2020實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)策略

1、實(shí)用類文本閱讀【教學(xué)目標(biāo)】1 1、 了解實(shí)用類文本閱讀的考點(diǎn)設(shè)置及常見題型2 2、 分析學(xué)生實(shí)用文閱讀答題過(guò)程中常見的錯(cuò)誤類型3 3、 結(jié)合文本掌握答題要領(lǐng)，提高答題得分率【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握答題要領(lǐng)，重點(diǎn)突破，提高答題得分率（一）考綱要求閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和 語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。有理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究四個(gè)層面的能力要求。（二）命題意圖首先，當(dāng)下，我們每天面對(duì)繁雜而不斷更新的信息，新聞、

2、科普文章是基本的閱讀文體。其二，碎片化閱讀趨向在很大程度上改變了閱讀方式，也影響著我們的思維方式。那么，怎樣整合信息提取出我們所需要的東西，就顯得迫切。其三，我們已進(jìn)入讀圖時(shí)代，除了傳統(tǒng)的文字閱讀外，圖表閱讀、數(shù)據(jù)閱讀以及非連續(xù)性文本閱讀等形式已普遍進(jìn)入人們的生活。學(xué)會(huì)從非連續(xù)混合性文本中篩選、整合、獲取必要的有用信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。（三）文本特點(diǎn)1 1、從文體特征上來(lái)說(shuō)，多數(shù)屬于論述類文本，但很少是用同一種表達(dá)方式呈現(xiàn)的文本。2 24 4 個(gè)文本或論述，或說(shuō)明，或敘述，但都會(huì)圍繞同一話題進(jìn)行。字?jǐn)?shù)10001000 11001100 字。文本特點(diǎn)概括地說(shuō)有以下四占：八

3、、a.a.主題一致b b圖文并存c c 時(shí)代感強(qiáng)（內(nèi)容）d.d.思維多次轉(zhuǎn)換（讀圖與讀文，概括與分析）20192019 年的實(shí)用類文本閱讀，依然是非連續(xù)性文本。所謂非連續(xù)性文本，又稱“間斷性文本”，是以間斷性的內(nèi)容信息符號(hào)組成的一種綜合性閱讀文本，它很重要的特點(diǎn)，是以一個(gè)話題為中心， 從不同角度，運(yùn)用不同表達(dá)方式來(lái)闡述中心話題。20182018 年全國(guó) 1 1 卷”實(shí)用類非連續(xù)文本閱讀”的三則材料皆為廣泛意義上的新聞報(bào)道，內(nèi)容均圍繞“中國(guó)的量子通信研究”這一主題展開，量子通訊技術(shù)方面， 我們國(guó)家是走在世界前列的，讓學(xué)生有所知曉，意義重大。材料一來(lái)自人民日?qǐng)?bào)，是一則消息；材料二來(lái)源于國(guó)內(nèi)專業(yè)性很

4、高的自然雜志，是一則外國(guó)作者撰寫的人物通訊；材料三取材于參考消息，是來(lái)自日本讀賣新聞的報(bào)道，為一則新聞評(píng)論。它是緊貼時(shí)事 熱點(diǎn)、關(guān)注時(shí)代社會(huì)的內(nèi)容，都來(lái)自權(quán)威主流媒體，但又不局限于往年高考的素材范圍，是從不同側(cè)面，運(yùn)用不同表達(dá)方式來(lái)介紹與量子通信有關(guān)的人、事，是典型的非連續(xù)性文本。20192019 年非連續(xù)文本閱讀材料材料一，可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究（論述文）材料二，圖書檔案保護(hù)技術(shù)手冊(cè)（圖表+ +文字；說(shuō)明書）材料三關(guān)于毛里求斯檔案文件文件的去酸與修復(fù)（科普文章）中心：可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)（四）命題形式1 1、 考查的形式主要是二道單選題（6 6 分）和一道簡(jiǎn)答題（6 6 分），共 1212

5、 分。第 4 4 題是一道單選題。題干大多是：“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”，20192019 年 1 1卷的題干是“下列不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)修復(fù)工作的一項(xiàng)是”?？疾辄c(diǎn)是對(duì)多則材料相關(guān)信息的梳理、解讀，考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。第 5 5 題單選題，題干多是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確（正確）的一項(xiàng)是”。難度比前一題大。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言風(fēng)格等進(jìn)行分析概括。第 6 6 題是主觀簡(jiǎn)答題，6 6 分。多是分析原因、依據(jù)，或者提出解決問題的措施，或者寫出啟示。2 2、

