第二次集中培訓(xùn)簡報(bào)第9期

1、“國培計(jì)劃”（2014）新增項(xiàng)目實(shí)施工作重慶農(nóng)村義務(wù)教育“種子教師工作坊”研修項(xiàng)目（小學(xué)語文）研修班學(xué) 習(xí) 簡 報(bào)主辦：重慶市綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 責(zé)任編輯：第四小組 第九期 2015年04月28日 半個月的培訓(xùn)接近了尾聲，而培訓(xùn)帶給我們的震撼與思考才剛剛開始。楊東教授與我們的幾次交流，如一縷春風(fēng)，吹開了混沌，吹起了漣漪，帶給我們更多理性的反思。教師的成長是發(fā)現(xiàn)問題思考嘗試再思考再嘗試，這樣一個螺旋上升的過程。教師在教學(xué)過程中不斷的思考，嘗試，從而找到一條適合自己的教學(xué)之路。在這樣一個思考的過程中，不憤青，不從眾，不自我，力求客觀，讓教育的所作所為，真正回歸到“為學(xué)生”。我們的教育走向了一個誤區(qū)

2、，各個專家流派，吸引著我們的眼球，擾亂著我們的思維，我們忙著跟風(fēng)，在追逐的過程中，學(xué)到了皮毛，學(xué)到了形態(tài)，卻搞丟了學(xué)生，遺失了自我。為名為利，為學(xué)生的分?jǐn)?shù)，他人的眼光所累，所以我們?nèi)兆舆^得疲憊。從今天起，讓我們回歸教育的“原點(diǎn)”，回歸自我的思考，多一份自信和“為學(xué)生”的勇氣。不再把工作看成謀生的手段， 不再把做事看成上級給你的任務(wù)，不在把閱讀當(dāng)成上級的規(guī)定而是當(dāng)成自我生活的一部分，“真實(shí)”“自在”“幸?！钡叵硎苌?。 （第四組 張藝）為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束，來給我們講課的老師們個個都有自己的過人之處和獨(dú)到見解，有的主張將課堂完全讓給學(xué)生，讓學(xué)生“人人當(dāng)老師，個個都參與”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主練能”

3、；有的認(rèn)為一個學(xué)期應(yīng)選幾篇文章讓學(xué)生來教，但不是每天都讓學(xué)生自己當(dāng)老師；有的認(rèn)為課堂上老師必須要講，而且要細(xì)致、系統(tǒng)地講；還有的說只要讓孩子愛上閱讀，教材教不教無所謂各種派別的老師呈現(xiàn)出百家爭鳴的狀態(tài)。于是，我們糊涂了，誰的對？誰的好？應(yīng)該學(xué)哪一種？這時，我想起了陳國安教授的一句話：“別讓你的大腦成為別人思想的跑馬場?！痹趯W(xué)習(xí)了眾多的理念之后，我們更應(yīng)該保持清醒，具體情況具體分析，根據(jù)你班上的情況，現(xiàn)在，你的孩子最需要什么？完全靠“拿來主義”把別人的東西照搬過來，肯定也會出現(xiàn)一些問題，所以，我們還得改動、調(diào)整。我們也可以像楊東教授說的那樣，不斷地思考、嘗試、再思考、再嘗試，直到找到適合我們的。

4、其實(shí)，就我個人而言，這次培訓(xùn)最大的收獲不是學(xué)到了哪幾種教學(xué)模式，而是這些模式引發(fā)了我的思考，引用陸小平校長的一句話，“思考深入，思路才會清晰”。（第四組 李惠聯(lián)）今天上午，我們又一次有幸聆聽了楊東老師的講座，講座上，老師們個個神情專注，側(cè)耳傾聽，樂此不疲，不時記下關(guān)鍵之處。講臺上的楊老師面帶微笑，用地道的四川話，親切幽默，整個教室氣氛活躍，輕松愉快，讓我們不得不對眼前這位平易近人的長者，更多了幾分敬佩和驚嘆！一開課，楊老師就拋出了上一堂講座未解決的問題習(xí)作教學(xué)中的“學(xué)生想寫”“學(xué)生會寫”“學(xué)生敢寫”“學(xué)生有寫”哪個更重要？老師們議論紛紛，各抒己見。在老師們意見的基礎(chǔ)上，楊老師提出了“無活動不作

