植樹的牧羊人25093

1、第13課植樹的牧羊人1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.在默讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的方法。2.學(xué)會(huì)透過某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)?！局攸c(diǎn)】1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。【難點(diǎn)】學(xué)會(huì)透過某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。第課時(shí)1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.初步了解文章的主題思想,了解牧羊人的形象。1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.初步了解文章的主題思想

2、,了解牧羊人的大致形象。新課導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)整體感知初識(shí)人物拓展延伸導(dǎo)入一:設(shè)疑型設(shè)計(jì)意圖通過介紹主人公的事跡,讓學(xué)生提高注意力,以便帶著問題和懸念閱讀課文。一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹,荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?【生自由回答】今天我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他或許就是中國(guó)的“愚公”。導(dǎo)入二:視頻型設(shè)計(jì)意圖通過視頻,給學(xué)生以直觀感覺。播放植樹的男人動(dòng)畫片片段,動(dòng)畫片中的主人公不光存在于影視動(dòng)畫中,還存在于文學(xué)作品中。今天就讓我們隨同作家讓·喬諾一同走進(jìn)植樹的牧羊人。一、檢查預(yù)習(xí),了解背景設(shè)計(jì)意圖檢查字詞預(yù)習(xí)情況,并補(bǔ)充作者和背景的相關(guān)資料,讓學(xué)

3、生掃清文字障礙和閱讀障礙?！菊n件顯示,生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！?.給下列加點(diǎn)的字注音。干涸()坍塌() 戳()酬勞()山毛櫸()白樺樹( ) 薰衣草()廢墟()2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)干涸:  (2)酬勞:  (3)坍塌:  (4)不毛之地:  (5)刨根問底:  (6)沉默寡言:  (7)連鎖反應(yīng):  答案1.hétnchuchóujhuàxnx2. (1)干枯,沒有水。(2)用錢物酬報(bào)答謝出過力的人。(3)建筑物或堆積物倒下來。(4)不長(zhǎng)草木的地方。(5)比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精

4、神。(6)形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。(7)比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。3.補(bǔ)充有關(guān)作者和寫作背景。(1)讓·喬諾(1895-1970), 生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)

5、的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國(guó)Vogue雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。二、整體感知,初識(shí)文本設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,教給學(xué)生默讀的方法。然后通過表格形式梳理出文章的主要內(nèi)容。1.快速默讀課文,說說這篇文章的大致內(nèi)容。【學(xué)生快速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！棵鞔_敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。2.再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事

6、情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,通過完成下面表格,體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見【組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示】教師明確:牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。三、深入文本,初識(shí)人物設(shè)計(jì)意圖結(jié)合上一環(huán)節(jié)的默讀情況,讓學(xué)生說出對(duì)人物的感知和第一印象,培養(yǎng)學(xué)生讀有所悟的良好習(xí)慣。1.再次默讀課文,找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié) ,并說說令你感動(dòng)的理由。【生自由回答,教師點(diǎn)撥

7、】2.談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?【生獨(dú)立思考,自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥?！奎c(diǎn)撥:牧羊人無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。四、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系當(dāng)代“愚公”,了解這種奉獻(xiàn)精神在每個(gè)時(shí)期都必不可少的道理。我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。示

8、例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請(qǐng)纓,與戰(zhàn)友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)。34天內(nèi)別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結(jié)婚,本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。今天這堂課,我們一同默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一奉獻(xiàn)社會(huì)、樂此不疲的英雄般的人物。為牧羊人寫一段感動(dòng)世界的頒獎(jiǎng)詞。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂

9、,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。第課時(shí)1.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。3.感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。1.深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。2.感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情診斷認(rèn)識(shí)人物主題探究寫法探究拓展延伸設(shè)計(jì)意圖主要檢查上堂課默讀課文的效果。指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來。(2)他挑

10、出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。答案(1)外貌描寫?？梢钥闯隼先耸且粋€(gè)干凈利索,做事認(rèn)真的人。(2)動(dòng)作描寫?？梢钥闯隼先俗鍪乱唤z不茍,態(tài)度十分虔誠(chéng)、認(rèn)真。一、認(rèn)識(shí)人物設(shè)計(jì)意圖通過以不同形式認(rèn)識(shí)人物性格特點(diǎn)的活動(dòng),讓學(xué)生多次默讀課文或課文的片段,對(duì)牧羊人有一個(gè)更為全面、公正的認(rèn)識(shí)。1.找出文中直接描寫牧羊人的語(yǔ)句,參照示例,以“他是一個(gè)的人”的形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。 示例:他是一個(gè)極為認(rèn)真的人,無論對(duì)勞作,還是生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出,他工作起來心無旁騖,認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整齊,

