小學(xué)語(yǔ)文一年上冊(cè)《四季》教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)四季教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)“ 、”兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“讠、囗、 、月、”4個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)A案設(shè)計(jì)理念及思路詩(shī)歌的語(yǔ)言美妙，讀后回味無(wú)窮。學(xué)生的思維是令人意想不到的，語(yǔ)言是富有個(gè)性的。結(jié)合教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)實(shí)踐中，采用讀悟結(jié)合的方法，采用多種形式朗讀詩(shī)歌，聽(tīng)老師范讀，自由朗讀，同桌互讀，指名讀，比賽讀，齊讀等，在熟練朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，開(kāi)啟記憶的閘門(mén)，放飛學(xué)生的心靈，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌句子表達(dá)的方式自己創(chuàng)

2、作，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。輕松地學(xué)，愉快地創(chuàng)作，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的享受中，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。課堂流程為：談話(huà)導(dǎo)入初讀課文圖文結(jié)合，積累詞語(yǔ)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一課時(shí)一、 談四季美，導(dǎo)入新課1.朋友們，我們知道一年有四季春夏秋冬，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2.我們來(lái)欣賞一下四季的美麗景色。依次出現(xiàn)文中四幅插圖，練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪里知道的？3.春夏秋冬真美呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌四季。板書(shū)課題四季，學(xué)生齊讀兩遍。二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：春夏秋冬各有什么不同？2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)生再讀課文

3、，把句子讀通順。4.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，要求讀準(zhǔn)字音。利用字卡指名讀生字（對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“說(shuō)、是”是翹舌音；“葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。5.認(rèn)識(shí)小節(jié)，指名分節(jié)讀課文，師生共同評(píng)議。(重在評(píng)議學(xué)生的音是否準(zhǔn)，句是否順。)三、 圖文結(jié)合，積累語(yǔ)言1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）出示圖1，看圖說(shuō)話(huà)。師：圖上畫(huà)的有什么？教師隨學(xué)生回答貼詞卡“草芽、小鳥(niǎo)”。 草芽 小鳥(niǎo)圖1（2）學(xué)生讀與圖1相對(duì)應(yīng)的段落，思考：“草芽”與“小鳥(niǎo)”發(fā)生了什么事呢？（3）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，師貼詞卡“對(duì)、說(shuō)、是、春天”。 草芽 小鳥(niǎo) 春天 對(duì) 說(shuō) 是圖1（4）看板書(shū)，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。師：春天來(lái)了

4、，小草晃動(dòng)著自己嫩綠的芽?jī)海p手合并在胸前，慢慢晃動(dòng)向上），他看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)清脆的叫聲，他太高興了（面帶微笑），高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！保曇粢懥粒?.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1） 出示圖2，看圖說(shuō)話(huà)。指名說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的有什么？（2學(xué)生讀與圖2相對(duì)應(yīng)的段落，思考：“荷葉”與“青蛙”發(fā)生了什么事？（3）再自由讀第二節(jié)，想想：你只記住這一節(jié)中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)就可以背誦這一節(jié)了？師隨機(jī)貼詞卡“荷葉、青蛙、夏天“。 荷葉 青蛙 夏天圖2（4）指名看板書(shū)朗讀第二節(jié)，鼓勵(lì)讀出感情。3.練習(xí)感情朗讀第一、二節(jié)，背誦一、二節(jié)。（1） 學(xué)生看板書(shū)自由練習(xí)讀。（2） 指名看板書(shū)讀，鼓勵(lì)表演讀。（3） 齊讀，

5、加上動(dòng)作。（4） 練習(xí)背誦。或看圖背，或看板書(shū)背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.開(kāi)火車(chē)讀字卡，并口頭組詞，注意糾正同音字。 2.看圖1、圖2或板書(shū)，指名背誦1、2節(jié)的內(nèi)容。 草芽 小鳥(niǎo) 春天圖1 對(duì) 說(shuō) 是 荷葉 青蛙 夏天圖2二、運(yùn)用學(xué)法，指導(dǎo)朗讀1.觀察圖3、圖4，練習(xí)說(shuō)話(huà)。圖上畫(huà)的有什么？他們做了什么動(dòng)作？2.朗讀與圖3、圖4相對(duì)應(yīng)的段落，邊讀邊想：谷穗和雪人怎么做的？說(shuō)了什么？3.檢查學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)朗讀。（1）指名說(shuō)：谷穗和雪人做了什么？說(shuō)了什么？師貼詞卡：谷穗鞠著躬秋天 雪人大肚子一挺冬天（2）指導(dǎo)感情朗讀。師：秋天到，田里的谷穗彎彎，鞠著躬（雙手疊放在腹部，稍微彎腰）說(shuō)：“我是秋天?！保?/p>

