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1、第四課時 確定長度單位教學(xué)內(nèi)容:P7及練習(xí)一第8、9、10、11題教學(xué)目標1,通過類比、觀察,學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,利用身邊的物體,進行想象、猜測、推想、對比等,確定合適的長度單位。3,感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重難點:會選擇合適的長度單位描述物體的長度培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準備:多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入前面我們認識了長度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎?(學(xué)生用手比劃。)教師口頭出題,學(xué)生比劃:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。小結(jié):厘米和米在
2、生活中有很大的用途,那么,什么時候用厘米作單位,什么時候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。二.探究新課1教學(xué)例8。教師談話:(多媒體課件出示旗桿。)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測。)降低難度:這樣猜測范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個問題:一根旗桿的高度是13厘米還是l3米?和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答,說想法。引導(dǎo):方法一:排除法。l厘米只有這么長,(用手比劃)那么13厘米就只有這么長,旗桿不可能這么短,所以是13米。方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起
3、來差不多和旗桿一樣高。方法三:類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較,旗桿是不是和這個物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們在選擇合適的長度單位時要多思多想,最終確定合適的長度單位。2鞏固新知。小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥(多媒體出示)。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢?(學(xué)生交流。)指名匯報,說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大,所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?引導(dǎo):60米是多大?我們的教室長大約是6米,課桌的寬會比教室還大嗎?(不會。)所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算:操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( )小明身高124( ) 課桌高90( )三.練習(xí)拓展1辨析題。(完成教材“練習(xí)一”的第8題)2估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第9題)3誰說得對?(完成教材“練習(xí)一”的第10題)4量一量。(完成教材“練習(xí)一”的第11題)四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會了什么?小結(jié):這一單元我們,認識了
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