四年級奧數(shù)輔導計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學生的基本情況優(yōu)點不足1. 基礎(chǔ)知識扎實，掌握牢固2. 能及時完成老師布置的作業(yè)，積極配合老師實施課堂教學，按照老師計劃進行復習。3. 在老師的指導下能積極思考。1. 鉆研精神不足，不夠細心，復雜計算的題不是很愿意去做。2. 缺少對難題的深度挖掘。3. 缺少對錯題的回顧以及后期歸納整理。輔導計劃表(四年級奧數(shù))序號輔導內(nèi)容預計課次備注1尋找規(guī)律2² 根據(jù)相鄰兩個數(shù)之間的關(guān)系，找出規(guī)律，推斷出所要填的數(shù)。² 從整體上把握數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，進而找出規(guī)律。² 對于幾列數(shù)組成的一組數(shù)變化規(guī)律的分析，需要我們靈活思考。2簡單推理1² 解答推

2、理問題，要從許多條件中找出關(guān)鍵條件作為推理的突破口。² 推理應(yīng)有條理地進行，要充分利用已經(jīng)得出的結(jié)論，將其作為進一步推理的依據(jù)。3解決問題4² 解答應(yīng)用題時，必須認真審題，理解題意，深入細致地分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系。² 解答復合應(yīng)用題，要分解步驟，找出解題的途徑。² 復雜的典型題，如平均數(shù)問題，和倍問題，差倍問題等，往往需要通過適當?shù)霓D(zhuǎn)化，使數(shù)量關(guān)系明朗化，從而找到解題思路。4算式之謎2² “算式迷”指的是那些含有未知數(shù)字或缺少運算符號的算式。解決這類問題，可以根據(jù)已學過的知識，運用正確的分析推理方法，確定算式中的未知數(shù)字和運算符號。

3、8; 解決算式謎題，關(guān)鍵是找準突破口，解出后要驗算一遍。5最優(yōu)問題1² 生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會遇到一些怎樣合理安排才能做到用時最少，效果最佳，被稱為“統(tǒng)籌問題”。² “費用最省”“面積最大”“損耗最小”問題在數(shù)學中稱為“極值問題”。6巧妙求和2² 某些問題可以轉(zhuǎn)化為求若干個數(shù)的和，在解決這些問題時，同樣要先判斷是否時求某個等差數(shù)列的和。如果是，才可用等差數(shù)列公式求和。7變化規(guī)律2² 和差的變化規(guī)律² 積商的變化規(guī)律8錯中求解1² 在加減乘除的計算中，如果粗心大意將算式中的一些數(shù)或符號抄錯，就會導致計算結(jié)果發(fā)生錯誤。² 利用錯誤的

4、答案求出正確的結(jié)論。9簡單列舉1² 根據(jù)題目要求，通過一一列舉各種情況最終達到解答整個問題的方法叫做列舉法。10和倍問題1² 已知兩個數(shù)的和與他們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題，叫做和倍應(yīng)用題。11植樹問題1² 解答這類問題的關(guān)鍵是要將題目中的條件與問題和植樹問題中的“總距離”“間隔長”“棵數(shù)”對應(yīng)起來。12圖形問題1² 細心觀察，把握圖形特點，合理地進行切拼，從而使問題得以順利地解答。13數(shù)數(shù)圖形2² 弄清被數(shù)圖形的特征和變化規(guī)律。² 按一定的順序數(shù)，做到不重復，不遺漏。14速算巧算2² 主要根據(jù)加減法的運算定

5、律和運算性質(zhì)，通過對算式適當變形從而使計算簡便。² 掌握“轉(zhuǎn)化問題法”15平均解題1² 求平均數(shù)問題的基本數(shù)量關(guān)系是：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)16定義運算1² 一種運算實際就是兩個數(shù)與一個數(shù)的的一種對應(yīng)方法。17差倍問題1² 解答差倍應(yīng)用題時，先要求出與兩個數(shù)的差對應(yīng)的倍數(shù)差。18和差問題1² 已知兩個數(shù)的和與差，求出這兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題，叫做和差應(yīng)用題。19巧算年齡1² 年齡問題是一類與計算有關(guān)的問題，它通常以和倍，差倍，和差等問題的形式出現(xiàn)。20和差倍題1² 有的題目需要通過轉(zhuǎn)化而成為和倍，差倍，和差問題，這

6、類問題叫做復雜的和差倍問題。21周期問題1² 解答周期問題的關(guān)鍵是找規(guī)律，找出周期。² 確定周期后，用總量除以周期。22行程問題2² 我們把研究路程，速度，時間這三者之間的關(guān)系的問題稱為行程問題。² 行程問題主要包括相遇問題和追及問題。23假設(shè)解題1² “假設(shè)法”就是根據(jù)題目中的已知條件或結(jié)論作出某種假設(shè)，然后按已知條件進行推算，根據(jù)數(shù)量上出現(xiàn)的矛盾作適當調(diào)整，從而找到正確答案。24還原問題1² 對于簡單的每一次變化不太復雜的還原問題，可直接列式一步步倒著推算² 對于變化較復雜的，可借助列表和畫圖來幫助解決問題。25邏輯推理

7、1² 找準突破口，分析時綜合幾個條件進行判斷。² 遇到比較復雜的推理問題，可以借助圖表進行分析。26容斥問題1² 容斥問題涉及一個重要原理-包含與排除原理，也叫容斥原理。27二進制題1² 二進制就是只用0和1兩個數(shù)字，在計數(shù)與計算時必須“滿二進一”。即每兩個相同的單位組成一個和它相鄰的較高的單位。28盈虧問題1² 一定數(shù)量的物品分給一定數(shù)量的人，每人多一些，物品就不夠；每人少一些，物品就有余。30開放數(shù)學1² 條件不足或多余。² 沒有確定的結(jié)論或結(jié)論不唯一。² 解題的策略和思路多種多樣。預期目標1. 歸納，梳理學生

8、已學知識點，幫助學生構(gòu)建扎實的知識體系，通過高效的學習操練和復習，提高學生的知識掌握情況。2. 通過教師與學生的趣味互動，讓學生能夠積極投入到課堂的討論式教學中，敢于質(zhì)疑，敢于提問，自主的去思考去拓展。3. 培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，綜合分析能力，發(fā)散思維能力及對數(shù)學思想方法的靈活應(yīng)用。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣和方法，讓他從被學習到要學習，愛學習。學科教師建議1. 知識點梳理，課堂前5-10分鐘，我都會對他的知識點進行提問，了解其在知識板塊的學習中掌握的是否全面，理解是否深刻，其中如發(fā)現(xiàn)問題，便會在接下來的知識點梳理中根據(jù)孩子的具體情況進行不同程度的復習講解。并且每節(jié)課都會結(jié)合上節(jié)課的知識點進行教學，避免復習了這個知識忘了上節(jié)課的知識，及時的復習和鞏固2. 采用邊講邊練的教學方式，總結(jié)基本題型及講解解題思路，讓學生多思考，多動筆，并且培養(yǎng)學生的自助問題發(fā)現(xiàn)能力，讓其善于講解思路及解題過程，并能提出尚未完全掌握的疑點，來提高這一類問題的綜合解題能力。3. 課后適當