將“粗心”和“馬虎”趕出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上將“粗心”和“馬虎”趕出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作者：陳學(xué)林來源：南北橋2016年第08期        【摘 要】小學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。算得對(duì)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求，但是往往有很多學(xué)生不是說不會(huì)計(jì)算，而是在算算術(shù)的時(shí)候比較“粗心”“馬虎”“大意”，筆者從這個(gè)問題的來由和解決方法闡述了自己的一些看法，供大家交流討論。        【關(guān)鍵詞】粗心 馬虎 數(shù)學(xué)計(jì)算 應(yīng)對(duì)辦法   &#

2、160;    中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.005        小學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。但是令我們數(shù)學(xué)老師頭疼的事情是小學(xué)生的粗心，何況即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師偶而也有粗心的時(shí)候，這和一個(gè)人的性格有關(guān)，而小學(xué)生正處于性格形成的初級(jí)階段，我們要把握好時(shí)機(jī)，通過增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)力和自信來減少粗心帶來的不利，當(dāng)學(xué)生自身實(shí)力提高到對(duì)于考試的題目游刃有余的時(shí)候，一種自信的心態(tài)會(huì)不知不覺的使他們變得更細(xì)

3、心。有人說，影響計(jì)算正確率的原因是粗心，不是不會(huì)做。我們不禁要問：為什么有的人粗心，有的人細(xì)心呢？我們認(rèn)為歸根結(jié)底還是個(gè)思維問題、智力問題。粗心的人往往思維不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面、不深刻，觀察力、記憶力、理解力較差。這樣的學(xué)生要想成為一個(gè)聰明的孩子，就必須從思想上看到自己的不足。下面我就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?#160;       一、究其原因        1.基礎(chǔ)知識(shí)差。有的學(xué)生沒有進(jìn)行過學(xué)前教育，入學(xué)后，和別的孩子相比，基礎(chǔ)知識(shí)沒底子，往往覺得

4、同學(xué)們都很棒，自己總是跟不上同伴，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理?；蚴菍W(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所需要的知識(shí)如果在他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中欠缺，或者學(xué)生頭腦中即使有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但它卻沒有與同類知識(shí)建立聯(lián)系，這種提取也將受到阻礙，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握的難度，使他們無法找到解決問題的思路和辦法。在學(xué)習(xí)心理研究中，人們把學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)知識(shí)的缺陷稱作原有固定點(diǎn)知識(shí)欠缺或不牢固。        2.態(tài)度不端正。教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體

5、驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。        3.感知不準(zhǔn)確。由于受年齡特征的限制，小學(xué)生感知事物往往比較籠統(tǒng)、粗糙，往往只是注意到一些孤立的表面

6、，而沒有具體情節(jié)的計(jì)算題本身更不能引起學(xué)生的有意注意，顯示形式單一，更容易造成學(xué)生感知不精細(xì)，并且大多數(shù)學(xué)生在審題、演算過程中急于求成，所獲取的表象本身就是模糊不清的，相近或相似的數(shù)據(jù)、符號(hào)，導(dǎo)致學(xué)生信息失真，從而出現(xiàn)數(shù)據(jù)、符號(hào)抄錯(cuò)等低級(jí)錯(cuò)誤。于是我們?cè)谂倪^程中會(huì)看到很多諸如題目抄錯(cuò)、答案抄錯(cuò)：“÷”看成“+”、“0.93”寫成“0.98”；“645”抄寫“654”之類的問題。另外，學(xué)生的感知時(shí)常帶有個(gè)人情感色彩，有明顯的個(gè)人傾向選擇性，而忽略對(duì)整體的全面感知。如：7÷1-1÷7，這類題型每次都有好些學(xué)生得出“0”這個(gè)計(jì)算結(jié)果，因?yàn)樗麄冞x擇性地看到中間相減得0，

