語用上課課件

1、 適時梳理情景再現(xiàn)適時梳理情景再現(xiàn) 恰當(dāng)表達形神兼?zhèn)淝‘?dāng)表達形神兼?zhèn)?課本語用題訓(xùn)練課本語用題訓(xùn)練 湖北荊州中學(xué)湖北荊州中學(xué) 林靜林靜 點評效果題點評效果題 主要題型主要題型 把握形象題把握形象題 概括思想題概括思想題 描述場景題描述場景題 （2013湖北卷）下面是湖北卷）下面是雷雨雷雨中的一段臺詞：中的一段臺詞：周樸園周樸園 （仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長 子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣嚴(yán)厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在嚴(yán)厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。家里很不規(guī)矩。周萍

2、周萍 （更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園周樸園 一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。（一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。（甲句）甲句）周萍（失色）爸！周萍（失色）爸！ 上面畫線的甲句，有的版本為：上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，一個人敢做，就要敢當(dāng)就要敢當(dāng)?！保ㄒ揖洌┠阏J為哪句更好？請列出（乙句）你認為哪句更好？請列出理由。要求：理由。要求： 理由充分、合理；理由充分、合理； 語言表達語言表達準(zhǔn)確、簡明。（準(zhǔn)確、簡明。（4分）分）經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧（考生一）乙句更好。乙句更簡潔，表達有力；且中（考生一）乙句更好。乙句更簡潔，表達有力；且

3、中間有停頓，表明了周樸園的語重心長，有溫和的教間有停頓，表明了周樸園的語重心長，有溫和的教育意味。育意味。 句式分析矛盾句式分析矛盾（考生二）甲句更好。甲句強調(diào)了一件事，似乎有所（考生二）甲句更好。甲句強調(diào)了一件事，似乎有所特指，表明周樸園已經(jīng)確信周萍與繁漪有染特指，表明周樸園已經(jīng)確信周萍與繁漪有染;而乙而乙句偏于說話的人毫不知情。句偏于說話的人毫不知情。 內(nèi)容理解不準(zhǔn)內(nèi)容理解不準(zhǔn)（考生三）甲句更好。理由：（考生三）甲句更好。理由：甲句意思表達更清楚；甲句意思表達更清楚；甲句能體現(xiàn)周樸園復(fù)雜的心理。甲句能體現(xiàn)周樸園復(fù)雜的心理。 表述信息無效表述信息無效v答案示例一：甲句更好。答案示例一：甲句更

4、好。 句中出現(xiàn)兩次句中出現(xiàn)兩次“一件一件事事” ” ，表明周樸園很重視這，表明周樸園很重視這“一件事一件事”。 使使用長句，語氣緩和，與前面的用長句，語氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲嚴(yán)厲”形成對照，形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。v答案示例二：乙句更好。答案示例二：乙句更好。 突顯了動詞突顯了動詞“做做”和和“當(dāng)當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。合劇情的發(fā)展。 使用短句，中間增加了語音停使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。方法小結(jié)方法小

5、結(jié)1 1、熟悉文本內(nèi)容、思想主旨、人物形象、熟悉文本內(nèi)容、思想主旨、人物形象、寫作特點。寫作特點。2 2、認真審題，看清題目要求，依題作答。、認真審題，看清題目要求，依題作答。答題要兼顧題干隱含的內(nèi)容與形式兩方答題要兼顧題干隱含的內(nèi)容與形式兩方面的要求。面的要求。3 3、語言準(zhǔn)確、生動，無病句，無錯別字。、語言準(zhǔn)確、生動，無病句，無錯別字。 課堂演練課堂演練（點評效果題）（點評效果題）讀下面一段文字，回答問題。讀下面一段文字，回答問題。 的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃，的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，

6、又釘住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。去看雪花。 文段中的是哪部作品中的哪個人物？請賞析文段中的是哪部作品中的哪個人物？請賞析這段文字所采用的描寫手法。這段文字所采用的描寫手法。 作品及人物：作品及人物： 中的中的 賞析：賞析： “唉唉，我真傻。唉唉，我真傻?！毕榱稚┛戳颂炜眨瑖@息著，獨語似祥林嫂看了天空，嘆息著，獨語似的說。的說。 “祥林嫂，你又來了。祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪槪鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說，說，“我問你：你額角上的傷疤，不就是那時撞壞的我問你：你額角上的傷疤，不就是那時撞壞的么？么？”

7、“唔唔。唔唔?！彼幕卮?。她含胡的回答。 “我問你：你那時怎么后來竟依了呢？我問你：你那時怎么后來竟依了呢？” “我么？我么？” “你呀。我想：這總是你自己愿意了，不你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然然?！?“阿阿，你不知道他力氣多么大呀。阿阿，你不知道他力氣多么大呀?！?“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大。” “阿阿，你阿阿，你你倒自己試試看。你倒自己試試看?！彼α恕Ｋα?。 課堂演練課堂演練（點評效果題）（點評效果題）讀下面一段文字，回答問題。讀下面一段

