讓音樂真正走進學(xué)生的心靈

1、讓音樂真正走進學(xué)生的心靈小學(xué)音樂新大綱指出“音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用”。社會為人格的完美發(fā)展提供了物質(zhì)和環(huán)境基礎(chǔ)，作為獨立個性的人只有具有了獨立的創(chuàng)造性、完美的人格，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能成為未來社會的接班人和建設(shè)者。但當(dāng)前在小學(xué)音樂教學(xué)中存有以下兩種現(xiàn)象：1、教師獨霸課堂，教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前教師的教學(xué)方式大致可分串講式、問答式、訓(xùn)練式等幾種。在串講式的教學(xué)模式中，教師是主角，一人獨霸課堂，滿堂滔滔不絕的講述，學(xué)生被動的聽，成為了消極的知識接受者，在這種學(xué)習(xí)中，教師講的累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往不盡人意

2、。在問答式的教學(xué)模式中，師生課堂上的一問一答，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機會增多，課堂變的熱熱鬧鬧，看似學(xué)生的主體性得到了發(fā)展，但學(xué)生的思想仍被束縛在教師的思維之中，教師或直接或間接地將學(xué)生引導(dǎo)到同一目標將自己的教育思想強加于學(xué)生。在訓(xùn)練式的教學(xué)模式中，學(xué)生作為訓(xùn)練的對象，教材中的知識內(nèi)容得到了一定的練習(xí)，但往往因訓(xùn)練點的選擇由教師而定，學(xué)生缺乏對音樂的理解，無法進行自我表現(xiàn)，這種訓(xùn)練顯得較為單調(diào)和枯燥。2、教師急于求成，教學(xué)目標缺乏梯度。每個學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。教師往往在教學(xué)中急于求成，希望學(xué)生個個會識譜，會唱曲，會演奏樂器，教學(xué)中全然不顧學(xué)生的個體差異，盲目按大綱、教材規(guī)定的、統(tǒng)一的教學(xué)目標來

3、教給學(xué)生知識，而未根據(jù)各學(xué)生的實際發(fā)展情況去制定一個梯度目標。為了達到這個統(tǒng)一的目標，簡單、生硬地進行教授，從而導(dǎo)致那些音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒怕學(xué)音樂，厭惡上音樂課。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的這些現(xiàn)象，集中體現(xiàn)在教育的另一半人文教育的失落。要想在教學(xué)中真正做到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“做學(xué)習(xí)的主人” ，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個體的發(fā)展，在教學(xué)中傾注人文關(guān)懷。二、小學(xué)音樂教學(xué)中傾注人文關(guān)懷的內(nèi)涵。小學(xué)音樂新大綱在教學(xué)目的中指出：“突出音樂學(xué)科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中”課堂教學(xué)中人文關(guān)懷的傾注，具體包涵在以下幾點：1、全

4、方面關(guān)注人。全方面不等于德、智、體、美、勞這幾類，它是指學(xué)生在教育過程中學(xué)會的對人的關(guān)懷、愛護、理解、寬容以及相互尊重等，只有具備樂觀、健康的情緒，才能夠正確對待生活中的各種疾病、痛苦、挫折、失敗、甚至各種災(zāi)難等等。2、關(guān)注全體人。由于學(xué)校里每個學(xué)生因智力、興趣愛好、家庭環(huán)境的不同，存在一定差異性，教師公正、無私的對待每一個學(xué)生是一種無聲的教育。只有胸襟廣博、關(guān)注社會、心中有愛的師者，才能打開學(xué)生精神領(lǐng)域的大門，教會學(xué)生自尊、自愛、自強不息，為學(xué)生展現(xiàn)一個多姿多彩的精神世界。3、關(guān)注人的全方面。教師對學(xué)生的關(guān)懷不僅體現(xiàn)在教授知識中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法，也體現(xiàn)于生活的各個方面。一首優(yōu)美動聽

5、的樂曲可以啟迪智慧、陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，從而讓學(xué)生更加珍愛生命，對生活充滿希望和追求。三、小學(xué)音樂教學(xué)中傾注人文關(guān)懷的幾點方法。如何在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的思想，如何關(guān)愛學(xué)生的生命，讓學(xué)生在課堂中煥發(fā)出生命的活力呢？1、在教學(xué)內(nèi)容中傾注人文關(guān)懷。音樂是人文性的學(xué)科，它用優(yōu)美的旋律和生動的歌詞使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，培養(yǎng)愛美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)做到：（1）、進行思想的熏陶，道德情操的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教材中有大量具有道德感染的歌曲。如中國中國我愛你、祖國祖國多美麗能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；我們的生活

