā)現(xiàn)什么了？生：這三個(gè)字都有口字旁 ,意思都和口有關(guān)。師：你反響真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？生：喊、吧、叫生13：我又認(rèn)識了“現(xiàn) ,我是用熟字記生字的方法來認(rèn)識的。現(xiàn)左邊王字旁 ,右邊看見的“見 ,合起來就是“現(xiàn) ,請大家跟我讀“現(xiàn)。生14：我認(rèn)識了“掉 ,我是拼拼音認(rèn)識的d-i-o→diào師：指一位豁牙的孩子你的牙怎么了？生：掉了。師小結(jié)：剛剛 ,同學(xué)們用各種自己喜歡的方法 ,有借助拼音 ,用熟字記生字

9、,請教別人 ,數(shù)筆畫 ,聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識了這么多字 ,真了不起！以后同學(xué)們再識字 ,就可以靈活運(yùn)用這些方法。評析：以學(xué)生交流匯報(bào)為主體 ,從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練 ,重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀 ,并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言 ,并且遵循在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞 ,與認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合的原那么。三、設(shè)置懸念 ,穩(wěn)固識字師：看 ,現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天 ,還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字 ,就會發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?師隨便指齊讀師:還想讀嗎？你們想怎么讀？生：開火車讀 ,按順序讀。四、游戲激趣 ,認(rèn)讀生詞。師：剛剛 ,小烏龜都跑了 ,你們猜他們跑哪兒去了？

10、他們跑到同學(xué)們的書桌里 ,想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？愿意如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞 ,你們就把龜殼拼上 ,聽清了嗎？開始吧！學(xué)生小組活動 ,做粘龜殼游戲。評析：以游戲?yàn)檩d體 ,使學(xué)生興趣濃厚 ,積極主動的與小伙伴參與到活動中,在詞語中穩(wěn)固識字中檢查識字。五、課間休息：聽不同的音樂 ,模仿小動物的動作師：你們真棒！既愛學(xué)習(xí) ,又愛幫助別人！咱們的動物朋友們聽說了這件事 ,還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂 ,你聽出是什么小動物來了 ,你就模仿他的動作跟它問個(gè)好吧！師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們再見吧！評析：翻開學(xué)生想象的閘門 ,開展其想

11、象力 ,定位于熱愛動物 ,樹立人與動物和諧相處的意識 ,滲透了人文性的培養(yǎng)。六、再讀課文 ,感悟朗讀方法。師：下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的局部 ,讀給同桌同學(xué)聽聽 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,把句子讀流利 ,有圖的還可以看看插圖 ,這樣你會讀得更好-開始師：誰愿把你最喜歡的局部讀給大家聽？生：我最喜歡“烏龜很快樂這一段。生讀、師評。師：同學(xué)們 ,你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這局部課文的旁邊有兩幅插圖 ,誰是看著插圖讀的？生：烏龜它已經(jīng)飛上天了 ,它覺得很快樂。鳥越飛越高 ,白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著 ,風(fēng)兒從它耳邊吹過 ,烏龜很開心 ,它喊起來：“太美了！師：你能把這局部讀一讀嗎？生讀。師：你讀的不

12、但聲音響亮 ,很流利 ,還挺有感情呢！真不錯(cuò)！還有誰看著插圖讀的 ,你能不能用1、2句話說一說？試試。生：小鳥帶著烏龜飛起來了 ,我感到烏龜很快樂。生讀 ,讀出了快樂的感情。師：你們兩人理解的不一樣 ,讀的也不同 ,完全可以。師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？生：有。師：你什么時(shí)候有過？生：我上飛機(jī)的時(shí)候有過這種感覺。我感覺飛機(jī)飛的很快很刺激 ,我非?？鞓?。生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺 ,我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。生：我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺。師：那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？生：剛開始很恐怖 ,但是我很興奮。自由答師：讓我們帶著這種快樂、刺激又有些興奮的心情再來體會

13、一下小烏龜飛的感覺吧！評析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來解釋、感悟詞意 ,這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實(shí) ,于是把主動權(quán)交給了他們 ,學(xué)生自己體會出“開心極了 ,忍不住喊起來‘太美了！啊’的心情 ,興趣盎然 ,效果極佳?？凑n件：烏龜飛的情景師：下面 ,我們就帶著快樂的心情讀一讀這局部。你們先自己練練 ,一會兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽!生：烏龜開心極了 ,忍不住喊起來：“太美了！啊師：我聽出了 ,你們讀的“啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。評析：學(xué)生們都能積極、主動的投入朗讀 ,表現(xiàn)出了開心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥 ,同時(shí)學(xué)生參與評價(jià) ,既可以取長補(bǔ)短 ,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣 ,又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定根底 ,同時(shí)此過程中滲透著親切的人文關(guān)心?！叭齻€(gè)維度目標(biāo)整合在一起 ,處處有表達(dá) ,處處有落實(shí)。