怎樣上好歷史試卷講評(píng)課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣上好歷史試卷講評(píng)課作者：彭大豐 邵長(zhǎng)坤來(lái)源：中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版2014年第09期        試卷講評(píng)課是新課程教學(xué)的重要組成部分，成功的講評(píng)課，可以充分發(fā)揮歷史檢測(cè)的反饋功能、激勵(lì)功能、反思功能，從而讓學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)科解題分析能力。要提升講評(píng)課的效益，就必須加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課的研究，優(yōu)化講評(píng)課的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)結(jié)合新課程理念和自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)労玫臍v史試卷講評(píng)課應(yīng)該如何才能上好。       &#

2、160;一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備        一是在認(rèn)真批改試卷的基礎(chǔ)上，做好量化統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)整個(gè)試卷的答題質(zhì)量心中有數(shù)。掌握班級(jí)學(xué)生總體得分情況，在整個(gè)平行班中的大體位次。既要在本班級(jí)內(nèi)進(jìn)行對(duì)比，也要與平行班進(jìn)行橫向比較，甚至與外校作比較。二是校對(duì)題目，對(duì)題目的難易程度心中有數(shù)，從而對(duì)試卷的質(zhì)量作出評(píng)估。三是對(duì)錯(cuò)誤率高的題目按照題型予以歸納整理，為典題分析作準(zhǔn)備。四是對(duì)有價(jià)值的題目，進(jìn)行變換題目的設(shè)計(jì)。五是總結(jié)解題規(guī)律，為后面的考試提供參考。     

3、60;  講評(píng)課不僅要關(guān)注試題本身，作為一節(jié)課，與其他課一樣，備課時(shí)還要考慮以下幾個(gè)方面：一是要備學(xué)生情況。針對(duì)這份試卷，思考我們的學(xué)生總體處于什么樣的水平，哪些方面還需要加強(qiáng)，是否存在非智力因素影響學(xué)生水平的發(fā)揮等。二是要備教學(xué)方法。通過(guò)什么手段追求課堂效益的最大化，明確哪些題目讓學(xué)生自查自糾，哪些題目需要重點(diǎn)講解；使用怎樣的手段解決答題中的失誤，認(rèn)真選擇教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，多用討論法、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生暴露解題過(guò)程中的失誤，從而有針對(duì)性地加以剖析。      

4、60; 二、要體現(xiàn)三維目標(biāo)        從知識(shí)與能力的角度看，講評(píng)課要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并能舉一反三、觸類旁通，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的反思，提高解題分析能力。從方法與過(guò)程看，需要發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，學(xué)、教、議、練、思相結(jié)合。從情感態(tài)度與價(jià)值觀看，考得好固然要表?yè)P(yáng)，考得不好也要予以鼓勵(lì)。通過(guò)學(xué)生參與對(duì)試題的分析診斷，學(xué)會(huì)反思、自學(xué)互教，從而發(fā)揮講評(píng)課的激勵(lì)功能，關(guān)注非智力因素對(duì)考試的影響。        三、要遵循一定的

5、教學(xué)原則        一是以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要成為課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)者，解決問(wèn)題的指路者，課堂全局的掌控者。二是一般校對(duì)與重點(diǎn)講解相結(jié)合。需要對(duì)錯(cuò)誤率比較高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，錯(cuò)誤率低的題目可以由學(xué)生自主討論、相互幫助來(lái)解決。三是適度開發(fā)現(xiàn)有的題目資源。對(duì)一些信息豐富、值得深度挖掘的題目，不是停留于知道答案的層次，而是變換設(shè)問(wèn)方式、看問(wèn)題的角度，形成新情境、新問(wèn)題，追求舉一反三的效果，既解答了本題又開闊了視野。四是重視對(duì)解題規(guī)律的總結(jié)。綜合分析該題型所暴露的共性問(wèn)題，歸納解決共性問(wèn)題的規(guī)律與方

6、法。        四、要按照科學(xué)的流程來(lái)開展教學(xué)        1.總體分析。對(duì)本試卷和本班級(jí)的考試情況作出評(píng)估。這個(gè)環(huán)節(jié)只需3-5分鐘，首先向?qū)W生總體交代試卷的質(zhì)量，例如范圍是否合理，分值是否適當(dāng)，難易是否適中，讓學(xué)生對(duì)這次試卷有一個(gè)了解；其次交代班級(jí)的平均分，以及班級(jí)平均分在同類班級(jí)中的位次，讓學(xué)生對(duì)自己在本次考試中的成績(jī)有一個(gè)正確的定位。       

7、0;2. 校對(duì)與解析。客觀題部分：教師著重分析典型題目，最好按照類別展開分析，比如準(zhǔn)確記憶理解類、史料解讀類、表格釋讀類、組合選擇類等。個(gè)別題目，可以重新設(shè)計(jì)，尋求同題異構(gòu)、異題同解的效果。主觀題部分：一是抓住每個(gè)題目的主題。每個(gè)歷史主觀題都有一個(gè)主題，這個(gè)主題就是把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的線索。答題的思路必須圍繞主題展開。二是抓住主觀題設(shè)問(wèn)的集中方式，引導(dǎo)分析答題技巧。如果屬于“據(jù)材料回答”類就引導(dǎo)學(xué)生從材料中尋找有效信息，如劃分史料的層次，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。假如是“據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)”類則不僅要從史料中找信息，還要結(jié)合自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)答題。如果是“論證材料觀點(diǎn)”類，就首先明了材料的觀

8、點(diǎn)，然后用自己的所學(xué)知識(shí)證明或駁斥史料的觀點(diǎn)。如果屬于“啟示或認(rèn)識(shí)”類就結(jié)合主題、現(xiàn)實(shí)，闡述自己的認(rèn)識(shí)。如果屬于“小論文”類就先確定論點(diǎn)或題目，然后圍繞這個(gè)主題組織證據(jù)。分析題目也不是要面面俱到，可以按照幾個(gè)類別，分別從幾個(gè)大題中抽出典型予以分析。解析題目可以通過(guò)教師講解、學(xué)生發(fā)言、學(xué)生討論等形式，讓學(xué)生分析解題思路、暴露思維的過(guò)程，從而對(duì)癥下藥。        3. 答題規(guī)律總結(jié)。包括審題、知識(shí)遷移、語(yǔ)言組織、書寫規(guī)范等問(wèn)題。        4. 典型卷面展示。選擇一兩份學(xué)生的答題紙，以投影的形式，讓學(xué)生分析卷面格式、語(yǔ)言層次、得分情況，總結(jié)答題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。        5. 訂正錯(cuò)誤或再次訓(xùn)練。試卷講評(píng)課不只是評(píng)評(píng)試題的答案，它還有平衡學(xué)生心態(tài)的作用。教師可以通過(guò)講評(píng)課，恰如其分地分析學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生勝不驕、敗不餒，以積極平和的心態(tài)投入下一階段的學(xué)習(xí)。        對(duì)高三年級(jí)而言，一份正規(guī)的試卷題量大，在一節(jié)試卷講評(píng)課