本科畢業(yè)論文走過(guò)場(chǎng)還是不可或缺

1、本科畢業(yè)論文：“走過(guò)場(chǎng)”還是“不可或缺”專(zhuān)家認(rèn)為必須避免兩個(gè)誤區(qū)：一是所有學(xué)校都要求寫(xiě)畢業(yè)論文，把畢業(yè)論文和答辯看成對(duì)本科教學(xué)的重要關(guān)口，不重視教學(xué)；二是論文寫(xiě)作不訓(xùn)練就畢業(yè)了，學(xué)生到了工作崗位，文章都寫(xiě)不來(lái)。 進(jìn)入5月，在全國(guó)數(shù)百萬(wàn)本科畢業(yè)生為完成學(xué)業(yè)作最后沖刺的時(shí)候，很多人難免心里嘀咕：“我們到底有沒(méi)有必要搞畢業(yè)論文答辯？” 激發(fā)這一廣泛疑慮的，是華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)。他在5月1日發(fā)布的一篇博文中提到，他對(duì)這種學(xué)生應(yīng)付、老師對(duì)付、如同玩笑的畢業(yè)論文答辯非常痛心，認(rèn)為大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文答辯應(yīng)該取消。 這篇博文引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注和熱烈討論后

2、，戴建業(yè)又于5月5日發(fā)表聲明：“我不僅不反對(duì)大學(xué)本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，而且主張平時(shí)教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，但仍然主張取消本科生論文答辯?！?#160;大學(xué)本科生畢業(yè)論文和論文答辯到底有沒(méi)有必要？在本報(bào)記者日前進(jìn)行的采訪中，多位大學(xué)教師和教育專(zhuān)家均明確表示：大學(xué)畢業(yè)論文承載著鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力和寫(xiě)作水平的作用，是本科教學(xué)中關(guān)鍵而必要的一環(huán)。 通不過(guò)的概率很小 山東某省屬大學(xué)經(jīng)濟(jì)系青年教師許燕（化名）最近很忙，除正常教學(xué)、科研工作外，她還要指導(dǎo)二三十個(gè)本科生的畢業(yè)論文。 許燕介紹，畢業(yè)論文的選題可以由老師提供，也可以學(xué)生自行選題，但大部分學(xué)生“都沒(méi)什么

3、自己的想法”。她通常要列幾十個(gè)論文選題供學(xué)生選擇，而從提供選題、指導(dǎo)寫(xiě)作到最終成文提交答辯之前，她要為每個(gè)學(xué)生作三四次修改。 對(duì)于目前討論最多的答辯環(huán)節(jié)，許燕表示因?yàn)檎撐拇_實(shí)多到根本看不過(guò)來(lái)，不是本人指導(dǎo)的論文她只能在答辯會(huì)前一天晚上大致瀏覽一下，在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)論文題目和目錄提一些問(wèn)題：“答的上來(lái)答不上來(lái)都沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槔蠋煻贾肋@些學(xué)生水平也就那樣，有很多觀點(diǎn)也是借鑒的已經(jīng)發(fā)表的文章?！?#160;只要學(xué)生態(tài)度端正，不應(yīng)付、不抄襲，許燕一般不會(huì)“為難”他們。她解釋說(shuō)：“讓學(xué)生留多了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)來(lái)找，學(xué)生自己也會(huì)來(lái)找，我們只能是在指導(dǎo)論文的過(guò)程中更負(fù)責(zé)，但很少會(huì)讓學(xué)生論文通不過(guò)?！?#16

