《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)全鳴波【一】、學(xué)情分析：     由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過(guò)課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路,讓學(xué)生更快地接受新知識(shí)。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不會(huì)把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課?！径?、教學(xué)內(nèi)容：     人教版二年

2、級(jí)第3冊(cè)第八單元第30課我是什么。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。     全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案?！救?、 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的

3、。2、 有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣?！舅摹?、 教學(xué)重點(diǎn)：  能正確、流利、有感情地朗讀課文?！疚濉?、教學(xué)難點(diǎn)：    通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)?！玖?、教具：課件【七】、教學(xué)過(guò)程一、游戲開課，激趣入文1、師：今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個(gè)字，你們才能舉手。明白嗎? 生：明白了。師：很好。第一個(gè)謎面是這樣的，我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。我是什么? 生：我是云。2、師：嗯，她肯定聽

4、得很認(rèn)真，小耳朵特管用。第二個(gè)謎語(yǔ)：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都是天上來(lái)。我請(qǐng)這位小朋友，因?yàn)樗锹犕曜詈笠粋€(gè)字才舉手的。我們要遵守游戲規(guī)則。 生：我是雪花。3、師：說(shuō)得真好!第三個(gè)謎語(yǔ)：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。我是什么?生：雹子。師：真好!小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)大謎語(yǔ)。告訴我，想讀嗎? 生：想讀。4、師：你們真是一群愛讀書的孩子!請(qǐng)大家打開課本，老師聽一聽，誰(shuí)讀得最好聽。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?生：水。 二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)字1、師：大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)

5、到了黑板上(師貼畫)。請(qǐng)大家打聲招呼。生：水珠娃娃，你好!師：水珠娃娃，這個(gè)稱呼真好!師：水珠娃娃給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)小朋友看大屏幕。(投影出示詞語(yǔ))生：飄浮、暴躁、災(zāi)害。師：很好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。下面我們一起讀。順著讀生：飄浮、暴躁、災(zāi)害。師：反著讀。 生：災(zāi)害、暴躁、飄浮。2、師：請(qǐng)看第二組詞語(yǔ)(投影出示詞語(yǔ))。誰(shuí)能夠讀? 生：紅袍、雹子。師：讀得很好。特別是“袍”送氣，“雹”不送氣。一起讀。 生：紅袍、雹子。師：真好!看看，“袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣? 生：偏旁不一樣。師：請(qǐng)把話說(shuō)完，繼續(xù)說(shuō)下去。生：“袍”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)衣字旁，右邊是個(gè)

6、“包”。 師：那么“雹”呢?生：“雹”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)雨字頭，下面也是一個(gè)“包”。師：小朋友，其實(shí)像這類的字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的是什么字?生：抱。師：足字旁的是什么字? 生：跑。師：老師給大家編了兩句順口溜，我們來(lái)記一記(出示)。生：有手輕輕抱，有足快快跑。師：真好，看你能不能給“袍”和“雹”也編句順口溜。試試看? 生：有衣穿紅袍。 師：對(duì)了!有雨是生：有雨是雹子。師：真好!如果我們這樣記，就會(huì)很快汜住。、為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。這位小朋友特別好，瀆之前先把胸挺一挺。開始。生：有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。3、師：下

7、面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。師：很好，老師最喜歡大家有這樣的自信。雖然看上去生字很多，很可怕，其實(shí)只要相信自己，就一定能行，就像這位同學(xué)一樣。來(lái)，自信的小朋友一起讀(生讀)師：有一個(gè)字，老師要給個(gè)小小的提醒?！扒f稼的“稼”單個(gè)讀第四聲，在詞語(yǔ)“莊稼”中讀輕聲。跟老師一起念一遍生：莊稼。生：淹沒(méi)莊稼。師：去掉拼音，誰(shuí)還能讀? 生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。師：很好，我們一起來(lái)讀。詞語(yǔ)之間連得要緊一些。(生讀)如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：第行都是做好事，第二行都是做壞事：師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很聰明?、我們

8、起先讀水寶寶做的好事生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的壞事 生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。三、讀文探究，理解感悟 板塊一：我會(huì)變1、我們知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，這位小小魔術(shù)師是誰(shuí)？他會(huì)變成什么呢？，請(qǐng)同學(xué)們打開課本144頁(yè)，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。這位魔術(shù)師的名字是（根據(jù)學(xué)生回答板書“水”）（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1、多么厲害的魔術(shù)師啊，它都會(huì)變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？指名學(xué)生讀句子生：水寶寶變成了云，變成了雨，變成了雹子，變成了雪，師：還有補(bǔ)充嗎? 生：水寶寶變成

9、了汽。師：(板書)汽 云 雨 雹子 雪。2、出示：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)水寶寶變成什么了？ 生：云。師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞“飄浮”，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。生：讀詞語(yǔ)。師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏耍浚ㄖ该x）3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）4、你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀、指生讀5、

