六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案I am ill today.(2)_湘魯版

1、.I am ill today.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久

2、之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 教學(xué)目的家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 1能用所學(xué)詞語(yǔ)和句子議論自己或別人的患病情況。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其

3、實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 2能聽(tīng)懂并會(huì)用Whats the matter with.? 和I am sorry I cannot go to school today.等句型，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打 請(qǐng)假。3讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧自己，有病應(yīng)及時(shí)正確吃藥和治療。教學(xué)重難點(diǎn)詞匯: toothache take some medicine句型: What's

4、 the matter with the kids?I'm sorry I cannot go to school today.I have a stomachache.教學(xué)活動(dòng)做“擊鼓傳花對(duì)話(huà)游戲。讓一個(gè)學(xué)生擊鼓或敲東西，其他學(xué)生圍坐一圈傳花。當(dāng)擊鼓或敲東西停時(shí)，拿著花的學(xué)生挑選任意一個(gè)同學(xué)進(jìn)展對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容應(yīng)圍繞本課所學(xué)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備老師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖和制作的課件。教學(xué)過(guò)程1任務(wù)1的教學(xué)：1認(rèn)真閱讀Listen, tick and match的內(nèi)容，播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并邊聽(tīng)邊做記錄。2根據(jù)錄音內(nèi)容，讓學(xué)生選擇Zhou Lin 和Wang Li分別得了什么病

5、，在所選疾病名稱(chēng)前的括號(hào)內(nèi)打號(hào)。語(yǔ)言點(diǎn)解釋 stay in bed是習(xí)慣用法，其中的bed前不可加任何冠詞。 take some medicine中的medicine是不可數(shù)名詞，不可在詞尾加-s。任務(wù)1錄音材料：來(lái)源: Zhou Lin, are you doing your homework? No, Mum. I can't study. I'm ill. What's the matter? I have a headache. Do you have a stomachache? ,X,X,K No. I don't have a stomachach

6、e. Do you have a cough? No, Mum, I don't. Wang Li, Wang Li! Wake up, it's time to get up. Oh, Mum, I'm ill. What's wrong? I'm so hot. Wang Li咳嗽的聲音 Hmm, you have a cough. Do you have a fever? Yes. Let's see. Oh, yes, you have a fever. You cannot go to school today.2任務(wù)2的教學(xué)：1讓學(xué)生

7、仔細(xì)閱讀Look and talk的內(nèi)容，看圖片中有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁础?將學(xué)生分成兩人一組，仿照Look and talk中對(duì)話(huà)內(nèi)容和句型進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí)。一人扮演生病的學(xué)生向另一人扮演的老師請(qǐng)病假。對(duì)話(huà)可以適當(dāng)擴(kuò)大，不局限于圖片中的內(nèi)容。3做“擊鼓傳花對(duì)話(huà)游戲。讓一個(gè)學(xué)生擊鼓或敲東西，其他學(xué)生圍坐一圈傳花。當(dāng)擊鼓或敲東西停時(shí)，拿著花的學(xué)生挑選任意一個(gè)同學(xué)進(jìn)展對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容應(yīng)圍繞本課所學(xué)內(nèi)容。例如：Pupil A: What's the matter with you?Pupil B: I'm ill.Pupil A: Do you have a headache?Pupil B: Yes. I have a headache and I have a fever, too.Pupil A: .Pupil B: .3任務(wù)3的教學(xué)：1讓學(xué)生閱讀一下Listen, read and write中第一段，先大致理解內(nèi)容，知道其大意。2 向?qū)W生布置“任務(wù) ， 讓學(xué)生注意聽(tīng)Listen, read and write第一段的錄音，注意錄音中誰(shuí)病了，得了什么病，并記下所聽(tīng)到的詳細(xì)病名。3在學(xué)生根本聽(tīng)懂的根底上，進(jìn)一步朗讀Listen, read and write第一段的內(nèi)容。朗讀可以采用跟錄音讀、老師帶讀、學(xué)生齊讀，或分組輪流朗讀等