6、聲音稍慢）寒冷的冬天，雪人真頑皮，他大肚子一挺（師做相應(yīng)的動(dòng)作）頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！保〒u頭晃腦）學(xué)生自由朗讀第三、四節(jié)，帶上表情，加上動(dòng)作。4.指導(dǎo)背誦全文?？磮D或看板書(shū)練習(xí)背誦或邊背邊表演。三、識(shí)記字形 1.認(rèn)讀生字。 遮蓋音節(jié)指名認(rèn)讀生字。注意糾正字音。2.說(shuō)說(shuō)自己用了什么方法記住這些字的？可能有: （1）加一加（又+寸=對(duì) 、 口+十=葉 、 月+土=肚）隨機(jī)教認(rèn)“月”字旁。（2） 只記一部分：“是”上面有“日”?！皥A”有一個(gè)大框兒?！把鄙嫌小坝辍?。（在這里教師隨學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教認(rèn)“口”字框和“雨”字頭，并比較“雨”字與它做偏旁時(shí)的不同。）（3）與以前學(xué)過(guò)的字進(jìn)行比較；足是 驚就3

7、.教師重在指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的字。如：說(shuō)歌謠，做動(dòng)作“夏”：夏天太熱了，戴頂帽子（“”），“自”己涼快了，甩甩胳膊（“丿”）踢踢腿（“ ”）。“雪”：天冷了，“雨”變了樣，壓倒了山，變成了“雪”?！岸保憾齑髁藘蓚€(gè)小耳環(huán)。再如：借偏旁記憶“說(shuō)”，告訴學(xué)生“說(shuō)”的偏旁是“讠”，說(shuō)話(huà)時(shí)，兩只眼睛（“倒八字”）最有神。4.指名口頭組詞。注意糾正同音字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示生字卡片：七 兒 九 無(wú)2指名讀字卡，并組詞。3教學(xué)生認(rèn)寫(xiě)“ 、”兩種筆畫(huà)。并指導(dǎo)學(xué)生按筆順書(shū)空這四個(gè)生字。4完成書(shū)中的“我會(huì)寫(xiě)”一題。先指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，然后一筆一劃地書(shū)寫(xiě)。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。B案設(shè)計(jì)理念

8、及思路四季一文，圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是喚醒學(xué)生對(duì)生活的積累。學(xué)生對(duì)一年四季的更替及物象已有了一定的感知和積累，這是我們教學(xué)中可用的不可多得的資源。教學(xué)中，教師可采用一定的方法喚醒學(xué)生大腦中存儲(chǔ)的映象，引入對(duì)四季一文的學(xué)習(xí)。二是激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。憑借直觀的手段和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望。三是激發(fā)學(xué)生的想象，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)生的想象是豐富的。課文無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)中憑借這個(gè)例子，培植學(xué)生的想象能力。同時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生多讀，讀出課文中所寫(xiě)的四季變化；讓學(xué)生多想，想象出四季的美麗景物和情態(tài)；讓學(xué)生多說(shuō)，

9、說(shuō)出自己對(duì)四季的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)流程：說(shuō)四季，引入新課初讀課文，感知內(nèi)容感受美景，指導(dǎo)朗讀回顧課文，指導(dǎo)創(chuàng)作識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一課時(shí)一、 展示四季，導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：小朋友們，你們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？2.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，一年四季的景色是多么美呀！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌四季，看看課文所寫(xiě)的四季是怎樣的？教師板書(shū)課題四季，學(xué)生齊讀兩遍。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.看CAI課件（課文插圖），指導(dǎo)學(xué)生觀察，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（1） 圖上畫(huà)的有什么？他是什么樣子的？（2） 這是哪個(gè)季節(jié)的景物？你是怎么知道的？2.學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。3.指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。（1） 認(rèn)讀生字

10、。教師利用字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。提示：“說(shuō)、是”是翹舌音；“葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）指名讀課文，看學(xué)生是不是讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子。（3）CAI（有畫(huà)面，有字幕，有錄音）范讀指導(dǎo)，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。4.認(rèn)識(shí)小節(jié)，指名分節(jié)讀課文，師生共同評(píng)議（評(píng)議重點(diǎn)是字音和句子。）。5.學(xué)生四人小組輪流分節(jié)讀課文，用筆畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容。三、感受美景，指導(dǎo)朗讀1.CAI 播放春季和夏季的美景，學(xué)生欣賞。（CAI）伴著舒緩的鋼琴曲，播放（春景）：草發(fā)芽了，柳條隨風(fēng)飄舞，桃花爭(zhēng)相開(kāi)放，小鳥(niǎo)在空中鳴叫，池塘里，小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴快活地游來(lái)游去。春雨綿綿，燕子唧唧地叫著，飛著。（夏景）：夏天，柳樹(shù)枝葉