5、文”“無活動不表達(dá)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為習(xí)作教學(xué)中的關(guān)鍵之處其實(shí)是應(yīng)該解決“學(xué)生有寫”的問題，只有有了寫作的內(nèi)容、寫作的素材，學(xué)生才有興趣可言，才有要表達(dá)的欲望，教師才能在此基礎(chǔ)上教給其方法和技巧。楊老師在講座上不時地列舉課堂案例，如習(xí)作指導(dǎo)課核桃改病句，都是執(zhí)教老師用有趣的活動激發(fā)學(xué)生們寫作的欲望，再在學(xué)生說活動的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)，教給一些方法和技巧，最后讓學(xué)生完成習(xí)作。顯而易見，對于習(xí)作指導(dǎo)課，設(shè)計(jì)一個有效而有趣的活動是至關(guān)重要的，我們教師一定要在活動的設(shè)計(jì)和組織上下真功夫，這樣才能取得事半功倍的效果，才能讓您的學(xué)生樂于寫作，愛上寫作！不僅如此，楊老師還教給了我們“好文章是改出來的！”的秘訣；解決了

6、我們教育教學(xué)的諸多困惑：如“一課時教學(xué)的把握” “主題統(tǒng)整教學(xué)模式”“怎樣進(jìn)行有效的課堂反饋”等。雖然現(xiàn)在的教育界“百花爭鳴”，專家也層出不窮，但我們一定要有自己的思想，勤于思考，大膽實(shí)踐，不怕失敗，敢于嘗試，一定要“翻個身”教語文，不要老是“背靠背”?。ǖ谒慕M 成 梅）在成都的培訓(xùn)中有幸聽到瀘州市天立國際小學(xué)鄧伯勇的講座。沒有華麗的裝扮，沒有多余的修飾，樸實(shí)的鄧?yán)蠋熡米约旱囊浑p兒女為例，直指學(xué)校教育與家庭教育的差別。從當(dāng)今語文現(xiàn)狀到語文教師應(yīng)如何著手，從生字教學(xué)到閱讀教學(xué)再到作文訓(xùn)練，從古文字理到古詩誦讀，讓我們一線的語文教師點(diǎn)點(diǎn)實(shí)在，滴滴受用?？上胂蟪鏊且晃话褜W(xué)生當(dāng)自己孩子來教的偉大老師

7、，同時也讓我們看到一位敢想敢干、善學(xué)善用的真正語文教師?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，鄧?yán)蠋熤螌W(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，震動于他對古詩誦讀領(lǐng)域研究的深入，結(jié)束前的古詩誦讀，積淀的文學(xué)功底瞬間令在座的再生敬佩之情?！拔逖砸阅抡b，七言以浩歌”這是他對古詩誦讀的高度理解與詮釋，大家被他平等、親切的講座風(fēng)格所感染著。聽了今天的講座讓我們似乎找到了今后語文教學(xué)的方向，解決了心中的困惑，將在自己的教學(xué)中堅(jiān)持知識的傳承，同時注重語文課程的趣味性和藝術(shù)性。作為語文教師的我們，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，做到胸中有丘壑，做到把高升復(fù)雜的知識讓學(xué)生沒感覺的接受。（第四小組 張啟莉）

8、暮春時節(jié)，萬物復(fù)蘇的大好時光中，我和同事們來到了沃野千里，人文積淀深厚，名人古跡眾多的成都，完成我小學(xué)語文種子教師第二階段的培訓(xùn)任務(wù)。 在歷時半個月的培訓(xùn)中，我飽覽了這座古老建筑與現(xiàn)代大都市建筑相結(jié)合的成都；領(lǐng)域了這座城市美麗的自然風(fēng)光和充滿古代文明的名勝古跡；呼吸著充滿濃厚氣息巴蜀文化。我感受到了成都人民的熱情與大方，高雅與坦蕩；感受到了成都人民的悠閑自得的生活情趣；更感受到了領(lǐng)導(dǎo)和給我們做培訓(xùn)教師的真誠愛心和無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、毫不保留的寬廣胸懷和高尚情操。十五天，二十多位教師，二十多堂的培訓(xùn)，老師們從實(shí)踐到理論；從個人的經(jīng)歷到名家典范；從講自己課內(nèi)的案例到課外的拓展；從以前的教學(xué)到現(xiàn)在前沿的理論；從國外教育講到國內(nèi)的教育改革等為我們做了深入淺出的指導(dǎo)。一次次生動而精彩的講演，每一位參培者無一不是一次次心靈的震撼！無一不是一次又一次的思想和心靈的洗禮！在此我向關(guān)心、支持、指導(dǎo)我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師和所有培訓(xùn)我們的老