普通心理學(xué)教學(xué)大綱

1、普通心理學(xué) 教學(xué)大綱一、課程基本信息中文名稱：普通心理學(xué)課程編碼： 14202B課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課總 學(xué) 時(shí)：72學(xué)時(shí)（理論60學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)）總 學(xué) 分：4學(xué)分適用專業(yè)：學(xué)前教育（本科）先修課程：無開課系部：教育與心理科學(xué)系二、課程的性質(zhì)和任務(wù)普通心理學(xué)是教育類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。為今后學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒保健學(xué)及“五大領(lǐng)域”活動設(shè)計(jì)等課程奠定了基礎(chǔ)。普通心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要向?qū)W生傳授心理學(xué)的“一般”（general）知識和“基礎(chǔ)”（basic）知識，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本事實(shí)、基本概念和基本理論，初步掌握心理學(xué)的基本研究方法，了解心理學(xué)發(fā)展的

2、一般趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。三、課程教學(xué)基本要求（一）課程教學(xué)基本要求普通心理學(xué)是一門“入門課”，在組織教學(xué)內(nèi)容主要遵循“認(rèn)識”、“理解”、“領(lǐng)悟”、“運(yùn)用”四個(gè)基本要求。即： 1、正確認(rèn)識各種其妙復(fù)雜的心理現(xiàn)象，樹立科學(xué)的心理觀；2、熟悉理解心理學(xué)的相關(guān)概念與理論，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；3、學(xué)會領(lǐng)悟心理學(xué)研究的“悟性”，知道心理學(xué)研究什么和如何研究；4、熟練運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識和理論，正確看待與解決生活中所面臨的各種心理問題。（二）課程具體教學(xué)安排教學(xué)學(xué)時(shí)（72學(xué)時(shí)）=理論教學(xué)（60學(xué)時(shí)）+討論與實(shí)驗(yàn)（12學(xué)時(shí)）第一章 心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究（6學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確理解

3、心理學(xué)的研究對象2、能辨析心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)3、能掌握心理學(xué)的研究原則及方法4、能熟悉心理學(xué)的歷史發(fā)展及西方心理學(xué)的七大流派5、能明確學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、心理學(xué)的研究對象（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、心理學(xué)的研究原則與方法（難點(diǎn)）3、西方心理學(xué)的七大流派（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第一章 心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究（6學(xué)時(shí)）第一節(jié) 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)（2學(xué)時(shí)）第二節(jié) 心理學(xué)的研究原則與方法（2學(xué)時(shí)）一、心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)二、心理學(xué)的研究原則三、心理學(xué)的研究方法第三節(jié) 心理學(xué)的歷史及幾大流派（1學(xué)時(shí)）第四節(jié) 心理學(xué)學(xué)習(xí)的意義（1學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、心理學(xué)主要是研究什么的？2、簡述西

4、方心理學(xué)七大流派及其主要觀點(diǎn)。第二章 心理的神經(jīng)生理機(jī)制（6學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能了解神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化過程2、能熟悉人腦的結(jié)構(gòu)與功能3、能掌握心理的實(shí)質(zhì)，樹立科學(xué)的心理觀二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、人腦的結(jié)構(gòu)與功能2、心理的實(shí)質(zhì)：心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀的、能動的反映三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第二章 心理的神經(jīng)生理機(jī)制（6學(xué)時(shí)）第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化（1學(xué)時(shí)）第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)（1學(xué)時(shí)）第三節(jié) 心理的實(shí)質(zhì)（3學(xué)時(shí)）一、腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能（反射活動）二、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映第四節(jié) 內(nèi)分泌腺和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)（導(dǎo)學(xué)與自學(xué)1學(xué)時(shí)）四、作業(yè)人的心理是如何產(chǎn)生的，其生理機(jī)制是什么？第三章 感知覺（8