4、0;而據(jù)記者了解，正因?yàn)椤巴ú贿^(guò)”的概率很小，學(xué)生們?cè)趯?duì)待畢業(yè)論文時(shí)并沒(méi)有花費(fèi)太多精力。北京某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生李丹4月份之前一直準(zhǔn)備考研，不幸復(fù)試沒(méi)通過(guò)，又開(kāi)始到處投簡(jiǎn)歷、找工作，根本無(wú)暇考慮畢業(yè)論文，只是按照老師給的時(shí)限定選題、交初稿，草草應(yīng)付，她說(shuō)：“工作都愁死了，哪有心思弄論文，但這一關(guān)應(yīng)該好過(guò)吧，關(guān)鍵是要寫(xiě)滿(mǎn)一萬(wàn)字，并能通過(guò)學(xué)校論文不端檢測(cè)系統(tǒng)的審查，其余的無(wú)非都是在走程序。”對(duì)于這一現(xiàn)象，許燕表示本科生的確有更大的就業(yè)壓力，對(duì)論文不太重視“能夠理解”。 教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 盡管對(duì)學(xué)生在論文寫(xiě)作和答辯過(guò)程中的表現(xiàn)不太滿(mǎn)意，許燕依然認(rèn)為兩者都是必要的，可以讓學(xué)生了解基本的

5、論文寫(xiě)作規(guī)范，也為大學(xué)四年學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，只是其定位和要求應(yīng)該更加合理。 許燕以所在的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例：“要求經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生論文有理論創(chuàng)新是不可能的，但可以讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際生活中的一些問(wèn)題作點(diǎn)社會(huì)調(diào)查，像信用卡、網(wǎng)上交易等，這樣不僅能調(diào)動(dòng)他們的興趣，也能使他們得到實(shí)際收獲。” 那么，是否本科生論文有必要，但答辯可有可無(wú)呢？許燕從教學(xué)中的切身感受出發(fā)，認(rèn)為答辯時(shí)學(xué)生闡述自己論文的內(nèi)容，就老師提出的問(wèn)題進(jìn)行一些思考還是有必要的，既可以加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，也能鍛煉口頭表達(dá)能力。 作為教育專(zhuān)家，廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授別敦榮亮出的觀點(diǎn)同樣是：“本科畢業(yè)論文和答辯是教學(xué)

6、過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。”他認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)中所學(xué)的只是孤立的課程，畢業(yè)論文是完成全部基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于將各科知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和升華，通過(guò)研究探索得到創(chuàng)新意識(shí)、科研能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題、寫(xiě)作能力以及口頭表達(dá)能力的全面鍛煉和提升。 別敦榮介紹，國(guó)外很多高水平大學(xué)不僅有畢業(yè)論文和答辯，教學(xué)過(guò)程中也特別注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)、技術(shù)和研究的能力。如視本科教學(xué)為核心的耶魯大學(xué)，本科課程除了期末考試，有些還要求提交讀書(shū)報(bào)告，要求本科生上研討班，就老師布置的閱讀進(jìn)行討論、發(fā)表見(jiàn)解。他說(shuō)：“我們的教學(xué)過(guò)程看不到對(duì)學(xué)生高層次思維能力的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是背知識(shí)，缺少綜合運(yùn)

7、用這些知識(shí)的過(guò)程和訓(xùn)練，因此，更要通過(guò)畢業(yè)論文補(bǔ)上這一課。” 我國(guó)自1981年實(shí)行學(xué)位制度，規(guī)定凡申請(qǐng)學(xué)位者，都要提交論文。而且，畢業(yè)論文本身是本科生獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件。 要求因?qū)W校類(lèi)型而異 事實(shí)上，對(duì)于本科生是否需要畢業(yè)論文的爭(zhēng)論，源于大學(xué)本科教學(xué)和本科畢業(yè)論文的功能定位，即本科教學(xué)是否應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，本科畢業(yè)論文又是否應(yīng)要求其學(xué)術(shù)性。 一些大學(xué)教師的觀點(diǎn)是：一般的本科教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)博學(xué)和通識(shí)教育，所以不應(yīng)該要求所有本科生都寫(xiě)畢業(yè)論文；而對(duì)于那些日后有志于從事科研、要繼續(xù)讀研究生的本科生而言，本科畢業(yè)論文的要求又低了一些。 對(duì)此，有