10、你能這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？小魔術(shù)師水是很會(huì)打扮自己，它給自己準(zhǔn)備了不同顏色的漂亮衣服，是什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，紅衣服師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？    （你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）5、有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？（學(xué)生練讀）指名讀（這個(gè)小朋友還不是特別喜歡）（這朵云笑瞇瞇的，多可愛?。。茨愦┥掀烈路靡獾臉幼樱l(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？）（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?/p>

11、還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）6、師：是的，地上的水變成了天上的云，流動(dòng)的水變成了飄動(dòng)的云，無(wú)色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師!水這么會(huì)變，要感謝誰(shuí)? 生：太陽(yáng)。師：對(duì)，讀書的時(shí)候，不能把太陽(yáng)給忘記。一起讀整個(gè)自然段。(生讀) 7、當(dāng)云在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)時(shí)，它又會(huì)變成什么？（指生說(shuō)，出示課件）云有時(shí)候變成小硬球，有時(shí)候變成小珠子，有時(shí)候又變成小花朵。真會(huì)變。你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己輕輕填填看：（出示：飄  落   打 

12、;  我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵下來(lái)，人們又管我叫“雪”。）指名說(shuō)，同意他的看法嗎？水珠是_,雹子是_雪花是_那能不能給它們調(diào)換一下位置呢？為什么不能？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個(gè)動(dòng)作嗎？      是啊！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)。同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀指名加動(dòng)作讀，齊讀，有沒(méi)有小朋友能把三種變化背出來(lái)嗎？（

13、表演背）8、小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？你在生活中還看到過(guò)水變成什么嗎? 師：同學(xué)們想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系。老師再給大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看(屏幕出示，生讀)：像云不是云，像煙不是煙。遇風(fēng)可飄動(dòng)，日出開始散。 生：霧。師：秋末冬初的早晨，我們上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會(huì)變成什么?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤(rùn)像珍珠。夜晚來(lái)天明去，又爬又滾真頑皮。師：是霜嗎?生：不是霜，是水珠。師：比“水珠”更好聽的名字生：露珠。老師這里也有小魔術(shù)師在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_夏天，雷陣雨過(guò)后，我掛在天空，人們管我叫_秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫_到了冬天

14、，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫_小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露珠、霜、霧、彩虹、冰呢！ 板塊二：我的家（二）學(xué)習(xí)第3自然段1、太神奇了，水竟然有這么多變化！大家想一想，在我們的生活中，你在哪些地方看見過(guò)水？指名說(shuō)一說(shuō)2、讓我們?cè)賮?lái)看看課文里是怎樣說(shuō)的。指名讀第三自然段。交流：水平時(shí)生活在哪里呢？（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）3、你見過(guò)池塘嗎？池塘里的水怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生理解睡覺(jué)）我們應(yīng)該怎樣讀這一句？小溪里的水又是什么樣的呢？你見過(guò)黃河嗎？黃河里的水又是什么樣的呢？細(xì)心地同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“像睡覺(jué)、散步奔跑、跳舞唱歌這些動(dòng)詞時(shí)人類才會(huì)做的事情，作者把它們用

15、在了水的身上，把水當(dāng)成人來(lái)寫，這種手法就叫“擬人”。（板書：擬人,帶學(xué)生齊讀兩遍。）同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽鳟?dāng)中也可以使用這種修辭手法。4、填空理解水的可愛：平常，我在池子里（       ），在小溪里（      ），在江河里（       ），在海洋里（      ）、（       ）。5、播放課件，師配上畫外音解說(shuō)。

16、6、引導(dǎo)學(xué)生讀出在小溪里慢慢的散步，讓學(xué)生用動(dòng)作表示奔跑，并體會(huì)在江河里奔跑。讀出在海洋里跳舞、唱歌的感覺(jué)。師：水娃娃的旅行真有趣??！你發(fā)現(xiàn)了嗎？水娃娃遇到的伙伴越來(lái)越多，他們的隊(duì)伍越來(lái)越大，越來(lái)越有氣勢(shì)，他旅行的速度也越來(lái)越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎？好，那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來(lái)當(dāng)池子的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書（輪讀），齊讀（哎，注意了，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，、水娃娃的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）板塊三：我的脾氣學(xué)

17、習(xí)第四自然段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水。過(guò)渡：水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（結(jié)合板書）看，雨、雪、雹子回到地面后又將變回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？生自由讀課文、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎？這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?（出示晶瑩寧?kù)o的水，可以_）、水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？（播放暴發(fā)洪水的圖片）、你看懂了什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是啊，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多

18、人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子，請(qǐng)你輕輕讀課文，看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣都讀出來(lái)？自由讀指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！5、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學(xué)們知道有什么好辦法呢？ （建水庫(kù)、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩?，利用水?lái)發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！6、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。（藍(lán)色的地球）水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫寫贊美詩(shī)嗎？能寫一句，不錯(cuò)，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！ 寫一寫：因?yàn)橛心闼?，_。老師也寫了一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）因?yàn)橛心悖?小草變得嫩綠。 因?yàn)橛心悖?花兒開得燦爛。 因?yàn)橛心悖?鳥兒唱得響亮。 因?yàn)橛心悖?魚兒游得歡暢。 因?yàn)橛心闼澜缛绱?/p>