5、學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能識記相關(guān)概念：感覺、知覺、感受性、感覺閾限、后像等2、能正確區(qū)分感知覺的關(guān)系3、能結(jié)合實(shí)例說明感受性與感覺閾限的關(guān)系4、能運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)，如板書設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、講解及教具等的使用5、能正確看待錯(cuò)覺二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、感覺的定義及其在人類生活和工作中的意義（重點(diǎn)）2、感受性與感覺閾限的概念及關(guān)系（重點(diǎn)難點(diǎn)）3、知覺的四種特性（重點(diǎn)難點(diǎn)）4、有效運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第三章 感知覺（8學(xué)時(shí)）第一節(jié) 感覺（4學(xué)時(shí)）一、概述：含義、感受性、感覺閾限（1學(xué)時(shí)）二、種類：視覺、聽覺和其它感覺（2學(xué)時(shí)）三、規(guī)律（1學(xué)時(shí)）第二節(jié) 知覺

6、（4學(xué)時(shí)）一、概述：含義、加工機(jī)制、感知關(guān)系等（0.5學(xué)時(shí)）二、種類：社會知覺以及空間、時(shí)間和運(yùn)動知覺（1學(xué)時(shí)）三、錯(cuò)覺：含義、種類、正確看待錯(cuò)覺（0.5學(xué)時(shí)）四、知覺的特性（2學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、什么是感覺？感覺在人類的生活和工作中有什么意義？2、試析感受性與感覺閾限的關(guān)系。3、感覺的規(guī)律有哪些？在教學(xué)中如何運(yùn)用？4、社會知覺的偏差有哪些？人際關(guān)系中如何運(yùn)用？5、你是如何理解錯(cuò)覺的。第四章 意識和注意（6學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確理解意識、注意及二者的關(guān)系2、能說出注意的外部表現(xiàn)及其功能3、能熟悉掌握與分析各種注意的規(guī)律（或影響因素），并有效組織教學(xué)4、能正確分析自己的注意品質(zhì)并加以完善二、

7、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、意識、無意識與注意的關(guān)系（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、注意的種類、規(guī)律及有效組織教學(xué)（重點(diǎn)難點(diǎn)）3、正確分析自己注意的品質(zhì)（難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第四章 意識和注意（6學(xué)時(shí)）第一節(jié) 意識（1學(xué)時(shí)）一、概述：含義、分類（0.5學(xué)時(shí)）二、幾種不同的意識狀態(tài)：睡眠、夢、白日夢、幻想等（0.5學(xué)時(shí)）第二節(jié) 注意（5學(xué)時(shí)）一、概述：含義、特征、功能及與意識的關(guān)系（1.5學(xué)時(shí)）二、注意的外部表現(xiàn)（0.5學(xué)時(shí)）三、注意的分類（2學(xué)時(shí)）四、注意的品質(zhì)（1學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、正確理解注意與意識的關(guān)系。2、注意的外部表現(xiàn)有哪些？3、簡述注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用。4、注意的品質(zhì)有哪些？第五章 記憶（6學(xué)

8、時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能識記記憶的各種分類2、能理解并識記感覺記憶、短時(shí)記憶及長時(shí)記憶的編碼特點(diǎn)3、能掌握長時(shí)記憶信息存儲的動態(tài)變化規(guī)律4、能熟悉長時(shí)記憶信息存儲的條件和方法5、能理解艾賓浩斯遺忘曲線6、能區(qū)分內(nèi)隱記憶與外顯記憶，并在實(shí)際記憶中加以運(yùn)用二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、記憶系統(tǒng)及其加工過程（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、感覺記憶、短時(shí)記憶及長時(shí)記憶的特點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)）3、長時(shí)記憶的信息存儲（動態(tài)變化、信息存儲的條件與方法）（重點(diǎn)難點(diǎn)）4、遺忘規(guī)律及影響因素（重點(diǎn)）5、內(nèi)隱記憶與外顯記憶，并在實(shí)際記憶中加以運(yùn)用（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第五章 記憶（6學(xué)時(shí)）第一節(jié) 概述：含義、作用、分類（1學(xué)時(shí)）第二節(jié)