8、文字，回答問題。 v 的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃，的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。去看雪花。 文段中的是哪部作品中的哪個人物？請賞析文段中的是哪部作品中的哪個人物？請賞析這段文字所采用的描寫手法。這段文字所采用的描寫手法。 作品及人物：作品及人物： 中的中的 賞析：賞析： 示例示例 祝福祝福中的中的柳媽柳媽。魯迅先。魯迅先生使用了外貌描寫和神態(tài)描寫，用生使用了外貌描寫和神態(tài)描寫，用“蹙蹙

9、縮縮”“ ”“ 干枯的小眼睛干枯的小眼睛”寫出她的衰老，寫出她的衰老，“看看”“”“釘住釘住”則表現(xiàn)她內(nèi)心的陰暗無則表現(xiàn)她內(nèi)心的陰暗無聊，生動傳神。聊，生動傳神。（把握形象題）（把握形象題）“圓形人物圓形人物”性格較為復(fù)雜，往往性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物，從不同的角度看會有不同都是多義與多變的人物，從不同的角度看會有不同的評價。請仿照示例，從下列所給人物中選取一個，的評價。請仿照示例，從下列所給人物中選取一個，從不同角度進行合理性評價，要求形式整齊，語言從不同角度進行合理性評價，要求形式整齊，語言簡潔流暢，不超過簡潔流暢，不超過30個字。個字。示例：項羽示例：項羽 驍勇善戰(zhàn)，巨鹿痛

10、擊秦軍王業(yè)兆驍勇善戰(zhàn)，巨鹿痛擊秦軍王業(yè)兆 驕縱輕信，鴻門錯失良機霸圖空驕縱輕信，鴻門錯失良機霸圖空 人物：曹操人物：曹操 王熙鳳王熙鳳 娜塔莎娜塔莎 哈姆萊特哈姆萊特 示例示例 曹操曹操雄才武略，平袁紹拒孫劉一代豪杰雄才武略，平袁紹拒孫劉一代豪杰 機變詭譎，挾天子制諸侯亂世奸雄機變詭譎，挾天子制諸侯亂世奸雄 王熙鳳王熙鳳精明能干，威重令行協(xié)理寧國府精明能干，威重令行協(xié)理寧國府 貪婪狡黠，心狠手辣弄權(quán)鐵檻寺貪婪狡黠，心狠手辣弄權(quán)鐵檻寺娜塔莎娜塔莎天真熱情，爛漫少女初開情竇天真熱情，爛漫少女初開情竇 沖動執(zhí)拗，盲目愛情險成禍患沖動執(zhí)拗，盲目愛情險成禍患 哈姆萊特哈姆萊特嫉惡如仇，思想巨人立誓重整乾

11、坤嫉惡如仇，思想巨人立誓重整乾坤 優(yōu)柔寡斷，憂郁王子行動遲疑不決優(yōu)柔寡斷，憂郁王子行動遲疑不決v（描述場景題）（描述場景題）蘇軾自富陽赴新城途中，蘇軾自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，滿心歡喜，寫下了的春耕景象，滿心歡喜，寫下了新新城道中（其一）城道中（其一），其中有，其中有“野桃含野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清笑竹籬短，溪柳自搖沙水清”的妙句，的妙句，試展開合理的想象，至少運用一種修試展開合理的想象，至少運用一種修辭手法，進行生動描寫，不超過辭手法，進行生動描寫，不超過80字。字。 示例示例 短短竹籬，遮不住桃花美麗短短竹籬，遮不住

12、桃花美麗的笑靨；清清溪水，映襯出楊柳婀娜的笑靨；清清溪水，映襯出楊柳婀娜的身姿。野桃斜倚籬落，脈脈迎送過的身姿。野桃斜倚籬落，脈脈迎送過往行人，牽系著游人的情思；柳枝隨往行人，牽系著游人的情思；柳枝隨風(fēng)搖曳，翩翩舞起曼妙腰肢，撩撥著風(fēng)搖曳，翩翩舞起曼妙腰肢，撩撥著明媚的春光。明媚的春光。（概括思想題）（概括思想題）閱讀閱讀論語論語選段，用簡練的語選段，用簡練的語言概括面對紛亂的社會，長沮、桀溺與孔子分言概括面對紛亂的社會，長沮、桀溺與孔子分別采取的態(tài)度。別采取的態(tài)度。v( (長沮、桀溺長沮、桀溺) )曰曰: :“滔滔者天下皆是也，滔滔者天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？豈若從辟世之士哉？”櫌而不輟。櫌而不輟。 子路行以告，夫子憮然曰：子路行以告，夫子憮然曰：“鳥獸鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。天下有道，丘不與易也?！?注：辟人之士