6、二道選擇題考查任務(wù)有所側(cè)重。第4 4 題側(cè)重考查對(duì)單則材料的信息篩選，第5 5 題側(cè)重考查對(duì)多則材料的信息整合以及對(duì)觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)。20192019 年全國(guó) 2 2 卷 A A 項(xiàng)涉及語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法的考查。主觀題不再像過(guò)去試卷中有評(píng)價(jià)、探究題，而是分析概括題。大多是談看法、對(duì)策?！窘?5 5 年新課標(biāo)全國(guó)卷實(shí)用類文本考查一覽表】年份考查內(nèi)容考查方式考查重點(diǎn)20192019文物保護(hù)（1 1 ）、大橋建設(shè)（2 2 ）、 志愿服務(wù)（3 3）（議論材料）選擇題（2 2 道）；簡(jiǎn)答題（1 1 道）；必考題，1212 分。非連續(xù)性文本， 主要以科 普文章、論文、新聞?lì)悶?主，重點(diǎn)考查考生的篩選 整

7、合文中的信息，概況文 本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，包括 讀圖；議論+ +說(shuō)明+ +圖表+ + 記敘人物傳記類主要考查篩 選整合文中的信息，概況 文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力、分 析傳主的事跡和人格魅力、探究文本蘊(yùn)含的人生 價(jià)值和時(shí)代精神，側(cè)重考 查考生對(duì)文本內(nèi)容的把 握和對(duì)問題的理解。20182018量子技術(shù)（1 1 ）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)（2 2） 互聯(lián)網(wǎng)+ +圖書出版（3 3）選擇題（2 2 道，3 3 分+3+3 分）；簡(jiǎn)答題（1 1道，6 6 分）；必考 題，1212 分。20172017頻道運(yùn)營(yíng)（I卷）、垃圾分類（n卷）、文化遺產(chǎn)（川卷）選擇題（2 2 道，3 3 分+5+5 分）；簡(jiǎn)答題（1 1道，4 4 分）

8、；必考題，1212 分。20162016尋找屬于自己的句子（I卷）吳文俊的數(shù)學(xué)世界（n卷）一代通儒顧炎武（川卷）選擇題（1 1 道），簡(jiǎn)答題（3 3 道）；選考題，2525 分。20152015朱東潤(rùn)自傳（I卷）將軍賦采薇（n卷）選擇題（1 1 道），簡(jiǎn)答題（3 3 道）；選考題，2525 分。（五）命題熱點(diǎn)篩選提取有效信息，概括主要內(nèi)容；分析比較文本資料，綜合歸納，寫出探究結(jié)果。整合多種信息，得 出結(jié)論。（六）非連續(xù)文本閱讀的能力要求1 1快速閱讀能力（1 1）有快速閱讀的意識(shí)、習(xí)慣。2 2）閱讀時(shí)專注投入（3 3）掌握快速閱讀的技巧（勾畫、抓關(guān)鍵句等）2 2準(zhǔn)確全面概括的能力3 3準(zhǔn)確讀圖

9、能力4 4、比較分析能力。異中求同，同中求異。（七）非連續(xù)性文本的閱讀要求1 1、 先讀主觀題，然后讀標(biāo)題。心中有任務(wù)，通過(guò)標(biāo)題明話題。2 2、 讀文本，抓中心。提取每則材料的核心信息。3 3、 理關(guān)聯(lián)，找異同。明確各則材料的側(cè)重點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)。梳理相同、相反、互補(bǔ)的信息。（八）選擇題解題三步法第一步：選項(xiàng)“切片”，標(biāo)關(guān)鍵詞。 第二步：回歸原文，找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 第三步：兩相比對(duì)，確定正誤。選擇題有常見的 9 9 大命題陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、混淆是非、偷換概念、因果混亂、 張冠李戴、武斷絕對(duì)、無(wú)中生有。（九）主觀題解題要領(lǐng)第一步，審題，明方向。第二步，讀文，巧篩選。檢索篩選（搜尋、鎖定、分辨、提煉）。第三步，整合，求規(guī)范。1 1、 找到關(guān)鍵信息，提取關(guān)鍵詞，選取相異角度，合并同類信息。2 2、 化具體描述為抽象，歸納、提煉關(guān)鍵詞。3 3、 遇到反面描述問題現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)換為從正面