9、 記憶系統(tǒng)及其加工過程（0.5學(xué)時(shí)）第三節(jié) 感覺記憶、短時(shí)記憶及長時(shí)記憶（4學(xué)時(shí)）第四節(jié) 內(nèi)隱記憶與外顯記憶（0.5學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、簡述記憶系統(tǒng)及其加工過程。2、短時(shí)記憶的編碼方式主要是哪兩種？其影響因素是什么？3、什么是長時(shí)記憶？影響長時(shí)記憶編碼的影響因素是什么？4、遺忘規(guī)律是什么，影響遺忘的因素有哪些？5、內(nèi)隱記憶與外顯記憶關(guān)系如何？第六章 思維（8學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能說出思維的特征、基本過程及不同的分類2、能掌握表象及其特征、作用3、能掌握想象及其功能、形式、種類4、能理解概念定義及種類5、能了解概念結(jié)構(gòu)理論、實(shí)驗(yàn)研究及推理6、能理解專家與新手在問題解決中的區(qū)別7、能結(jié)合實(shí)例分析問

10、題解決的策略及影響因素8、能正確分析創(chuàng)造性的心理成分及影響因素二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、表象的特征與作用（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、想象的功能與形式（重點(diǎn)）3、概念的定義及種類（重點(diǎn)）4、概念結(jié)構(gòu)理論、形成的策略及推理（難點(diǎn)）5、專家與新手在問題解決中的區(qū)別（難點(diǎn)）6、問題解決的策略及影響因素（重點(diǎn)難點(diǎn)）7、創(chuàng)造性的心理成分（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第六章 思維（8學(xué)時(shí)）第一節(jié) 概述：含義、特征、過程、分類（1.5學(xué)時(shí)）第二節(jié) 表象與想象（1.5學(xué)時(shí)）一、表象：概念、特征、作用（0.5學(xué)時(shí)）二、想象：概念、功能、形式、種類（1學(xué)時(shí)）第三節(jié) 概念與推理（1學(xué)時(shí)）一、概念：含義、種類、結(jié)構(gòu)理論二、概念形成

11、的實(shí)驗(yàn)研究（自學(xué)）三、推理（自學(xué)）第四節(jié) 問題解決（4學(xué)時(shí)）一、問題解決：概念、策略及影響因素（2學(xué)時(shí)）二、創(chuàng)造性：含義、心理成分及影響因素（2學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、何為表象？其特征有哪些？2、概念的種類有哪些？3、試分析日常生活中哪些心理因素會影響問題的解決？4、何為創(chuàng)造性？其心理成分有哪些？第七章 語言（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能說出語言的特征與結(jié)構(gòu)2、能說出語言與言語的關(guān)系3、能識記語言的種類及各自特點(diǎn)4、能了解語言的生理機(jī)制二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、語言的特征、種類及各自特點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、語言與言語的關(guān)系（重點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第七章 語言（2學(xué)時(shí)）一、概述：概念、特征、語言與言語的關(guān)

12、系及語言的結(jié)構(gòu)二、語言的種類及各自特點(diǎn)三、語言的生理機(jī)制：布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回四、語言理解（自學(xué)）四、作業(yè)1、試述語言的含義及其特征。2、思考：語言和言語的關(guān)系？第八章 情緒情感（6學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能掌握情緒情感的組成成分2、能說出認(rèn)知過程與情緒情感的關(guān)系3、能理解情感的維度及兩極性4、能說出情緒情感的不同種類5、能掌握情緒的外部表現(xiàn)表情6、能理解情緒的各種理論7、能合理進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、情緒情感的三種組成成分（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、情緒情感的關(guān)系以及與認(rèn)知過程的關(guān)系（重點(diǎn)）3、情緒情感的不同種類（重點(diǎn)難點(diǎn)）4、情緒的外部表現(xiàn)表情（重點(diǎn)）5、情緒的各種理論（重點(diǎn)難點(diǎn)）6、情

13、緒調(diào)節(jié)（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第八章 情緒情感（6學(xué)時(shí)）第一節(jié) 概述（2學(xué)時(shí)）一、概述：二者含義及關(guān)系、功能二、情緒的維度與兩極性三、分類四、情緒與腦（自學(xué)）第二節(jié) 情緒的外部表現(xiàn)表情（0.5學(xué)時(shí)）第三節(jié) 情緒的理論（1.5學(xué)時(shí)）第四節(jié) 情緒的調(diào)節(jié)（2學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、簡述情緒情感的關(guān)系？2、什么是表情？其功能有哪些？3、試述情緒的動機(jī)分化理論。4、研究情緒調(diào)節(jié)有什么意義？思考：如何在教學(xué)中合理運(yùn)用情緒情感因素？第九章 意志（2學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能說出意志行動的特征2、能掌握意志行動過程中的各種沖突3、能正確分析意志的品質(zhì)4、能正確應(yīng)對生活中的各種挫折二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、意志行

