北師大版八年級第一章1.1勾股定理教學設計_第1頁
北師大版八年級第一章1.1勾股定理教學設計_第2頁
北師大版八年級第一章1.1勾股定理教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上探索勾股定理（一）（第一課時教學設計）教師行為學生學習活動設計意圖一、創(chuàng)設問題的情境，激發(fā)學生的學習熱情，導入課題結合章前的圖文教師道白：介紹我國古代在勾股定理研究方面的貢獻，并結合課本p5談一談，講述我國是最早了解勾股定理的國家之一，介紹商高(三千多年前周期的數學家)在勾股定理方面的貢獻。結合書中的P2 圖12并回答：1、觀察圖1-2，正方形A中有_個小方格，即A的面積為_個單位。 正方形B中有_個小方格，即A的面積為_個單位。正方形C中有_個小方格，即A的面積為_個單位。2、你是怎樣得出上面的結果的？在學生交流回答的基礎上教師直接發(fā)問：3、圖12中，A,B,C 之

2、間的面積之間有什么關系？學生交流后形成共識，教師板書二、做一做結合書中P3圖14提問：1、圖13中，A,B,C 之間有什么關系？2、圖14中，A,B,C 之間有什么關系?3、從圖11，12，13，1|4中你發(fā)現(xiàn)什么？學生討論、交流形成共識：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等于以斜邊的正方形面積學生討論、交流形成共識后，教師總結：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等于以斜邊的正方形面積教師行為學生學習活動設計意圖三、議一議1、圖11、12、13、14中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎？2、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關系嗎？在同學的交流基礎上，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊

3、的平方和等于斜邊的平方。這就是著名的“勾股定理在同學的交流基礎上，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是著名的“勾股定理四、想一想老師問：這里的29英寸（74厘米）的電視機，指的是屏幕的長嗎？指的是屏幕的寬嗎？那他指什么呢？學生積極討論，并利用勾股定理計算。激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的能力。五、鞏固練習1、錯例辨析：ABC的兩邊為3和4，求第三邊解：由于三角形的兩邊為3、4所以它的第三邊的c應滿足 =25即：c=5學生討論辨析：（1）要用勾股定理解題，首先應具備直角三角形這個必不可少的條件，可本題ABC并未說明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就沒有依據。（2）若告訴ABC是直角三角形，第三邊C也不一定是滿足 ，題目中并為交待C 是斜邊綜上所述這個題目條件不足，第三邊無法求得。能利用勾股定理的基礎上，還要全面理解清楚。 注意分情況討論！教師行為學生學習活動設計意圖六、作業(yè)1

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論