地理教育教學敘事

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上地理教育教學敘事興趣是最好的老師，要使學生對所學科目有興趣，教師就要提高課堂教學的趣味性，一旦有了興趣，他們就會積極主動地學習。要在有限的時間里把課本中復雜的知識客觀地反映到課堂上，并使學生盡快掌握，重在培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要根據學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，增加課堂的趣味性，使學生喜歡地理課，從而產生掌握新知的強烈欲望，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。要使課堂富有趣味，可以根據教材內容大致歸納成如下幾類： 一、聯系生活實際，激發(fā)學習興趣 在講世界地理時，結合具體內容穿插故事引發(fā)學生的興趣，如講南亞時，可以講講西游記的故事，講西亞時，又可以講講死海的民間傳說

2、，在講非洲時，將鄭和下西洋的故事講給學生聽。讓學生自己搜集如 “日界線趣事”，“擁抱地球的人”，“馬緯度和貿易風”等有關地圖、天文、氣候方面的軼聞趣事，在班上交流。 在講天氣系統時，通過讓學生收聽、收看天氣預報，了解本地昨天、今天、明天的天氣情況及不同城市同一天的天氣情況，讓學生總結出天氣的特征來。增強了學生觀察事物和分析事物的能力，培養(yǎng)了學生的興趣。 例如農業(yè)的區(qū)位教學，由于學生都來自城市，對農業(yè)沒有親身的體驗，可以通過開心農場來引課，吸引學生。農業(yè)區(qū)位因素這部分內容比較簡單機械，可以設計一些問題，啟發(fā)學生思考、回答。如：同學們，假如現在你有一塊非常大的農田，你會種植那些農作物？為什么要種這

3、些農作物？能不能不種這些？要考慮哪些因素？讓學生說出他們的想法，學生通過思考就會對農業(yè)的區(qū)位因素有一個深刻的認識。 再比如講時間計算，可這樣設計：哪位同學喜歡看NBA比賽？據說今天晚上當地時間晚上18點在美國的洛杉磯有一場藍球比賽，明天早上北京時間10點中央電視臺將進行現場直播，為什么會發(fā)生這樣的現象。這樣適時引入與學生生活密切相關的問題，教師再適當引導，就會收到意想不到的效果。 二、提高讀圖能力，發(fā)展興趣 沒有圖，就沒有地理學，地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地理課本中的各種地圖、如景觀圖、示意圖、統計圖

4、等等，有機構成了一個“圖像系統”。學生可以借助讀圖更好地掌握地理事物的空間分布，進一步理解地理概念及原理，學起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學習信心。 如在講區(qū)域地理時，請同學利用地圖冊，通過地圖找到相應的位置。在中國地理的行政疆域這部分，可以通過各行政區(qū)的形狀來記憶，例如陜西的形狀像一個跪著的兵馬俑，青海的形狀像一只兔子，河南的形狀像一條小魚等等，通過圖像形象化引起同學們閱讀地圖的興趣。 學會圖文轉換、圖圖變換，強化學生一圖多思，多圖并用的習慣，著重提高讀圖分析能力。例如在講解地球運動時，讓學生練習二分二至日的太陽光照圖，通過極點俯視圖，側視圖和展開圖掌握圖形轉化，提升學生

5、的讀圖分析能力。 三、緊密結合社會的發(fā)展，從世界的熱點問題挖掘趣味性 社會熱點問題很多，如人口問題、資源問題、環(huán)境問題、“三農”問題、城市化問題、自然災害、伊朗，朝鮮核問題、巴以沖突、臺海危機等。通過熱點揭示地理學與社會經濟、人文現象之間存在的聯系 如講全球變暖，可以結合哥本哈根氣候大會提問學生：減排責任是發(fā)達國家和發(fā)展中國家在會上爭議的一大焦點問題，對此你有何看法？在此次大會上中國作出了怎樣的莊嚴承諾？你知道哪些產業(yè)受全球變暖影響最大嗎？什么導致全球變暖？控制全球變暖，我們可以做些什么？還可以向學生介紹新能源汽車的有關情況，如新能源汽車的分類，我國在哪些城市試點，政府補貼辦法，對環(huán)境的影響等。 講到地震，聯系日本的地震災害，進而分析地震的影響和減震措施。講氣象災害干旱，可聯系09年發(fā)生在我國西南地區(qū)的大旱，進而分析干旱的成因、產生的影響、采取的防御措施等。講到臺風，可以問學生“臺風主要影響我國的什么地區(qū)？一般什么時候出現？近年影響我國的臺風很多，能說出兩三個嗎？由此進入講解臺風的有關知識。地理課堂教學適時聯系發(fā)生在身邊的社會熱點，拓展了教學內容，更增加了課堂的趣味性，從而激發(fā)了學生