14、動的特征（重點(diǎn)）2、意志行動中的各種沖突（重點(diǎn)難點(diǎn)）3、合理應(yīng)對挫折（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第九章 意志（2學(xué)時(shí)）一、概述：含義、特征二、意志行動過程三、意志的品質(zhì)四、挫折及應(yīng)對四、作業(yè)1、什么是沖突？說明沖突結(jié)構(gòu)模型的四個(gè)概念。2、什么是挫折？在生活中你會如何運(yùn)用應(yīng)對挫折的策略？第十章 需要與動機(jī)（6學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能說出需要的定義及其種類2、能正確評析馬斯洛需要層次理論3、能正確理解動機(jī)與需要的關(guān)系4、能正確理解動機(jī)與行為效率的關(guān)系5、能熟悉掌握各種動機(jī)理論6、能說出動機(jī)的功能及各種分類二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、評析馬斯洛需要層次理論（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、動機(jī)與行為效率的關(guān)系（重點(diǎn)）

15、3、各種動機(jī)理論（重點(diǎn)難點(diǎn)）4、動機(jī)的功能及各種分類（重點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第十章 需要與動機(jī)第一節(jié) 需要（1學(xué)時(shí)）一、概述：含義、種類（0.5學(xué)時(shí)）二、需要的結(jié)構(gòu)：馬斯洛需要層次理論（0.5學(xué)時(shí)）第二節(jié) 動機(jī)（5學(xué)時(shí)）一、概述：含義、功能（0.5學(xué)時(shí)）二、動機(jī)與需要的關(guān)系（0.5學(xué)時(shí)）三、動機(jī)與行為效率的關(guān)系（1學(xué)時(shí)）四、動機(jī)的理論（2學(xué)時(shí)）五、動機(jī)的種類（1學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、試評述馬斯洛的需要層次理論。2、簡述動機(jī)與行為效率關(guān)系。3、簡述韋納動機(jī)歸因理論。第十一章 能力（6學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確區(qū)分能力、才能與天才的關(guān)系2、能正確理解能力與知識、技能的關(guān)系3、能說出能力的種類與

16、結(jié)構(gòu)4、能熟悉各種能力測驗(yàn)5、能正確分析能力發(fā)展的個(gè)體差異（即能力形成的原因和條件）二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能力與知識、技能的關(guān)系（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、能力的種類與結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)難點(diǎn)）3、能力發(fā)展的個(gè)體差異（重點(diǎn)）4、能力形成的原因和條件（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第十一章 能力第一節(jié) 概述（1學(xué)時(shí)）一、什么是能力二、能力、才能和天才三、能力與知識、技能的關(guān)系第二節(jié) 能力的種類和結(jié)構(gòu)（1.5學(xué)時(shí)）第三節(jié) 能力測驗(yàn)（0.5學(xué)時(shí)）第四節(jié) 能力發(fā)展與個(gè)體差異（3學(xué)時(shí)）一、能力發(fā)展的一般趨勢（0.5學(xué)時(shí)）二、能力發(fā)展的個(gè)體差異（0.5學(xué)時(shí)）三、能力形成的原因和條件（2學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、試述能力與知識、技能的

17、關(guān)系。2、簡述加德納的智力多元理論。3、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的能力測驗(yàn)應(yīng)具備哪些條件？4、分析自己的能力特點(diǎn)，在今后發(fā)展中如何更有效地發(fā)展自己的能力？第十二章 人格（10學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能說出人格的含義及特征2、能掌握人格結(jié)構(gòu)及人格理論3、能掌握氣質(zhì)的含義、特征及類型4、能結(jié)合自我氣質(zhì)特征分析氣質(zhì)在實(shí)踐中的作用5、能說出性格的含義及特征6、能正確理解性格、氣質(zhì)與能力的關(guān)系7、能掌握性格的結(jié)構(gòu)特征8、能分析自我性格，理解性格形成的影響因素二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、人格的特征及人格理論（重點(diǎn)難點(diǎn)）2、氣質(zhì)類型與實(shí)踐（重點(diǎn)難點(diǎn)）3、氣質(zhì)與性格的關(guān)系（重點(diǎn)）4、性格的結(jié)構(gòu)特征（重點(diǎn)難點(diǎn)）5、性格形成及影響因素