8、專(zhuān)家指出，在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職高專(zhuān)教育注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同。 復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系教授顧曉鳴表示，本科教學(xué)越來(lái)越多地定位為通識(shí)教育和研究型的準(zhǔn)備教學(xué)，因此不能把本科生論文混同于研究生階段的論文，還應(yīng)算作教學(xué)過(guò)程，當(dāng)然本科生也可以有自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不排除本科生論文中有重大發(fā)現(xiàn)，但都只是特例。 他認(rèn)為必須避免兩個(gè)誤區(qū)：“一是所有學(xué)校都要求寫(xiě)畢業(yè)論文，把畢業(yè)論文和答辯看成對(duì)本科教學(xué)的重要關(guān)口，不重視教學(xué)；二是論文寫(xiě)作不訓(xùn)練就畢

9、業(yè)了，學(xué)生到了工作崗位，文章都寫(xiě)不來(lái)。” 別敦榮也指出，雖然本科教育不只是傳授知識(shí)和技術(shù)，還需讓學(xué)生掌握如何創(chuàng)新的知識(shí)和能力，但不同于研究生論文必須具有典型的創(chuàng)新特征，本科畢業(yè)論文的目的還是借此形成綜合運(yùn)用本科階段相關(guān)知識(shí)、技術(shù)的能力。 一邊討論，一邊推進(jìn) 2009年，有媒體報(bào)道四川大學(xué)新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中取消畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評(píng)論等來(lái)代替。隨后，四川大學(xué)通過(guò)媒體對(duì)此予以否認(rèn)。 2012年初，浙江工商大學(xué)出臺(tái)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行辦法，規(guī)定專(zhuān)業(yè)論文、美術(shù)或設(shè)計(jì)作品、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、專(zhuān)利授權(quán)等科

10、研作品均可替代畢業(yè)論文，再度引發(fā)“本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”。 近年來(lái)一直有學(xué)者質(zhì)疑，不少本科生根本沒(méi)有學(xué)術(shù)研究的興趣，也沒(méi)培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力，加上面臨就業(yè)、升學(xué)壓力，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為一個(gè)負(fù)擔(dān)，抄襲或請(qǐng)人代筆成為普遍選擇。畢業(yè)論文的要求，沒(méi)有拯救大學(xué)教育質(zhì)量，反而破壞了大學(xué)的風(fēng)氣，催生了學(xué)術(shù)不端，讓很多學(xué)生背上不誠(chéng)信的枷鎖。 但也有專(zhuān)家提出，抄襲和作弊在所有考試中都有發(fā)生，如果因?yàn)檫@樣就要取消本科畢業(yè)論文，所有對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求都可以取消了。據(jù)報(bào)道，西華大學(xué)校長(zhǎng)孫衛(wèi)國(guó)即指出，目前存在的一些本科生抄襲論文的現(xiàn)象是屬于學(xué)術(shù)不端行為，和本科生論文本身是否有存在價(jià)值是兩個(gè)

11、問(wèn)題，不具備因果聯(lián)系。 對(duì)于目前被認(rèn)為普遍存在的本科畢業(yè)論文“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，別敦榮表示：“問(wèn)題的產(chǎn)生不在學(xué)生，而在于學(xué)校和指導(dǎo)老師。有些學(xué)校沒(méi)有對(duì)本科畢業(yè)論文高度重視、嚴(yán)格要求，從而未能發(fā)揮論文應(yīng)有的作用。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)論文時(shí)，也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)論文質(zhì)量的管理，在指導(dǎo)論文和答辯環(huán)節(jié)投入的精力不夠?！?#160;顧曉鳴提出，本科論文主要是寫(xiě)作的訓(xùn)練，但不等于本科生論文可以馬馬虎虎，目前各高校正在積極探索如何提高本科畢業(yè)論文的要求和質(zhì)量。他介紹，在復(fù)旦大學(xué)，本科生不僅要寫(xiě)畢業(yè)論文，有些課程在學(xué)期末還要提交課程論文，三年級(jí)部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還要提交學(xué)年論文，這些論文通常是常識(shí)性寫(xiě)作訓(xùn)練，不是非常嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)論文，“不要求綜合選