語(yǔ)文前三課測(cè)試題

1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)（下）課文練習(xí)（五·一假期)一給加點(diǎn)的字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字確鑿油蛉覓食 倜儻菜qí jiàn賞    蟬tuì    ku甲二形似字注音組詞躁（  ）        博（  ）        瞪（  ）燥（  ）      

2、  搏（  ）        澄（  ）澡（  ）        膊（  ）        蹬（  ）臊（  ）        ?。?#160; ）        橙（ 

3、 ）三先解釋加點(diǎn)字，再解釋詞語(yǔ)1  人跡罕至： 2  人聲鼎沸： 3  高枕而臥： 4  朝花夕拾： 四用下列句式造句1  不必說(shuō)也不必說(shuō)單是：  2  也許是也許是也許是： 五整體感悟課文后回答1  全文的主要內(nèi)容是什么？ 2  文中為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？ 3  你怎樣理解文中學(xué)生的提問(wèn)和先生的態(tài)度？ 4  你會(huì)對(duì)文中的先生持什么態(tài)度？ 六課內(nèi)語(yǔ)段閱讀不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從

4、草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1  這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？ 2  這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例

5、句。  寫(xiě)視覺(jué)的： 寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的： 寫(xiě)味覺(jué)的：     3  文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？  4  說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。 5文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。 6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。 7  從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？  8  作者寫(xiě)這

6、一段文字的目的是什么？  七  深入探究下列問(wèn)題1對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。    2.如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？   八閱讀下文，回答問(wèn)題給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流

7、淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫(xiě)字聲合成的音樂(lè)，他感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！拌啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？”“活該受批評(píng)?！?“看老師怎么辦？”老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開(kāi)了口也如一巢小鳥(niǎo)，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開(kāi)始練習(xí)后不久，老

8、師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用。”“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆茄?，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再

9、一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周?chē)斐鲎约旱氖侄丝?，?duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本?！痹僖矝](méi)有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話給美麗做道加法。1  根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋下面詞語(yǔ)：小憩： 酷： 2  文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。  3  文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？  4  寫(xiě)文章要前后照應(yīng)，按要求作答。  

10、0;  找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。      找出首尾相照應(yīng)的句子。 5  第段畫(huà)橫線的句子是對(duì)老師感覺(jué)的描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？  6  概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。 7  分析下列句子的深刻含義。     歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。      給美麗做道加法。 8    這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧

11、！也請(qǐng)你描繪出其中最精彩的一則吧！    九請(qǐng)相互合作，查閱有關(guān)書(shū)籍，理解“三味書(shū)屋”中“三味”的含義。  2爸爸的花兒落了一.據(jù)拼音寫(xiě)漢字衣jn   腫zhàng   叮zh   廊yánln 惰  lio 起    lí歌     zhà欄二.給多音字注音組詞  （   ）       （ &#

12、160;  ）        （    ）轉(zhuǎn)（    ）   扎（   ）    夾（   ）  （   ）       （    ）       （    ）三.根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)1我上學(xué)要晚了，要被

13、媽媽逼著穿上肥大的夾襖。2遲到了，老師并沒(méi)有罰我站，這是下雨天可以原諒的緣故。3我很害怕，也得硬著頭皮去這是爸爸說(shuō)的，什么困難的事，硬著頭皮去做，闖過(guò)去了。四.給下面的歌詞擬個(gè)標(biāo)題，再仿照歌詞寫(xiě)一段話長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多標(biāo)題： 仿寫(xiě)： 五.整體感悟課文后回答1  課文標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？ 2  課文的線索是什么？ 3  從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？  4  全文插敘了哪幾件事？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。  5

14、  全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？  6  貫穿全文的感情基調(diào)是什么？  六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀快回家去！快回家去！老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看到垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1文段寫(xiě)花實(shí)際是為了寫(xiě)爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請(qǐng)把這句話找出來(lái)。 2文段中哪些地方直接刻畫(huà)了爸爸的花兒落了？ 3文段中有一處用了省略號(hào)，分析其作用是什么？ 4文段開(kāi)頭為什么反復(fù)寫(xiě)“快回家去！”的心理活動(dòng)？ 5文中描寫(xiě)弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？ 6從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的句子。 7文段中說(shuō)“

15、我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？   八.閱讀下文，回答問(wèn)題     我見(jiàn)過(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。     樹(shù)陰下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹(shù)陰下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)

16、，能清清楚楚地看到孩子。”     沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)人再勸她。     烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)。不知過(guò)了多久，也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門(mén)口的醫(yī)務(wù)室里。     聽(tīng)了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她。”    

17、; 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?#160;    母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣?！?#160;    常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給我的學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。1  給下列加點(diǎn)的字注音。 囁（      ）嚅（      ）2段中“盯”字是什么意思？有什么作用？ 3文中刻畫(huà)母親的形象，段主要使用描寫(xiě)和描寫(xiě)。段主要使用描寫(xiě)和描寫(xiě)。4為什么當(dāng)有

18、人勸母親挪到樹(shù)陰下時(shí)，她神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑？  5母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，這說(shuō)明了什么？  6你怎樣理解段那一句話？    7為什么說(shuō)“這故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教”？  8當(dāng)母親昏迷不醒的時(shí)候，醫(yī)生為什么還在“微笑”呢？  9面對(duì)如此令人感動(dòng)的母愛(ài)，你可曾想到過(guò)給母親怎樣的回報(bào)？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。  3丑小鴨一.給加點(diǎn)字注音。            丑陋 姊妹 沮喪駭人 木屐 火鉗  糕餅     嫉妒二給形似字注音組詞。紳（    ） 鏈（    ） 詔（    ） 汕（   ）伸（   ） 漣（    ） 沼（    ） 訕（   ）