人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第21課畫家和牧童

1、21課畫家和牧童教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)用具生字卡片，課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫課件畫家和牧童。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣啟思。1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（出示插圖，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）3、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇?/p>

2、嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。 二、自主探究。1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。擴(kuò)詞批、驅(qū)、蠅動(dòng)作表情識(shí)字慚愧（什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？）、抹、戴、翹、拱聯(lián)系生活識(shí)字中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率

3、。 5、寫字：抹、擠、拱、批、評(píng)、決（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。以上教學(xué)過(guò)程也可以結(jié)合動(dòng)畫課件畫家和牧童輔助進(jìn)行。三、對(duì)比感知。1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？（1）出示商人、教書先生和牧童的畫，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相繼理解“紛紛稱贊”抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。 3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫

4、？輕聲讀課文一、二自然段。（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 四、總結(jié)：大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入：1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)了。二、讀文品悟：1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。4、自由組合分角色朗讀全文。通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。 5、深入思考：（1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。四、規(guī)范寫字：重