動(dòng)態(tài)漢語(yǔ)和靜態(tài)英語(yǔ)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“對(duì)于中國(guó)學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別?！辈灰詾椋瑵h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，便開(kāi)始接觸漢語(yǔ)，因此，就想象自己很了解漢語(yǔ)。其實(shí)，這是一種誤解。漢語(yǔ)到底有什么特點(diǎn)？就漢語(yǔ)論漢語(yǔ)，因?yàn)闆](méi)有距離，就看不真切，因?yàn)闆](méi)有比較，就看不明白！只有當(dāng)漢語(yǔ)和英語(yǔ)比肩而立，碰撞交流，兩者之差異，才會(huì)赫然呈現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低能體現(xiàn)出其英語(yǔ)綜合素質(zhì)。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫(xiě)作角度、方法、用詞等的不同，使得學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。只有弄明白英漢的差異，英語(yǔ)寫(xiě)作能力才能做到不斷提高，

2、才能寫(xiě)出讓人喝彩的文章。因此下面列舉英漢表達(dá)一些差異。英漢差異，影響分析. 語(yǔ)重形合（Hypotaxis），漢語(yǔ)重意合（parataxis）.漢語(yǔ)重意合，結(jié)構(gòu)松弛，多以意思連接的積累式分句（Accumulative Clause）或獨(dú)立的單句（Independent sentence），其彼此的邏輯關(guān)系多以句序之先后加以暗示。如：An Englishman who could not speak Chinese was once travelling in China.譯文 一個(gè)英國(guó)人，不會(huì)說(shuō)中國(guó)話，有一次在中國(guó)旅行。英語(yǔ)原句是一個(gè)典型的型合句，而響應(yīng)的漢譯則是意合句。假如，將英語(yǔ)原

3、句改成意合句就是：There was an Englishman. He could not speak Chinese. He was once traveling in China.這樣一來(lái)就沒(méi)有英語(yǔ)味。. 英語(yǔ)前重心；漢語(yǔ)后重心。.英漢各自“重心”所處的位置不同。簡(jiǎn)言之，即“英前漢后”。例如Tragedies can be written in literature since there is tragedy in life.這是一“因果”句，英語(yǔ)將“果”置于前，所謂“先果后因”。然而，相應(yīng)的漢語(yǔ)表達(dá)卻是：譯文 生活中既然有悲劇，文學(xué)作品就可以寫(xiě)悲劇。The people o

4、f a small country can certainly defeat aggression by a big country, if only they dare to rise in struggle, dare to take up arms and grasp in their own hands the destiny of their own country.譯文：小國(guó)人民敢于起來(lái)斗爭(zhēng)，敢于拿起武器，掌握自己國(guó)家的命運(yùn)，就一定能夠戰(zhàn)勝大國(guó)的侵略。漢語(yǔ)習(xí)慣前輕后重，“條件”為輕，置于前；“斷言”為重，置于后，這就是漢語(yǔ)句式慣用的由前提條件到斷言的表達(dá)方式，是“如果怎樣，我們就怎

5、樣”的語(yǔ)序相對(duì)固定的句式。.英語(yǔ)靜態(tài)（Static）語(yǔ)言；漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)（Dynamic）語(yǔ)言.漢語(yǔ)的動(dòng)詞由于沒(méi)有無(wú)英語(yǔ)動(dòng)詞那樣的形態(tài)變化，若要表達(dá)動(dòng)作意義，往往只能采用動(dòng)詞。英語(yǔ)的靜態(tài)特征表現(xiàn)是多維的，如使用非位于或非限定動(dòng)詞（即動(dòng)詞的確 ed 形式、ing 形式和不定式），省略動(dòng)詞（如或謂語(yǔ)成分）以及將動(dòng)詞名詞化等；后者如使用動(dòng)詞的同源名詞（如realizerealization; freefreedom; mastermastery）、同源形容詞如(supportsupportive; doubtdoubtful)、介詞及副詞等等。.試比較下列各句：I fell madly in love w

6、ith her, and she with me.譯文：我瘋狂的愛(ài)上了她，她也瘋狂地愛(ài)上了我。A woman with fair opportunities, and without an absolute hump may marry whom she likes.譯文：一個(gè)女人只要不是十分駝背，機(jī)會(huì)好的，想嫁給誰(shuí)就嫁給誰(shuí)。讓我們關(guān)注一下英美人與中國(guó)人思維方式的不同。英美人的思維方式是直線式的，他們?cè)谇苍~造句謀篇上遵循著從一般（general）到具體（specific），從概括（summarize）到舉例（exemplify），從整體（whole）到個(gè)體（respective）的原則。在學(xué)生

