小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《少年王勃》

1、蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇滕王閣序，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了滕王閣序。第五自然段點(diǎn)明滕王閣序成為千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景?？山璐思ぐl(fā)學(xué)生對(duì)滕王閣的向往之情。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)

2、的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢?！苯虒W(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)具使用：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

3、。教學(xué)過程：一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。 1、師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。（板書：少年王勃）2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼绿偻蹰w序而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對(duì)藤王閣序這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文少年王勃就與滕王閣序這篇千古傳誦的名文有關(guān)。二、初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）

4、下面讓我們來明確要求，一起走進(jìn)課文。（指名讀要求）（出示）1、讀書要求：讀：能正確、流利的讀課文。畫：畫出生字、新詞，讀準(zhǔn) 生字、新詞。思：課文主要寫了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。 2、 檢查自讀情況：A、多種方法讀一讀生字詞。（領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀。糾正錯(cuò)誤讀音，強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞語的讀音、寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。）序（田野的野右半部分，不能多撇。） B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。想一想課文主要講了什么？（課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇滕王閣序，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。）二、精讀全文：第一自然段1、王勃

5、到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文第一自然段是怎樣寫的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找-才氣）第四自然段課文中都督是怎樣來夸獎(jiǎng)王勃的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。（出示- “奇才！真是奇才?。?2、（板書：奇才）相機(jī)理解 “奇才”。3、正是因?yàn)樯倌晖醪苡胁艢?，才被邀?qǐng)來參加宴會(huì)，那么課文中的哪幾個(gè)自然段告訴了我們王勃是個(gè)奇才呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)自然段交流。第二、三、四自然段（指學(xué)生交流2、3、4自然段）下面讓我們走進(jìn)2、3、4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來寫王勃是個(gè)“奇才”的。第2自然段（我們通過：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)&

6、#183;·····體會(huì)到王伯是個(gè)奇才的。因?yàn)閺倪@句話可以體會(huì)到：寫慶賀的文章很難）第3自然段誰起來交流一下第三自然段？（我們從“凝望”-體會(huì)到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。）是啊，秋景真是迷人??！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧?。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)處，天水相連······）誰來把王勃看到的美景讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）引導(dǎo)比較句子再讀課文王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會(huì)想怎樣結(jié)合著這美景，來寫一篇慶賀的文章。或他會(huì)想：文章的開頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫。）如果只看不想會(huì)怎么

7、樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機(jī)理解。）小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對(duì)這篇慶賀的文章-胸有成竹。真不愧是“奇才”??！讓我們一起讀這一自然段，在腦海中浮現(xiàn)一下這迷人的秋景吧！第4自然段我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。那位都督聽完這句詩時(shí)竟忍不住拍案叫絕體會(huì)到王勃是“奇才”的?！靶赜谐芍瘛眲偛盼覀円呀?jīng)解釋了，那么你能解釋：“文思如泉”：寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出?！肮P走如飛”：寫文章速度快，一氣呵成。王勃寫文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，到底這樣寫出的文章好不好呢？你是怎么知道的？（因?yàn)楫?dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！边@一

8、句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美。） 那讓我們也拍著桌子稱贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q贊）王勃寫的這句是詩真的這么美嗎？你能說一下這句詩的意思嗎？原來寫的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景??！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來了。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 。）你覺得怎樣讀這句詩比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 。6）同學(xué)們，王勃寫的文章令都督拍案叫絕，我們平時(shí)寫的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？（不能，因?yàn)槲覀儗懳恼聲r(shí)不邊思

9、邊想，或觀察不仔細(xì)。 ）（7）王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時(shí)看景色不注意觀察，王勃看景物的時(shí)候是怎樣的？（邊看邊想）（8）小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察、勤思考！6、讓我們捧起書，帶著對(duì)王勃的敬佩，帶著對(duì)他的贊美，一起讀讀2、3、4小節(jié)。（齊讀）三、總結(jié)：今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì)的時(shí)候當(dāng)場(chǎng)寫下的千古名篇滕王閣序，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色   ）四、延伸：像王勃這樣的年少機(jī)敏的少年你還知道哪些人？

10、（孫中山、司馬光等）五、布置作業(yè)1、欣賞滕王閣序2、搜集有關(guān)王勃的資料板書設(shè)計(jì) 拍案叫絕少年王勃 文思如泉 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。 奇才 筆走如飛 胸有成竹 課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)鞏固生字、詞，并能靈活運(yùn)用。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。3、 抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年王勃，誰能起來交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會(huì)出來的？（指名交流，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美

11、的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）二、 積累內(nèi)化1、 朗讀背誦引導(dǎo)學(xué)生背誦第三、四自然段。進(jìn)一步感受秋景之壯美。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫和正面描寫，正反結(jié)合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫作方法。2、復(fù)述練習(xí)說一說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！钡囊馑?。3、看拼音寫漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：督、宴、序三、 拓展延伸交流搜集的有關(guān)王勃的資料四、 鞏固練習(xí)1、聽寫句子： 書：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 生寫：（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。）2、比一比再組詞。 騰（ ）凝（ ）緩（ ） 滕（ ）疑（ ）暖（ ）3、 填合適的詞 。（ ）的云霞 （ ）地飄蕩 （ ）的秋

12、景 （ ）地飛翔4、 按課文內(nèi)容填空。這時(shí)王勃正站在窗前，（ ）著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，（ ）。一只野鴨正披著落日的余輝（ ）飛翔，燦爛的云霞在天邊（ ）飄蕩5、 課外閱讀。爸爸把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了! 爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學(xué)。 后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學(xué)生之一。在文段中舉出正面描寫和側(cè)面描寫突出爸爸的嚴(yán)厲的句子。（答案：正面描寫：爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來