蔬果的聯(lián)想 (2)

1、蔬果的聯(lián)想教學設計龍王中心學校 陳秀斌學習目標： 1、學習簡單的切割，插接，鏤空，雕刻四種基本造型方法。2、學生能從這節(jié)課認識到想象與聯(lián)想在美術中的奇妙作用。3、培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。4、通過這些奇思妙想使學生增強對自然和生活的熱愛。學習重點：1、學生重點提高對物象特征整體感知能力 2、掌握切割、插接、鏤空等造型方法。學習難點：通過事例引導激發(fā)學生聯(lián)想思維和想象能力。學習準備：CAI課件，實物教具。 學習過程： 一、激情導課： 今天老師給大家?guī)硪欢文g，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請同學們仔細看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄

2、子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學習第五課蔬果的聯(lián)想（板書課題） 【設計意圖】直觀演示法滲透以形造型思想，激發(fā)學生學習興趣。 二、自主導學： 1、直觀分析蔬果造型原理。下面請同學們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導學生交流并相機小結： （1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。（2）洋蔥制作的荷花則是運用了洋蔥球

3、狀形體及多層次的特點、白里透紅的色彩特點與荷花形體、色彩特征相似的原理設計的。 2、探究蔬果制作物象的一般步驟： 你喜歡的這件作品是怎樣變成的？用到了哪些方法？（1）荷花：荷花運用了切劃的方法。（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）（3）南瓜人物：南瓜人物還運用了鏤空的方法。（板書：鏤空） 3、引導學生展開聯(lián)想。 剛才，我們已經知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準備的蔬菜和水果中，你準備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學生思考、交流、反饋，教師評價指導。）4、打開學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望?？匆豢磩e的小朋友是

4、怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現實吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出與眾不同的作品來！ 【設計意圖】尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。引導學生自主探究學習蔬果玩具的制作原理與方法，同時提供精美的范例讓學生欣賞、感悟，引導學生在觀察、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。三、檢測導結： 1、展示作品，學生自評、互評、教師點評。 2、教師小結本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們去發(fā)現，并創(chuàng)造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學生思維） 【設計意圖】引導學生欣賞評價完成的作品，進一