7、英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的漢式英語(yǔ)有各種各樣的表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作為樣本,對(duì)其中出現(xiàn)的漢式英語(yǔ)經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)在詞匯層面、慣用短語(yǔ)層面、句子層面和語(yǔ)篇層面都有不同程度的漢式英語(yǔ)出現(xiàn)。詞匯層面的漢式英語(yǔ)詞匯層面的漢式英語(yǔ)主要是指不能正確地選用詞。大多數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)還停留在英漢對(duì)照記憶的階段，因而對(duì)詞語(yǔ)的意義和用法掌握不全面。他們往往會(huì)把一個(gè)英語(yǔ)單詞等同一個(gè)漢語(yǔ)詞匯(尤其是英漢詞典里的第一條釋義)。例如在一篇題為“My favorite cat”的習(xí)作中，某位學(xué)生想說(shuō)他家里養(yǎng)了一只可愛(ài)的貓，于是他寫(xiě)道“My home raises a lovely cat.”這完全是英漢詞匯的

8、“對(duì)號(hào)入座”，但“home”這個(gè)“家”一般指地點(diǎn)而不指人.根據(jù)英語(yǔ)習(xí)慣該句應(yīng)改為“My family has a lovely cat.”或“We keep a lovely cat at home.”另一名學(xué)生在一篇題為“My beloved campus”的習(xí)作中有的同學(xué)把“落后”與“backward”等同起來(lái)，在表達(dá)“我要加倍努力,否則就要落后”時(shí)，寫(xiě)成“I should work much harder, otherwise, I would be backward.”而這句里的“落后”應(yīng)為“l(fā)ag behind”或“fall behind”才對(duì)。只有在“經(jīng)濟(jì)落后”或“地區(qū)落后”的情況

9、下才用“backward”。類(lèi)似的例子不勝枚舉。慣用短語(yǔ)層面的漢式英語(yǔ)慣用短語(yǔ)層面的漢式英語(yǔ)主要表現(xiàn)為兩類(lèi)：一是在應(yīng)該用某個(gè)英語(yǔ)的慣用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)語(yǔ)義單位時(shí)沒(méi)有用，而是將漢語(yǔ)的慣用短語(yǔ)生搬硬套地逐詞翻譯出來(lái)；二是誤用意思貌似的另外一個(gè)英語(yǔ)慣用短語(yǔ)。如某位同學(xué)在習(xí)作“the day I was admitted by collage”對(duì)自己未能進(jìn)入理想的大學(xué)學(xué)習(xí)而遺憾的同時(shí)，鼓勵(lì)自己“不管怎么說(shuō),我已經(jīng)是一名大學(xué)生了”。她的英文表達(dá)為“No matter how to say, am already a collage student.”完全是逐詞對(duì)譯，并不能表達(dá)“不管怎么說(shuō)”這種讓步關(guān)系。地

10、道的英語(yǔ)應(yīng)該是“Anyway, I am already a collage student.”另一個(gè)同學(xué)在同樣題目的習(xí)作中，在歷數(shù)了高考沒(méi)發(fā)揮好的幾個(gè)原因后說(shuō)“你們可不要學(xué)我”時(shí)，英文表達(dá)為“Never learn from me.”這里“l(fā)earn from sb”“學(xué)某某”一般是指向好的榜樣學(xué)習(xí)，而習(xí)作者想表達(dá)的是“吸取教訓(xùn)”，故地道的英語(yǔ)說(shuō)法應(yīng)該是：“Dont follow my example.”有的同學(xué)更是把“昨天我們玩得很愉快”寫(xiě)成“We played very happily yesterday.”指“度過(guò)了一段愉快的時(shí)光”，英語(yǔ)的習(xí)慣用法是“We had a good tim

11、e yesterday.”類(lèi)似的慣用短語(yǔ)層面的漢式英語(yǔ)在學(xué)生習(xí)作中比比皆是。句子層面的漢式英語(yǔ)句子層面的漢式英語(yǔ)是指那些受漢語(yǔ)思維方式的影響而寫(xiě)出的無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤但又是不規(guī)范的英語(yǔ)句子。英語(yǔ)與漢語(yǔ)表達(dá)方式的差異在句式上表現(xiàn)得尤為明顯。但處于基礎(chǔ)階段的學(xué)生在寫(xiě)作中并沒(méi)有充分注意到這一點(diǎn)，而是將漢語(yǔ)的表達(dá)方式用在英語(yǔ)句子的寫(xiě)作中。例如,有同學(xué)將“不知不覺(jué),期末考試已經(jīng)來(lái)臨了”寫(xiě)成“I didnt know the final examination had fallen.”“不知不覺(jué)”的含義是起先不知道，后來(lái)覺(jué)察到了，而不是根本不知道。因此，原句應(yīng)改為“The final examination ca

12、me before I realized it.”下面是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的一些典型的漢式英語(yǔ)句子，這些句子均無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，但都隱現(xiàn)了漢語(yǔ)思維的痕跡。CE指漢式英語(yǔ)，IE為地道英語(yǔ)或規(guī)范英語(yǔ)。(1) My student was very busy at that time. (CE)I was very busy with my study at that time. (IE)(2) His is age is very young. (CE)He is very young. (IE)(3) My exam didnt pass. (CE)I failed in the exam. (IE)(4) My student was very much better than that of hers. (CE)I did much bett