18、（重點(diǎn)難點(diǎn)）三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第十二章 人格第一節(jié) 人格概述（2學(xué)時(shí)）一、含義及特征二、人格結(jié)構(gòu)三、人格理論第二節(jié) 氣質(zhì)（3學(xué)時(shí)）一、概述：含義、特征（0.5學(xué)時(shí)）二、氣質(zhì)學(xué)說（0.5學(xué)時(shí)）三、氣質(zhì)類型（1學(xué)時(shí)）四、測驗(yàn)：氣質(zhì)類型測試（0.5學(xué)時(shí)）五、氣質(zhì)與實(shí)踐（0.5學(xué)時(shí)）第三節(jié) 性格（5學(xué)時(shí)）一、概述：含義、特征（0.5學(xué)時(shí)）二、性格與氣質(zhì)、能力的關(guān)系（0.5學(xué)時(shí)）三、性格的結(jié)構(gòu)特征（0.5學(xué)時(shí)）四、性格的類型（0.5學(xué)時(shí)）五、測驗(yàn)：性格類型測試（0.5學(xué)時(shí)）六、性格形成及影響因素（2.5學(xué)時(shí)）四、作業(yè)1、簡述人格的特征。2、簡述氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說。3、試述性格與氣質(zhì)關(guān)系。4、

19、什么是性格？性格的結(jié)構(gòu)特征有哪些？5、分析自己的性格特征及其影響因素。四、有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求 普通心理學(xué)主要講授心理學(xué)的基本概念、基本理論和基本規(guī)律等知識，但鑒于心理學(xué)知識的抽象性，教學(xué)中合理組織教學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、體系化；采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，輔以多媒體教學(xué)、模型直觀教學(xué)等輔助手段幫助學(xué)生掌握與理解知識；緊密結(jié)合生活與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。1、教學(xué)內(nèi)容的組織 教學(xué)內(nèi)容組織主要是兩個(gè)依據(jù)：一是以心理學(xué)的研究對象知識體系為依據(jù)，以體現(xiàn)本課程理論的邏輯性和系統(tǒng)性；二是以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及其接受能力為依據(jù)，以便學(xué)生能自我建構(gòu)知識體系，運(yùn)用到實(shí)際。具體教

20、學(xué)內(nèi)容的處理上，注重突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，鞏固知識點(diǎn)，形成清晰的知識脈絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生容易理解、感興趣的材料入手，由淺入深，由易到難，使教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的接受能力相一致。這種課程組織方式符合從整體到部分，從一般到具體的思維方式，有利于學(xué)生逐步深入地理解和掌握知識與技能。2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)普通心理學(xué)雖然是一門抽象學(xué)科，但又緊緊結(jié)合人們的生活實(shí)踐，所以實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)包括案例分析、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析等各個(gè)環(huán)節(jié)。3、處理教學(xué)內(nèi)容的主要方法（1）多種教學(xué)方法的靈活使用在課程實(shí)施的方法選擇上，力求多樣化：一是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合。努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，讓學(xué)生有實(shí)際操作的機(jī)會，在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)

21、理論知識想實(shí)踐技能和能力的轉(zhuǎn)化。二是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動的建構(gòu)過程，本課程將教師角色定位為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)研”的教學(xué)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念。（2）教學(xué)方式的改革本課程在教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，并配以教師的適當(dāng)講解與指導(dǎo)。一是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。努力豐富擴(kuò)充性資料，為學(xué)生拓寬自主發(fā)展的空間，使學(xué)生有深入探究的資源和條件：提供案例分析；提供圖書、期刊文章；提供網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、中國期刊數(shù)據(jù)庫等。二是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生將所學(xué)理論與