11、餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過了油他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”等細(xì)節(jié),可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日?！緦W(xué)生先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流,班內(nèi)展示?！渴纠?他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個(gè)心底無私的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰(shuí)的地?是公家的,還是私人的?他說不知道?！边@樣樸實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回答,足見其是一個(gè)心底無私的人。2.檢查上一節(jié)課的作業(yè):假如為牧羊人頒發(fā)一個(gè)“感動(dòng)世界”的獎(jiǎng)項(xiàng),你打算怎樣為他

12、撰寫頒獎(jiǎng)詞?！緦W(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)交流,班內(nèi)展示】3.辯論:當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來越豐富,現(xiàn)代機(jī)械越來越先進(jìn),是不是不需要像牧羊人這樣的精神了?【兩組之間合作,一個(gè)組反方,一個(gè)組正方,展開辯論,教師點(diǎn)評(píng)。】二、主題探究設(shè)計(jì)意圖在課后題的指引下,指導(dǎo)學(xué)生探究本文的主旨,有利于學(xué)生對(duì)文本的完整認(rèn)識(shí)。【圍繞下面的問題,展開組內(nèi)討論,教師點(diǎn)撥,然后班內(nèi)展示?！?.第五自然段中對(duì)老人進(jìn)行了怎樣的描寫?有什么作用?明確這一自然段是對(duì)老人的動(dòng)作和外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)刻畫,通過老人細(xì)致、一絲不茍的擦拭獵槍和剛刮的胡子,以及自己縫補(bǔ)的細(xì)致,完全可以看出老人是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人,這也為后面敘寫他常年堅(jiān)持種樹埋下了伏筆。

13、2.是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的?明確能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認(rèn)為:如果山上沒有了樹,就沒有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思考,他身邊的兩位親人相繼離開了他,他變成了孤獨(dú)一人,他也是想通過種樹,來種植生命,通過“再塑大山的生命”來寄托自己的追思。3.課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià),前后呼應(yīng)。閱讀這兩段,參考下面的文字,談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。它的文字、它的圖,都讓人感動(dòng),鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事,這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心,和別人分享,給自己帶來幸福。(繪本植樹的男人繪畫作者給中國(guó)讀者

14、的寄語(yǔ))明確本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。三、寫法探究設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生探究本文在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的特點(diǎn),有利于學(xué)生更深入地了解文本,抓住文本特點(diǎn)作深入剖析。1.本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?明確前后照應(yīng),深化主題。文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點(diǎn)。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報(bào),還給這世界留下了許多”,既開篇點(diǎn)題,又留下懸念,引導(dǎo)讀者繼續(xù)讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評(píng)價(jià),既深化了主題,又給我們留下很

15、多值得深思的問題難道只求付出,不求回報(bào),只有上帝才能做到嗎?2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?明確語(yǔ)言平實(shí),刻畫細(xì)膩。細(xì)讀文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn),老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語(yǔ),怎樣刻畫他堅(jiān)定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實(shí),沒有運(yùn)用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內(nèi)心里感覺到其力量的強(qiáng)大。再者文中對(duì)老人的刻畫不乏細(xì)致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來,而且逐漸高大起來。四、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)題目,目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表述能力。1.2009年的植樹節(jié)

16、主題是:“讓森林走進(jìn)城市,讓城市擁抱森林” 。請(qǐng)你為2017年的植樹節(jié)寫一句主題詞。(要求:至少運(yùn)用一種修辭) 2.3月12日到了,同學(xué)到小明家邀請(qǐng)小明參加學(xué)校的植樹造林活動(dòng),小明媽媽認(rèn)為會(huì)耽誤兒子學(xué)習(xí),表示反對(duì)。請(qǐng)你以小明同學(xué)的身份勸說小明的媽媽同意此事。要求:得體委婉,理由充分。答案示例:1.廣植綠色樹,造福千萬(wàn)代。2.阿姨,我是小明的同學(xué),我們今天去參加植樹活動(dòng)既能為地球添一份綠色,也能放松心情,減緩壓力。張弛有度,才能更好地學(xué)習(xí)。請(qǐng)您允許小明參加這個(gè)有意義的活動(dòng),好嗎?這堂課,讓我們充分認(rèn)識(shí)了一個(gè)無私奉獻(xiàn)的老人,他就是外國(guó)的“愚公”。正是擁有了眾多的“愚公”,正是擁有了這么多具有奉獻(xiàn)精

17、神的人,才使得我們的星球變得越來越美麗。搜集5句關(guān)于奉獻(xiàn)精神的名言警句,并找出一句談?wù)勀愕睦斫?整理在讀書筆記上。三次見面初遇荒地選種,種樹再見綠樹成蔭養(yǎng)蜂、種樹最后生機(jī)勃勃環(huán)境優(yōu)美沒有動(dòng)搖牧羊人無私毅力一、參考答案牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多。荒山變得綠樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。二、參考答案示例:他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個(gè)心底無私的人。“我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰(shuí)的地?是公家的,還是私人的?他說不知道?！边@樣樸實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回答,足見其是一個(gè)心底無私的人。三、參考答案示例:本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