7、而忽略了正確的運(yùn)算順序。這類感知錯(cuò)誤往往和視覺信息有關(guān)，也就是學(xué)生自己歸因的“粗心”“馬虎”！        4.情感不穩(wěn)定。對(duì)于學(xué)生來說，計(jì)算是特別枯燥、繁瑣的，尤其是出現(xiàn)計(jì)算數(shù)據(jù)比較大，或者小括號(hào)、中括號(hào)層疊的繁復(fù)計(jì)算時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)得特別不耐煩，此時(shí)走到學(xué)生中間去總能聽到唉聲嘆氣的聲音，這時(shí)候做的題往往會(huì)由于學(xué)生的厭煩情緒，不認(rèn)真審題、沒耐心研究算法等原因?qū)е洛e(cuò)誤。可一旦計(jì)算題目簡單時(shí)，他們又太過于輕心，立刻產(chǎn)生輕敵思想，并且急于爭奪第一個(gè)完成，結(jié)果還是會(huì)出現(xiàn)莫名其妙的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兛峙逻B題

8、目都還沒看清楚就匆匆下筆，做完又不檢查。        二、應(yīng)對(duì)辦法        為了減少或消滅計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤，我們覺得應(yīng)該用“規(guī)章制度”來約束自己。我們建議同學(xué)們按如下幾條來改改自己的毛病。        1.我教的學(xué)生們抄題經(jīng)常抄錯(cuò)，數(shù)也抄錯(cuò)，所以最后計(jì)算結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤。因此抄題必對(duì)，先對(duì)后算。也就是說，抄題的時(shí)候，要先與原題進(jìn)行核對(duì)，然后再進(jìn)行計(jì)算。目的

9、是謹(jǐn)防抄錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)題。 2.認(rèn)真審題，思考周全。也就是說，拿過一道題，要仔細(xì)看看，認(rèn)真想想：看看題目的內(nèi)容和要求，數(shù)字的特點(diǎn)；想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題，能否簡算。尤其對(duì)四則混合運(yùn)算，要做到層層審題。3.字跡清楚，書寫整齊。也就是說，要把字寫清楚，就是在草稿紙上寫，也要寫得工工整整。特別是小數(shù)點(diǎn)、進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規(guī)格。目的是謹(jǐn)防因字跡潦草而出現(xiàn)錯(cuò)誤。4.細(xì)心檢查，堅(jiān)持驗(yàn)算。也就是說，做完題后，要細(xì)心地檢查，看看結(jié)果是否合理，然后進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算絕不能擺樣子，走過場。這是避免錯(cuò)誤的關(guān)鍵一步。 5.有錯(cuò)必改，引為戒鑒。也就是說，對(duì)錯(cuò)題一定要改正，還要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原

10、因，總結(jié)應(yīng)記取的教訓(xùn)，找出防止錯(cuò)誤的辦法，絕不允許有未加改正的錯(cuò)題。通過慣徹執(zhí)行這個(gè)“計(jì)算規(guī)程”，一定會(huì)使你逐步養(yǎng)成：抄題必對(duì)的好習(xí)慣；認(rèn)真審題的好習(xí)慣；書寫工整的好習(xí)慣；堅(jiān)持驗(yàn)算的好習(xí)慣；有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。        三、課后幫助        家長們也可以利用假期幫助孩子改掉粗心的毛病，可以這樣做： 1.帶領(lǐng)學(xué)生干細(xì)活。如：數(shù)物體，算賬，記賬等。俗話說“細(xì)刀需要細(xì)石磨”。通過這些活動(dòng)，能磨礪學(xué)生的耐力，訓(xùn)練學(xué)生周密思維能力。 2.讓學(xué)生辨細(xì)節(jié)。如：分辨兩片相似的樹葉，兩種類似的物體，人物外貌及留心觀察周圍的食物數(shù)量，特征，從而提高了鑒別能力。3.引導(dǎo)學(xué)生找錯(cuò)。老師可以從一幅畫，寫一篇文章，做一道習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)小老師，進(jìn)行改錯(cuò)，并啟發(fā)學(xué)生自己講出擔(dān)心的危害既造成的后果，從中得到教育和提高。4.督促學(xué)生回頭看。一般的學(xué)生作業(yè)完成就萬事皆休，很少回頭看，老師應(yīng)督促學(xué)生