6、多么幸福、少年，少年，祖國的春天表現(xiàn)了少年兒童的民族自豪感；彝家娃娃真幸福、金孔雀輕輕跳表達了與少數(shù)民族的團結(jié)、友愛之情；我們要做雷鋒式的好少年教育學(xué)生該怎樣做人.教師充分利用教材內(nèi)容，“動之以情”“曉之以理”，對學(xué)生進行高尚的思想道德教育，才能達到教育的目的。（2）、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。小學(xué)音樂教材里的每首歌、樂曲都經(jīng)過了編者精心的挑選和設(shè)計，充溢著豐富多彩、各具特色的美：有的刻畫了美的人物形象，如雀尕飛、老師最理解我；有的描繪了美的自然景色，如三峽柑桔甜又香、我的小花園；有的表達了美的心愿，如真善美的小世界、摘星星在學(xué)唱歌曲的同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗美與丑，分辨善與惡，是與非，形成正確的健康的

7、審美觀。2、在教學(xué)方法上傾注人文關(guān)懷。教師要勇于打破“滿堂灌”“抱著不敢放手”的陳舊教學(xué)方法，多給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，放手讓學(xué)生自己動腦設(shè)置問題，自己動手給予解決。（1）、放手獨立完成。教師應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生的能力，教材中的一些知識可以提前讓學(xué)生獨立去完成。如通過查閱資料了解音樂作品的背景，理解歌詞內(nèi)涵，用樂器吹奏曲譜等。（2）、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。因各種原因，學(xué)生在音樂中各方面能力發(fā)展有所不同，有的學(xué)生吹奏能力較強，有的歌唱能力不錯。將學(xué)生按各種特長分成若干小組，共同思考和學(xué)習(xí)新知，合作中既促進了學(xué)生情感交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂協(xié)調(diào)性，團結(jié)友愛精神。（3）、活動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中通過一個個的活動推進

8、學(xué)習(xí)的進度。如：小歌星賽、繪畫比賽、小小演奏家等。通過形式多樣的活動使學(xué)生具有競爭意識，培養(yǎng)表演欲望，激發(fā)參與積極性，從而達到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的目的。3、在教學(xué)過程中傾注人文關(guān)懷。首先要打破舊的教育觀念和思想，樹立以學(xué)生為中心的教育主體觀念，教師盡量不做學(xué)生能做的事，不說學(xué)生能說的話。音樂課大致可分為唱歌課、唱游課、欣賞課、綜合訓(xùn)練課幾大類。教學(xué)的一般過程分為“預(yù)習(xí)新知識傳授鞏固練習(xí)”。（1）預(yù)習(xí)是一個重要的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的前奏，許多的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能獨立解決。如教授搖籃曲時，可讓學(xué)生查閱資料，了解何為搖籃曲，了解舒柏特的生平，了解中外一些優(yōu)秀的搖籃曲。學(xué)生查找資料的同時獲得了

9、大量的知識，這些遠比教師的講解更能讓學(xué)生記憶深刻。預(yù)習(xí)還包括教師的課前備課等。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計訓(xùn)練點，針對課堂的學(xué)習(xí)情況，靈活處理疑難點。（2）課堂學(xué)習(xí)是師生共同活動的過程。學(xué)生課前的認真預(yù)習(xí)參與了多種思維活動，它為課堂中師生的共同學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師有的放失的引導(dǎo)，學(xué)生主動，興致勃勃地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡量自學(xué)自悟，掌握學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)習(xí)歌曲山峽柑桔甜又香時可這樣設(shè)計，解決難點：A、了解家鄉(xiāng)宜昌的地理位置及獨特的風(fēng)土人情，結(jié)合以前所學(xué)宜昌歌曲，如雀尕飛等，體會歌曲的旋律特點。B、根據(jù)歌詞進行想象繪畫，用畫筆表達自己對家鄉(xiāng)的認識和了解。C、 結(jié)合繪畫內(nèi)容分小組演唱歌曲。用歌聲抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。再如學(xué)習(xí)美國兒童歌曲鈴兒響叮鐺一歌時，教師可選擇中外幾種用不同風(fēng)格進行演唱的版本讓學(xué)生進行欣賞，對比總結(jié)出歌曲的不同風(fēng)格特點，更好地讓學(xué)生把握歌曲情緒進行演唱及創(chuàng)作練習(xí)。總之，要使學(xué)生在課堂上動起來，使學(xué)習(xí)者成為獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者。（3）鞏固練習(xí)能啟迪學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性。讓學(xué)