11、茂盛，知了不停地鳴叫，池塘里荷葉圓圓，荷花綻放，青蛙蹲在荷葉上呱呱地唱歌。2.談?dòng)^后感?？戳水?huà)面，你認(rèn)為春季、夏季怎樣？3.朗讀第一、二節(jié)。（1） 師：春天，草兒發(fā)芽（雙手合并在胸前），小鳥(niǎo)鳴叫，空氣多清新。夏天，荷葉圓圓（雙手做圓形），像涼傘；青蛙在涼傘下唱歌，景色多美呀！請(qǐng)小朋友自由朗讀第一和第二節(jié)。（2）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶表情，加上動(dòng)作朗讀。4.播放與文第三、四節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)。CAI:：秋天，稻田一望無(wú)際，黃澄澄的。谷穗飽滿(mǎn)，低下了頭。一支飽滿(mǎn)的谷穗彎著腰，說(shuō)：“我是秋天?！倍?，空中飄著鵝毛大雪，大地一片白茫茫。操場(chǎng)上一個(gè)雪人頭戴紅帽，挺著大肚子，頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”5.談

12、觀后感，指導(dǎo)朗讀第三、四節(jié)。（1）看了動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么？學(xué)生可能說(shuō)：我覺(jué)得谷穗多有禮貌！雪人真可愛(ài)！（2）指導(dǎo)朗讀。師：是呀，谷穗真有禮貌，雪人真可愛(ài)，真頑皮。請(qǐng)小朋友讀讀第三、四節(jié)，表現(xiàn)出谷穗有禮貌和雪人的頑皮。學(xué)生練讀；指名朗讀，鼓勵(lì)表演讀；齊讀，做動(dòng)作。四、背誦課文1.教師播放CAI（有畫(huà)面，有音樂(lè)，無(wú)字幕），學(xué)生看CAI練習(xí)背誦課文。2.小組交流背誦的情況。五、本節(jié)小結(jié)，布置作業(yè)1.肯定學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.課后，請(qǐng)小朋友找一找有關(guān)四季的美麗圖片，帶進(jìn)教室給大家欣賞一下。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。以CAI課件方式檢查：摘蘋(píng)果。（將本課的生字出示在繪好的

13、“蘋(píng)果樹(shù)”上，作為一個(gè)個(gè)“大蘋(píng)果”展示在大屏幕上。指名認(rèn)讀一個(gè)生字，相應(yīng)的“蘋(píng)果”掉下一個(gè)。并配有提示和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。）2.指名誦讀課文，重在音準(zhǔn)和句順。二、回顧課文，指導(dǎo)創(chuàng)作1.喚醒學(xué)生的記憶。（1）學(xué)了課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？如春季，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：春天到了，桃花開(kāi)了，那一樹(shù)一樹(shù)的桃花多美麗呀！春天到了，小燕子從南方飛回來(lái)了，他們?cè)谔炜诊w來(lái)飛去，多高興??！春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了，那細(xì)細(xì)的柳條擺來(lái)擺去，多美麗呀！春天來(lái)了，小蝌蚪也出來(lái)了，他們?cè)谒镉蝸?lái)游去，搖動(dòng)著長(zhǎng)尾巴，多可愛(ài)呀！（2）請(qǐng)你讀讀第一小節(jié)，邊讀邊演，表現(xiàn)你對(duì)春天的喜歡。2.實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生收集的圖畫(huà)，結(jié)合學(xué)生收集的圖畫(huà)，練

14、習(xí)看圖說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌創(chuàng)作。師：圖上畫(huà)得是什么？請(qǐng)你按照課文的樣子，說(shuō)一句兒歌，可以嗎？教師給予肯定和指導(dǎo)。三、識(shí)記字形1.說(shuō)說(shuō)自己用了什么方法記住這些字的？（CAI課件出示去音的生字。學(xué)生記一個(gè)生字，相應(yīng)的“蘋(píng)果”就掉下來(lái)，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)響起。） 可能有：（1）. 加一加（又+寸=對(duì) 口+十=葉 月+土=肚）隨機(jī)認(rèn)識(shí)“月字旁。（2）. 只記一部分：“是”上面有日?！皥A”有一個(gè)大框兒?！把鄙嫌小坝辍薄＃ㄔ谶@里教師隨學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教認(rèn)“口”字框和“雨”字頭，并比較“雨”字與它做偏旁時(shí)的不同。）（3）.與以前學(xué)過(guò)的字進(jìn)行比較：足是 驚就2.教師重在指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的字。（1）.說(shuō)歌謠，做動(dòng)作?！?/p>

