一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成——階段性成果總結(jié)

1、一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段性成果總結(jié)一、研究的背景和目的隨著人類(lèi)走進(jìn)新世紀(jì)，學(xué)習(xí)途徑的不斷拓寬，終身學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求教育不僅肩負(fù)著傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，良好的學(xué)習(xí)行為，突出的個(gè)性品質(zhì)將成為持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的初始階段，可塑性極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大。二、研究?jī)?nèi)容及研究結(jié)論本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括三個(gè)方面：對(duì)學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的研究；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣范疇的研究；對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣途徑與方法的研究。（一

2、）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的研究。因?yàn)榱?xí)慣屬于一種行為方式，所以，我們我們首先對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了研究。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為有以下幾個(gè)方面的特性：1、活動(dòng)性：學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)中的過(guò)程，因此，教師必須在學(xué)習(xí)活動(dòng)中正面引導(dǎo)學(xué)生，矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、意識(shí)性：行為都受一定的心理、意識(shí)來(lái)支配，無(wú)意行為也在潛意識(shí)的操縱下產(chǎn)生。運(yùn)用合理的心理輔導(dǎo)藝術(shù)，增強(qiáng)良好意識(shí)，從而支配言行。3、外顯性：學(xué)習(xí)行為是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)和完成的，具有突出的外顯性。教師必須及時(shí)捕捉現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。4、適應(yīng)性：學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)個(gè)體與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。不同個(gè)體學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不同，同一個(gè)體在不同環(huán)境中的適應(yīng)性也有差別。無(wú)

3、論是社會(huì)、學(xué)校還是家庭都必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的形成。（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法的研究。 課題在研究途徑上從小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的背景調(diào)查、成因分析和對(duì)策研究入手，著重探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我矯治的能力，并最終揭示了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、塑造完美人格的重要作用。在方法上，側(cè)重于集體教育、課堂教育、學(xué)科教育、家庭教育、個(gè)案輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。（1）、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我們可以通過(guò)講故事、個(gè)案分析、開(kāi)主題班會(huì)、交流心得等各種方式來(lái)進(jìn)行，讓他們切身感受到習(xí)慣的重要性。（2）、教師要樹(shù)立良好形象，潛移默化影響學(xué)

4、生學(xué)生。教師的示范能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能形成。 三、研究方法： 行動(dòng)研究法、教育觀(guān)察法、教育實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法等。 四、研究過(guò)程：依據(jù)課題實(shí)施方案，本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備調(diào)查階段、 實(shí)踐研究階段、總結(jié)推廣階段。具體研究過(guò)程如下：（一）、統(tǒng)一思想，充分調(diào)研，打好開(kāi)題基礎(chǔ)。1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。確定此課題為重點(diǎn)研究課題，并達(dá)成共識(shí)：這是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的條件和基礎(chǔ)。然后召開(kāi)了課題組成員研

5、討會(huì)，全體教師的宣傳和發(fā)動(dòng)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)、宣傳、討論，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，才是體現(xiàn)以人為本的新課程理念，才能為學(xué)生一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、成立課題小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。落實(shí)責(zé)任，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展。3、集思廣益，研討交流，制定實(shí)施方案。依據(jù)教科研要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在課題組多次研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定了課題實(shí)施方案，細(xì)化課題具體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并提交督導(dǎo)室審閱，受到肯定。（二）結(jié)合實(shí)際，深入研究，鞏固階段成果。1、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為鞏固第一階段成果，深入課題開(kāi)展，我們把課堂作為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，并研討制定了學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣培養(yǎng)要求。首先，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，積極答問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師根據(jù)各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生善于與他人研討交流的習(xí)慣。第三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，教書(shū)育人有機(jī)結(jié)合。 葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的?！币虼?，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過(guò)程中滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)言的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，在潛移默化中形成習(xí)慣。2、優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。首先開(kāi)好家長(zhǎng)

7、座談會(huì)。學(xué)校每學(xué)期都要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任高度重視，充分準(zhǔn)備。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流和探討。其次，家長(zhǎng)把培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣心得與教師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共商培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效途徑，使家長(zhǎng)們受益匪淺。第三，注重家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)，因此進(jìn)行本課題的研究時(shí)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，倡言獻(xiàn)策，為孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。（三） 及時(shí)總結(jié)，積極推廣，形成教育特色。 1、整理實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行分類(lèi)匯總。為保證課題研究有據(jù)，為其深入開(kāi)展提供可參考依據(jù)，為課題成果提供有力佐證，主要負(fù)責(zé)成員對(duì)課題研究的資料、相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分類(lèi)、整理、存檔。我們依據(jù)督導(dǎo)室要求，把資料分成成果主件材料、成果附件材料和成果檔案材料三類(lèi)，做到目錄清晰，資料齊全。 2、全面總結(jié)，整體驗(yàn)收。課題研究已進(jìn)入最后階段，為確保課題研究能夠順利