讓詩意充盈孩子的心靈

1、讓詩意充盈孩子的心靈三年級上冊望天門山教學實錄及反思谷城縣石花鎮(zhèn)東風小學 劉翠紅教學實錄片斷一：學生交流收集有關李白及天門山的資料后，出示課件，天門山兩山夾峙，長江洶涌奔騰，一輪紅日掛在天邊，小帆船由遠而近順流而下。（學生認真觀看，不時發(fā)出驚嘆。）師：同學們，說說你看到了什么？生1：我看到天上有一輪紅紅的太陽，一只小船從遠而近慢慢地駛過來。生2：我看到天門山像巨人一樣，十分雄偉。生3：我看到長江水流很急，波濤洶涌。生4：我看到天門山很高，很險峻，長江水滾滾向前，奔流不息，十分壯觀。師：請同學們讀望天門山這首詩，看詩人是怎樣用詩句描寫這一壯觀景象的。讀后想一想，你讀懂了什么？有什么不明白的？然后

2、和同學交流交流。（學生大聲誦讀，在小組內熱烈地交流）生1：我讀懂了第一句是說天門山好像是被長江從中間沖開的一樣，但我不明白“至此回”是什么意思？（師板書：至此回？）生2：第一行的意思是長江水流很急，天門山好像是被它從中間斷開的一樣。生3：我讀懂了“孤帆一片日邊來”是說一只小帆船從太陽那邊慢慢地駛過來。生4：“兩岸青山相對出”是兩岸的青山很高，相互對著，嗯（學生欲言而止）師：哦，看來這個“相對出”的意思你還不是很明白，是嗎？（師板書：相對出？）別著急，讓我們一起來讀懂它們的意思。（師再次出示課件，指導學生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景?！氨趟畺|流至此回”，師一邊讀一邊用動作

3、演示。）生1：（十分興奮地舉起手）我知道！這句詩是說碧綠的江水向東流，撞到巖石上就打著轉，向回流了。生2：意思是碧綠的長江水一直向東流去，奔騰的江水撞到陡峭的巖石上，激起了回旋。師：洶涌的長江水好像是從中間推開了天門山，碧綠的江水一路奔流向前，至此撞擊到巖石上，激起了回旋，更顯得洶涌澎湃。大家能通過誦讀的方式來表現(xiàn)這一壯觀景象嗎？（學生自由誦讀，然后指名誦讀。）師：記得在望廬山瀑布一詩中，也有兩句詩寫得很有氣勢，是哪兩句嗎？生齊誦：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟汉軐?！作者所望見的兩處景象都是驚心動魄，極其壯觀。不過望天門山和望廬山瀑布的“望”卻又有些不同，大家知道不同在哪兒嗎？（生面

4、露疑惑。）師：（出示動畫，指示學生看順流而下的小船，站在船頭的詩人）想一想，作者分別是站在什么地方望的？生1：我知道了！望廬山瀑布是李白站在瀑布前面遠遠地望。望天門山是他乘著小船，從遠處行駛過來時望見的。生2：我來補充，一個是站在遠處望，在那兒不動，一個是站在船上望，船從遠處開過來，是動的。師：真聰明！那么想象一下，船在遠處時看到的天門山和在近處時看到的天門山會有什么不同呢？生1：遠處看山會很小很模糊，到近處就變大變清楚了。生2：船越往近處走，山會越來越大，看得也越來越清楚了。師：“兩岸青山相對出”寫的就是作者這種感受?，F(xiàn)在誰能幫助大家解決第二個問題？生1：船越駛越近，兩岸的天門山越來越高大，越來越清晰地出現(xiàn)在眼前了，這就是“兩岸青山相對出”的意思。生2：高大雄偉的天門山像兩個巨人一樣相對而立，隨著船越駛越近，它們也越來越高大，越來越清晰地出現(xiàn)在眼前。教學反思在初步理解詩句的教學環(huán)節(jié)中，我把學習的主動權交給學生，在整體感知的基礎上，以自主感悟小組交流的方式培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。老師只是根據(jù)學生的學習情況，在疑難處進行引導和點撥。這樣的設計，體現(xiàn)了“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的新課程理念，使學生真正成為課堂的主人。教學中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境引領學生走進詩的畫面，學生明白這首詩寫的是什么，然后