評課與教學設計（新城）

1、從現(xiàn)在開始評課浦東新區(qū)新城小學 黃雁群吳莉萍老師執(zhí)教的從現(xiàn)在開始教態(tài)親切，而且富有激情，具有較強的感染力。上課開始，老師板書課題，問學生：這個課題和往常有什么不一樣。并且告訴孩子，引號表示引用人物的語言。省略號的作用我們放在結尾說。留下懸念。在課文結尾時，老師又讓孩子們讀讀題目，說說為什么用省略號。在學生回答問題時，多媒體出示動物們說的完整的話語，請孩子們朗讀一遍。最終告訴學生：省略號省略了動物們說的其他的話。使得教學前后呼應，自然、完整。老師非常注重聯(lián)系課文內容理解并積累詞語。老師請同學們觀察媒體演示的貓頭鷹的動作、表情，體會“神氣活現(xiàn)”，并引導學生展開想象，聽了貓頭鷹的話，動物們的反應，從

2、而體會“議論紛紛”的含義。生字教學各有側重?！爸敝匾暤氖亲值囊馑?； “替、宣” 采用的是書空；“輪”新授“車字旁”，強調“車”字的筆順和部首筆順的不同。這樣的教學非常符合二年級小朋友的認知水平。課堂上多次采用填空式等方法，讓學生練習說話，在語言環(huán)境中體驗語言所表達的情感。另外，吳老師在示范書寫生字時，身體擋住了學生的視線，我認為這樣起不到真正的示范作用?？梢韵鄳岣咴诤诎迳蠒鴮懙奈恢?。狼和小羊教學設計 浦東新區(qū)新城小學 黃雁群教學目標：1、認識生字8個；積累詞語8個，抄寫句子1句。 2、有感情地分角色朗讀課文。 3、能展開想象說說小羊應該怎樣對付這只兇惡的狼。 4、懂得對待像狼這樣蠻不講理的

3、壞人，光將道理是沒有用的。教學重點：識記本課生字，了解文章內容，明白道理；能分角色有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)系課文，理解“借口”的意思 教學時間：一課時教學準備：生字卡片、錄音機、投影儀；查字典，知道“借口”的意思教學過程：一、 整體感知，揭題1、 瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）你能用不同的詞來形容它們嗎？狼：惡狠狠、兇惡、殘忍小羊：溫和、膽小、溫柔2交流狼和小樣的資料說明：從學生已知入手，得出狼和小羊不同性格特點，為后面概括課文寓意作好鋪墊。3兇惡的狼遇到溫和的小羊會發(fā)生什么事呢，就讓我們一起來學習第17課。（ 出示課題：狼和小羊）齊讀課題4、 師：請你們邊看書，邊聽課文錄音，邊想一

4、想，狼和小羊之間到底發(fā)生了什么事？說明：帶著問題聽錄音，有助于發(fā)揮學生的主體作用。二、 學習生字，理解課文1 學生聽課文錄音2 師：現(xiàn)在誰能告訴我狼和小羊之間發(fā)生了什么事？3 指名回答，出示句子朗讀4 師：狼要吃小羊，找了很多借口，那么什么叫“借口”？（指名回答）5 學習生字，重點學習“氣勢洶洶、逼近” 三、學習課文1、學習第2-6節(jié)（1） 同桌一起讀，找一找狼的借口是什么，用直線劃出來。（2） 出示句子，男女生分角色朗讀，（讀出狼故意找借口時挑釁的語氣；羊受到委屈后仍然態(tài)度溫和但略帶著急的語氣。）（3） “嚷”近義詞叫、喊；“氣勢洶洶”一種生氣時的樣子；“齜牙咧嘴”兇狠的樣子“齜”露的意思，

5、請生做動作理解（4） 師：真是一頭不講理、奸詐、殘忍的狼，用曲線劃出小羊是怎樣解釋的。l 交流出示l 指導朗讀，（羊受到委屈后仍然態(tài)度溫和很著急的語氣）l 指名分角色讀，找合作伙伴演一演2、 讓我們全班合作一次，男生讀狼說的話，女生讀羊說的話。說明：讓學生在讀的同時，動手動腦，充分發(fā)揮多種感官的作用，根據(jù)自己對課文內容的理解引導學生畫出有關句子，通過比較、朗讀指導，加深對課文的理解四、揭示寓意找小伙伴商量，說說面對兇惡、不講理的狼，小羊應該怎樣對付？說話練習：我說：“（ ）?！蓖卣估首x：小華說：“小羊看見狼向自己撲來，連忙往旁邊一閃，躲開了。狼撲空了，掉到河里淹死了?！?揚揚說：“小羊看見狼向自己撲來，靈機一動，裝出一副痛苦的樣子，說，痛死了，我剛才吃了有毒的草，現(xiàn)在毒性發(fā)作了。說著在地上打滾起來。狼怕自己中毒，就嘆了口氣，夾著尾巴逃跑了?！?五、 復習鞏固，課外擴展1 分角色齊讀全文2 學了這篇課文，你懂得了什么？3 小結：是啊，對于像狼這樣不講理的壞人