15、夏”：夏天太熱了，戴頂帽子（“”），“自”己涼快了，甩甩胳膊（“丿”）踢踢腿（“ ”）?！把保禾炖淞?，“雨”變了樣，壓倒了山，變成了“雪”?！岸保憾齑髁藘蓚€(gè)小耳環(huán)。（2）. CAI課件動(dòng)畫(huà)幫助記憶“就”和“說(shuō)”。就：左邊“京”字呈南色，右邊“尤”字呈紫色，從相對(duì)的方向走到一起來(lái)，成為“就”。說(shuō)：“讠”呈藍(lán)色，告訴學(xué)生“說(shuō)”的偏旁是“讠”，與話(huà)語(yǔ)有關(guān)，“倒八字”呈黑色，像人的眼睛，“兄”呈紅色。三部分從“說(shuō)”字身上分不同的時(shí)間移在一起于另一處。3.指名口頭組詞。注意糾正同音字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字卡片：七 兒 九 無(wú)2.指名讀字卡，并組詞。3.教認(rèn)寫(xiě)“ 、”兩種筆畫(huà)。注意“ ”的寫(xiě)法。

16、4.指導(dǎo)學(xué)生按筆順書(shū)空這些字。5.將字卡放在展示臺(tái)上放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)該字在田字格中的位置，后在書(shū)中一筆一劃地書(shū)寫(xiě)。五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)生在練習(xí)本中帶拼音寫(xiě)五遍。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。資料包超級(jí)鏈接 他山石教學(xué)片段：師：學(xué)了課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？生：我喜歡春天，因?yàn)榇禾烀?，春天里花開(kāi)了，特別好看。生：我也喜歡春美。因?yàn)榇禾斓搅?，天暖和了，我可以不穿這么厚的棉衣了，身體就輕松多了。生：我也喜歡春天。因?yàn)榇禾靵?lái)了，小草發(fā)芽了，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)了，花紅柳綠，大自然很美。師：是啊，春天來(lái)了，大自然在小朋友眼里成了彩色的世界。春天里，小草偷偷地鉆出地面，腦袋尖尖的，他看見(jiàn)小鳥(niǎo)，高興地告訴

17、小鳥(niǎo)自己是春天。這多有意思呀！請(qǐng)小朋友練習(xí)朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，邊讀邊想象小草說(shuō)話(huà)的樣子。（學(xué)生練讀。）師：誰(shuí)愿意把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？生：（手持書(shū)本，搖頭晃腦地讀該節(jié)。）師：我好像看見(jiàn)小草尖尖的腦袋伸出地面了。誰(shuí)還愿意起來(lái)讀？生：（背誦。雙手合攏成“小芽”狀，邊讀邊做出“小鳥(niǎo)飛”狀，結(jié)束時(shí)一只小手指向自己。）師：你真了不起！已經(jīng)會(huì)背了，而且會(huì)表演。我們就學(xué)他的樣子邊讀邊做動(dòng)作吧。（學(xué)生練讀并做動(dòng)作。）師：小草多高興呀！我們現(xiàn)在就是“小草”，一起讀這一小節(jié)吧。（學(xué)生齊讀。）師：春天里，小草很高興。春天里，還有誰(shuí)高興，他會(huì)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？ 生：春天里，小蝌蚪高興，他會(huì)和小魚(yú)說(shuō)話(huà)。生：春天里，桃花高興，

18、他會(huì)和我說(shuō)話(huà)。生：春天里，柳樹(shù)會(huì)高興，他會(huì)和風(fēng)說(shuō)話(huà)。生：春天里，青蛙高興，他會(huì)給我唱歌。師：哇，同學(xué)們真聰明！想得真好！誰(shuí)會(huì)仿照“草芽”那樣編一句兒歌呢？生：我會(huì)編，小蝌蚪游呀游，他對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“我是春天?！鄙何襾?lái)編，柳條飄呀飄，他對(duì)風(fēng)兒說(shuō)：“我是春天。”專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 教學(xué)中，教師注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，“我口說(shuō)我心”，“我體表我情”；最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)得很有層次感。首先，教師直奔主題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)四季的看法，學(xué)生認(rèn)為春天美，各自看法又不同，有學(xué)生認(rèn)為“春天里有草、有花，很美”；有學(xué)生認(rèn)為“春天里自己可以脫掉厚棉衣，人輕松了”；然后教師抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌第一小節(jié)，學(xué)生天真活潑，邊讀邊演，將小草的可愛(ài)、高興勁兒表現(xiàn)得淋漓盡致；最后教師又乘勝追擊，激勵(lì)學(xué)生積極思考，想象春天里還有誰(shuí)，他又會(huì)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)行詩(shī)歌再創(chuàng)作，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言提供廣闊的天地。練習(xí)設(shè)計(jì)一